??小学生最感快乐喜爱的是听故事。捉住学生这专心思特征，课堂教育中组织学生收听快乐喜爱性强的录音故事，要肄业生听后复述故事讲出要点，说时可形形色色。使用多种方法，为学生口语交际创造悉数条件。常常打开小型的“听进入，说出来”活动，以推进学生向日子和周边集体学习口语交际的办法。

2．看说法

看和说是相得益彰，互为推进的。引导学生多看课外书，协助他们堆集常识，拓宽视界，活泼思维，丰厚言语，这对前进学生口语表达和与人交游才能是至关重要的。为此，教育中可有方案的开设阅览与调查交流会、故事会、朗读竞赛等活动方法，让学生把看书所得叙说出来。

3．转述法

转述法指经过转述别人的话来前进交际才能的一种办法。转述在往常日子、学习中常常听到的别人说话的内容和次序，使学生有话可说。操练转述，一是使学生理解转述的需求，二是经过转述前进学生的回想力和口语交际才能。

4．攀谈法

攀谈法就是让学生“侃”日子、学习中的乐事、趣事。攀谈的方法不限，一般以全班安适谈作用最佳。攀谈的内容

可所以与学习内容有关的作业，可所以调查所得，可所以才智趣事，也可所以故事笑话等，总之以轻松、愿说为意图。

5．做说法

做说联系是口语交际练习的有用办法之一。如带学生到户外搜集各栽培物，制造成标本或画，然后练说制标本或作画进程。学生怎么做怎么想就怎么说，快乐喜爱所至，才能为增。

6．评说法

评即谈论、评价。课堂教育以学生为主体，教师不该掠夺学生参加评价的权力，而应创设尽量多的机缘，让学生对同学间的作业、疑问、答复、课堂小结等进行评说。这样不但能加深学生对常识的了解和归纳，而且可大大前进学生口语表达的才能。

7．讲演法

选择学生关怀的论题让学生讲演，这是前进学生口语交际才能最具实效的办法之一。这种即兴讲演有必定的难度，教师首要应教

给学生办法，其非有必要由简略到凌乱，循序渐进，再次教师应选择学生了解、快乐喜爱浓、人人都能参加表达的论题。

8．论辩法

学生在日子和学习中常会碰到一些有争论的论题，教师如能留心并有知道地加以组织。无疑对培育学生口语交际才能大有裨益。论辩的材料可所以课文中的某一种难点，可所以日子中的某一抢手，也可所以学生似是而非的某一疑问。只需能激起学生说的快乐喜爱，抵达人人参加的论题都可作为论辩的体裁。