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style=”position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;”>《做孩子最好的英语学习规划师—中国儿童英语习得全路线图》 —–盖兆泉 1-2章木心

<h3>1.二语习得就是让儿童处于自然语境，运用他们先天的语言学习优势来学得一门外语。<h3>2.儿童具有先天语言优势的原因：大脑可塑性强，神经突触之间的联系并没有固化。研究表明，5岁之前学第二语言的孩子，第二语言和母语会储存在大脑的同一区域，十一二岁才学第二语言的人，母语和第二外语储存在不同区域，使用外语时，除了使用语言区，还会使用其他区域。</h3><h3>3.学得英语需要毅力，但是二语习得不是靠毅力，因为学得的是显性知识，习得的是隐形知识，隐形知识指的是经验，能力，是不受智力影响的，比如我们这些学得英语的人说英语时要抓耳挠腮，但是说母语的时候却不假思索，因为我们是学得的。而小孩子不会记语法，而是将语言整体输出，从而加快了大脑处理速度。</h3><h3>4.家长可以做的：生活中说英语，每天20分钟动画（上学前），上学后改为偶尔看电影，听有声书，读绘本原版书，出国旅游。家长要做有心人，给孩子提供充足的选择自由，帮助孩子找到适合的，感兴趣的。</h3><h3>5.二语习得主要观点：对儿童来说，无意识输入效果大于有意识输入，模拟真实语境很重要。i+1可理解性输入很重要，大
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量有意义且儿童感兴趣的语言环境很重要，“一万小时理论”（每天2小时，13年），语言沉默期一般在6个月到1年，过早用外语交流会导致语言水平僵化和止步不前。口腔肌肉和舌头一旦形成了母语发音习惯就很难改变，所欲语言是童子功。幼儿学外语受到母语的影响小。</h3><h3>6．二语习得，靠一周两次的课外班根本不够，家长要在家里提供语言环境，幼儿的习得时间要占80%，到了小学高年级4-6年纪，学得和习得可以各占50%。</h3><h3>7.孩子要有1000以上的词汇量才可以跟外教上课。</h3><h3>8.家长在选择课外班时会考虑的：中外教水平，机构的课程设置，同班孩子的年龄，费用，接送。</h3><h3>9.家长和老师应该做个性化学习资源的提供者。</h3><h3>10.背诵对于语言学习无用，孩子记忆力差，学习语言是通过场景和神经元建立链结达到的，而且语言在使用中变化多样，很少重复的。</h3><h3>11.教材是语言学习的骨架，读物是语言学习的血肉。读物不能代替教材，因为教材编写具有体系性，内容循序渐进，尤其讲究知识点的循环复现，读物的编写目的是为了孩子的拼读能力或者阅读能力。</h3><h3>12.绘本的特点：简单优美如诗，缺乏系统性，常出现低频词，分级读物难易程度明显，但是缺乏趣味性，很多原版读物没有音频。</h3><h3><br></h3></h3>

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