身居小城，不花一分钱在培训班，英语渣妈一样把9岁娃拉到“涨停板”

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校内三年级才学英语，

“英语渣妈”坚持提前自鸡，带娃走原版路

花友们好，我家娃就读广东潮州的公立小学，相比一线城市，这里小孩的英语教育更加呈现“不均衡”的问题。

公立小学，除了两所市直实验学校，从一年级就有接触英语之外。其他基本是按照国家教材，三年级才开始接触英语。

而乡村的，因为缺乏英语教师，所以英语教学更多是名义上有，但实际上很缺乏。有部分学校甚至初中才真正开始英语教学。

我家娃三年级开始学英语，我家孩子就读区属的公立小学，使用的教材是“2021年教育部审定”人民教育出版社《英语》（三年级起点）教材。

教材内页，图片来源于网络

身边的家庭，多数不够重视，也有一些是完全没有启蒙概念，按照学校的进度，顺其自然。个别重视的家长，一般是超前送孩子进英语机构学习，或者是进双语幼儿园（费用昂贵，刚兴起一两年，效果未知）。

也有通过网络购买外教一对一的课程，有配套教材，25分钟一次要一百多元，相对于本地区的低工资而言，费用很高。

因为我自己原来对英语学科比较有兴趣，希望孩子学好英语，所以有关注英语启蒙的信息。在搜索英语启蒙资料时，通过一些关键词找到了“小花生”。

更因为“小花生”上有很多优秀家长分享“鸡娃”文章和心得，提供了英语、语文、数学各科的学习方法，启蒙策略对我很有启发性。

“原版英语学习”不仅能够让孩子学习地道的英语；而且能够真正拓展阅读面，增长知识；更重要的是形成英语思维，能够用不同的思维方式去学习，借助英文工具打开另一扇大门。

不仅如此，现在的孩子们的学习压力也大，我自己是高中教师，也了解到高考英语难度越来越大，学生如果小时候没有培养英语听说读写能力，后面会越来越吃力。

老母亲我虽然是高中老师，但是本科是非英语专业，大学四级英语低分飘过，毕业后完全放空，英文也很渣。带娃启蒙时，读低阶英文读物生词都要查字典。

唯一值得肯定的是，妈妈不轻言放弃，屡败屡战，不断总结经验，与娃一起坚持到底。

下面，我就说说自己是如何不受地域限制、不受自己英语水平限制、不受地方教育政策的限制，带娃走了一条性价比最高的英语学习路~

我们6岁多开始纯自鸡，没上蹦跳机构，也没有读大热的网上英文外教一对一课程（主要是因为老母亲心疼银子）。

除了买书，英文学习全程由妈妈带着磕磕碰碰地前进，妈妈就是最好的老师（性价比最高）。

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阶段一：6岁开始启蒙

听“廖单”、看动画，结果“零吸收”

娃上幼儿园大班时期，老母亲意识到该给娃启蒙英文了。启蒙前，我读了一些英文启蒙文章，比较了一下，觉得廖彩杏的方法最让人动心。

廖彩杏创造了“英文有声书学习法”：不必先认单字、不必先学音标、不必先学文法、不必中文翻译，仅仅需要准备有声书，每日三次按键循环播放，按“书单表格”逐个打勾，只要一年的听力输入，孩子就能自然而然爱上英文，说上一口字正腔圆的好英文。

太轻松了，妈妈动心了。

于是，我先买了廖单的第一阶段，《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》（ Bear, Bear, What Do You See? ）《公车上的轮子》（The On The Bus）, 《走开，大灰狼》（Go Away, Mr. Wolf!） 等，娃还是很喜欢的，有几本有声书能自己独立唱完。

《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》

于是妈妈马上入了第二阶段的书，然而从第二阶段开始后，难度加大了。故事依然精彩，但娃基本是当故事听一次就算了，不喜欢重复。

廖单的绘本，单词和句式不规划统一，第一阶前几本简单，但后面的开始越来越难，如《走开，大灰狼》每一页的单词量在10-20个，全书重复的句子仅有“,,”,“Who’s at our Door!” “Go away！”

对于零基础的6岁大童来说，能模仿但并不能较好地理解单词和句式的含义。所以故事听完了，孩子也就意兴阑珊了。

《走开，大灰狼》

后来我还了解到，廖彩杏本身就是英语专业出身，曾是一位专业的英语教师，比一般普通妈妈英语知识储备丰富。

她的双胞胎女儿就读于双语学校，除了有声书浸润之外，她能够为孩子提供良好的英文环境。这种语言环境是国内大多数家庭所不能提供的，所以碰壁是难免的。

当然，最初囤下的廖单绘本后来也没有浪费，那些精彩绘本和音频变成了孩子学习过程的甜点，在进阶的过程中再次被拿出来翻阅，最后一一实现了它们的价值。

廖单碰壁后，我了解到看英文动画片也是很好的学习方法，就按难度给娃播放了《蓝色小考拉》、《小老鼠波波》，但仍然没能坚持下来。

《蓝色小考拉》

一是考虑到看动画片时间长会影响娃的视力：当时是4.9到5左右徘徊，大量看动画不实际，而且动画片因为有画面和动态图，即使是不需要语言和文字，娃还是能看懂，不好判断实际吸收情况。

另一个原因是动画片内容太简单、语速慢，孩子没兴趣。

比如《蓝色小考拉》，彼时娃在幼儿园中班时就已经看中文版动画片《小猪佩奇》了，中文方面已经听过《西游记》《绿野仙踪》这类情节比较复杂的儿童文学故事，对情节幼稚的动画片自然是无兴趣。

《绿野仙踪》

这一段碰壁经历，主要体现了中大童启蒙路上的障碍之一—英文能力与认知能力严重不匹配，加上没有启蒙的良好语言环境，导致困难重重。

这阶段走了弯路，没什么吸收，基础还是零。

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阶段二：一年级到二年级

借助三套分级，完成从0到1的质变

一年级寒假到二年级寒假，这是一段“摸着石头过河”的日子，英语启蒙走走又停停，逐步推进。

第一套是《牛津树》，亲子共读带动学习兴趣

很快娃上小学了，小一的上学期，是幼升小的适应期。娃每天要早起，全天文化课程满满，放学要花大量时间养成学习习惯，形成学习能力。

我了解到完全靠绘本进行启蒙，需要妈妈有良好的英文底子，把启蒙融入到日常生活情境，要和孩子英文对话并对绘本进行拓展，这点是学习了八年哑巴英语又非英语专业的老母亲办不到的。

不用英文绘本，用分级读物可以很好地拾级而上，因为分级词汇和句子的长短与难度都是递进的。

于是娃小一的寒假，我入了家喻户晓的《牛津阅读树》，当时是英文原版1-6级，1-3级33本，4-6级25本。

《牛津树》主要就是围绕有三个孩子的一家展开，称为Biff、Chip、 。

故事连贯性强，情节生动，低级别主要以家庭生活情景为背景构建故事，诙谐搞笑，孩子读起来很亲切。

从第一阶开始，娃深深被吸引，被幽默的情节逗得捧腹大笑，也很乐于模仿其中的情节。

《牛津树》第一级

『读法：每次亲子读半小时，3-4个故事 』

第一遍时妈妈带着听音频看图片，根据图片娃可以猜测到词汇和句子大意；第二遍妈妈读给娃听，单词妈妈让娃自己猜测，不正确时适当引导和纠正。

对于句子，妈妈翻译一次，娃没有疑问则跳过。读完一个新的故事后，妈妈引导娃用中文复述故事大意。因为有趣，娃甚至会像追剧一样，自己主动阅读。

周末时，妈妈和孩子再把周一到周五学习过的故事复习一遍，复习时不再翻译，主要方式是听音频后跟读，较长的句子会重复几次，有时候是和孩子进行角色扮演。

从阶段5开始，得到一把魔术钥匙，因为这把钥匙，孩子们开始了奇妙的穿越和冒险之旅，这部分是娃的最爱。阶段5之后的每个级别她都是抢先读有魔法元素的部分。

牛津树的学习过程是愉快的，但是从第4级开始，娃出现了跟读困难的问题，因为单词增加和句子变长，句型变得不统一。

特别是后面5-6级，难度加大，娃只能是当故事来听了。故事听完，学习就中断了。

总结下来，《牛津树》能培养孩子的学习兴趣，但是要完成单词和句子的初期积累是远远不够的。

第二套《海尼曼》，积累基础词汇和句式

继《牛津树》后，我发现了被誉为开口神器的《海尼曼》。这套书内容涵盖很广，主题贴近生活，分类均衡，全书采用实景和手绘图片，文字和图片分开，一般文字在左，图片在右，一目了然。

GK基础阶段听音频时甚至很多不用妈妈解释。《海尼曼》适合英语启蒙，句子简单，重复率高。

同一句型不断重复，有的绘本，基本上是一本书同一个句型，每页只是换一个关键名词。不仅可以巩固知识点，还可以于无形中学到一些语法知识。

《海尼曼》句型简单，级别间难度跨越合理，适合平缓过渡，但趣味性不如牛津树，进口版牛津树1-6因为本数太少了，句子不规划统一，级别间的跨度大零基础孩子学英语教材，不适合缓慢爬升。《海尼曼》恰好和《牛津树》形成互补关系。

我们可以看到《海尼曼》基本是一页一句话，句型都是一致的，然后根据图片替换不同的单词，这种模式的书娃基本都可以自己读。

《海尼曼》内页

『 读法：听一遍读一遍，以看图为主 』

我们学习《海尼曼》的具体操作是：听一遍读一遍，以看图为主，孩子听音频并通过图片来理解音频的意思，重点是扩大听力词汇量。

因为句式简单，大童读起来毫无压力，所以这一阶段是每一天7-8本，三、四天后复习，能自己跟读后换其他几本。

中间也会因为有时候校内作业多，有时是安排其他娱乐活动，《海尼曼》并没有天天刷。

很快GK阶段的70本读完后，娃已经掌握不少常见句型和单词，并且因为能开口，大大增强了信心。

老母亲又趁势买了海尼曼G1阶段，继续带娃刷。但是来到G1的E字母时，因为句子变长，句式多样化，不能再继续往前推进。

《海尼曼》G1 E字母对应的书本内容

虽然同期还买了对应的低幼级别绘本：, Pete the cat, ,《兰登1》等等，但是娃多数只是匆匆阅读一遍，不肯反复学习，嫌弃太幼稚。

这一阶段娃的状态是：掌握了《海尼曼》的基础词汇和常见句型，开口能读，但是G1段卡壳，无法推进。

《海尼曼》G1内页

我认识到必须必须大量输入，积累基础词汇句式和培养听读能力。卡壳时不能继续往上刷，而是要选择同级别读物平行刷。同时开始学习高频词和自然拼读，培养孩子的自主阅读能力。

阅读同级别读物，我们使用的读物有：RAZ的A到G级别，《220个高频词练习册》（The book of kids），《学乐高频词练习册》（ word ），《牛津自然拼读教材》（ ）,《苍蝇小子》等。

《220个高频词练习册》内页

这个阶段，海尼曼G1卡壳后，妈妈总结出还是积累不够造成的，基础不牢只能是停滞不前，于是下定决心，买了第三套读物，著名的《RAZ》系列。

第三套《RAZ》继续积累词汇，“鸡飞狗跳”刷到F

『 读法：每天亲子共读半小时，一天5-6篇 』

每篇文章先整体听一遍，了解文章大意。第二遍要求跟读，听一遍内容（低级别往往只有一两句话），娃读一遍，不懂的单词妈妈代替娃读，特别强调一下发音，娃跟读重点词汇。

因为有海尼曼GK和GI前半部分为基础，跟读过程不是很难。读时妈妈指出对应的单词，第二天依然重复这几篇，妈妈读一遍娃跟一遍，个别单词读过就忘记也算过，不扣词。

重复刷三天，三天后换另外5篇，不复习，一直往前刷。

这个阶段对于妈妈和大童娃特别难，开始RAZ时已经是一年级接近尾声了，娃中文阅读无障碍，读的是中文版《罗尔德达尔》类型的童书，对低幼分级毫无兴趣。

罗尔德达尔系列之《查理和巧克力工厂》内页

每天都是要上演上演“鸡飞狗跳、母女大战”的戏码。

如果娃乖的话，可以做娃的思想工作，告诉娃提前学习的意义。如果娃不配合，那么只能是强压着，用奖励或是其他方式带着娃学习，火力全开迅速完成词汇和句式的积累阶段。

RAZ读到了F时，回过头再看海尼曼G1已经很轻松了。

RAZ，F级内页

这个阶段的学习基本上都是输入，没有输出，但是潜移默化地为孩子英文能力的培养奠定了框架，打下了坚实基础。

搭配高频词和自然拼读教材，培养自主阅读能力

高频词使用的是教材是《220个高频词练习册》（The book of kids）练习册和学乐分级阅读 tale绘本。

《220个高频词练习册》本身就是学习游戏书，在喜马拉雅FM上还有配套的学习音频。有朗读练习和书写练习，全过程有引导有提示，完成练习时还有留空白的时间，娃很喜欢，妈妈很省力。

这本书设计也非常人性化，每一页都是活页，可以学习完后撕掉，也可以在出门时撕开几页随身练习。练习的设置是游戏型的，孩子感觉不到是在完成作业，常主动要求一次完成两课内容。

学乐的 word 绘本模拟真实场景的音效，几乎每个句子都会穿插主题关键词，通过重复的情节和对话达到高度而密集的输送，活跃孩子对这些 的短期记忆。

具体操作是，听一遍原版音频，不懂得地方妈妈讲解大意后，娃自己跟读，妈妈的要求是高频词必过（会读会写），其他词语跟读一遍就好，每个故事后面还有配套练习。

下图是 word 的内页：

学完，孩子很轻松地就掌握了220个高频词。

自然拼读的学习，使用的是《牛津自然拼读世界》（ ）这套教材。

这套教材可谓制作精良，学生用书是全彩页，色彩明快，图文并茂，配套的音频生动欢悦，节奏感很强。

学习第一册时，听了几遍26个字母歌，孩子基本就会唱了，顺带把26个字母也掌握了。之前妈妈并没有刻意教娃字母。

每册学生用书后面有这一级别附属的单词游戏卡，可以减下来做游戏和复习。练习设置也很合理，学生用书中每单元都是学练结合，练习为主，学完后，娃总是一边听音频一边跃跃欲试零基础孩子学英语教材，急着把答案写下来，成就感满满。

《牛津自然拼读世界》学生用书里配套的单元复习

每册学生用书分为8单元，2个单元后就安排了一个复习的章节。这部分还加入了游戏环节，充分考虑了孩子的身心发展的规律。

《牛津自然拼读世界》对应的练习册

这个阶段的学习，是三套分级,《牛津树》《海尼曼》和《RAZ》结合各种经典绘本，时刷时停，缓慢推进的。

在大量听读过程中，娃在潜移默化地吸收着。除了主线分级读物妈妈带着读以外，之前闲置的绘本，娃可以随意翻阅自主阅读了。

这个阶段是摸索时期，也是启蒙初期的原始积累阶段，完成了由0到1的质变，为以后的学习打下基础。

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阶段三：二年级开始精读RAZ

娃从桥梁迈入初章，也能裸听了

从娃二年级寒假到暑假的这半年，我们从桥梁迈入了初章。

前面刷了分级和高频词，娃的水平已经接近桥梁阶段，高频词已掌握，自然拼读规律基本掌握，但还不能自主阅读。

所以我的解决方法是：精读RAZ的H级别、I级别，使娃听、读、阅读能力上了一大台阶，初步实现了自主阅读。

这段时间的书单：

分级类：RAZ的H、I、J级别，《牛津树》7-9级，《第一个图书馆》；

RAZ H级

桥梁书类：《女巫温妮》、《好奇猴乔治》、《黑衣公主》、《小猪梅西》、《彩虹仙子》、《猫头鹰日记》；

《好奇猴乔治》内页

初章书类 ：《棚车少年》一小部分、《神奇树屋》上部。

进入H级别后 ，我要求娃每篇对照原文，边看边听，故事类娃自己默读。非虚构类书，我稍微讲解一下，每篇文章圈出重点词汇，生词划分音节后引导娃读几遍，再合上书在纸上默写一次，加深印象。

文章内容我要求娃熟读，彩图边的注释也要求娃能读能用中文复述。非虚构类文章后面的生词表读几遍，生词的“英英注释”，稍微讲解一下句子结构，要求娃自读一次。

每一篇都得录音，录后传到喜马拉雅或是娃的公众号。爸爸为娃上传录音，并附上对应的图片，看到自己的录音变成作品，还有粉丝支持（主要是亲友团）娃积极性很高，不知不觉就录了好几十篇非虚构类文章。

H级和I级这么拉，费了好多时间。期间把之前生词太多，闲置积灰的《第一个图书馆》翻出来阅读，加上《牛津树》8—9，这两套是娃自己读的，作为小菜调剂一下。

两级别过去后，娃能力有很大提升。阅读理解、朗读、听力都上了一台阶。之后孩子听了7、8本《棚车少年》，算是开始接触初章了。《棚车少年》后面，嫌太无聊，弃了。

2020年超长寒假主要是完成了RAZ的H级和I级这两个级别的精读。之后，5月份开学了，J级边上学边零星读几本，录得很少。

很快就是暑假了，这时感觉娃快要入章了，我找来了电子书《黑衣公主》《小猪梅西》《彩虹仙子》《猫头鹰日记》，都是边看文本边听音频的，没有裸听的要求。

《黑衣公主》内页

桥梁系列的每一套书，娃边看边听前两三本之后，了解了故事大意和主要线索，后面的都能裸听。所以没有必要一上来就坚持让孩子裸听，能力到了就水到渠成。

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阶段四：升入三年级

利用碎片时间学英语，站稳中章

之后娃进入三年级，学业压力比一二年级大了不少，英文投入时间很有限。考虑到娃刚进入初章，我便以兴趣为支点，让娃自主听读，充分利用碎片时间学习，无痛实现由初章上中章的飞跃。

我们主要用了多套章节书配合RAZ一起读，后面会介绍书单。

2020年9月，三年级开学，同期原来不能读的《毁灭笔记》和《怪诞小学》，《第三个图书馆》蓝色部分，娃自己能够慢慢阅读了，生词靠猜，每天娃自己带感兴趣的书籍去学校阅读。

《怪诞小学》内页

新三开学作业翻倍，娃疲于奔命，RAZ的K级只读了几篇。《树屋》上部读完了，《神秘案件AtoZ》开始阅读和听，完成一小部分。

“学乐桥梁”系列的《驯龙高手》，读电子书和听音频（大爱），《疯狂学校》也超爱读，前几本有看电子书，后面几十本是裸听。

这个阶段，妈妈经常查阅初章书单，根据书的主题和AR指数给书本排序，按难度的递进推给娃。

章节书都是娃自己读，生词部分根据上下文意思自己猜，个别不懂得略过，有一些娃觉得必须知道的就查一查。

入章之后，感觉娃进步得很快，大概是因为体验到英文阅读的乐趣，并把乐趣转化为动力了。

11月开始，《神奇树屋》下部，听读了其中一小部分，其他的说是不舍得听，要留着慢慢品味。

《神器树屋》内页

《老鼠记者》精装版《梦幻王国历险记》，没有音频，但是因为很对胃口，就自己带去学校午休时见缝插针地读，大爱！

三年级开学后时间特别紧张，娃完成校内作业后已没有时间学习英文了，英语主要是靠听力保温。

听力实现裸听后，可以充分利用碎片时间见缝插针地听，周一至周四的晚上，是晚饭后听20分钟，洗漱时听20分钟，周日户外活动时带随身听，边散步边听，主要是虚构类。

因为娃的兴趣点是虚构类，以兴趣为驱动力，这阶段的英文学习变被动为主动了。进入章节书后可以选择的书目多了，娃打开了另一扇大门，每天争分夺秒地听读，不时和我分享一下心得，赞叹英文的儿童读物是多么地精彩。

裸听要充分利用各种播放器和碎片时间，我们用的是一个带蓝牙的播放器，一个是倾听者，一个是妈妈淘汰下来的旧手机。旧手机主要是上“喜马拉雅FM”下载容易找到的英文音频。

从分级读物到章节书，喜马拉雅上有海量资源。裸听习惯了语速之后，喜马拉雅还可以调倍速，娃听长篇虚构类章节书为了节省时间，最快的倍速曾经调到2.5倍，现在娃的听力已经远超过老母亲了。

旧手机主要是在家里听，不方便外带。倾听者可以用来储存喜马拉雅上找不到的音频资源，方便外出时外放，但是缺点是最快只能提到1.5倍速，有时候满足不了娃要快听的需要。

带蓝牙的粉红色播放器，可以外出时用蓝牙连接妈妈的手机收听喜马拉雅，用倍速来听长篇音频故事。

娃利用户外活动时间听音频

《RAZ》从K级开始，我们调整了学习方法。为了节省时间，生词妈妈先查好，标注好，虚构类不听音频，娃自己默读和做题，基本娃都能全对。

如果是难理解的非虚构类文章，生词会在听音频之前，带娃读一遍，特别难理解的自然段，妈妈会先告诉娃大意。基本了解文章大意后，非虚构类的文章，会利用娃洗漱的时间放音频二到三遍给娃裸听。

一般情况是妈妈先下载好这周需要听的4到5篇文章，再利用碎片时间循环裸听。裸听预热后，有时候是当天，有时是隔天，娃再看书跟着音频默读一次，再做题，完成的效果比较好。完成任务后再换另外几篇文章。

如果是遇到知识短板类的科普文章，妈妈会查阅对应的短视频，给娃做科普铺垫，中文认知跟上了，能助推理解，消除娃的畏难心理。RAZ寒假里读了两个字母。

这一阶段主要还是听力拉升英文能力，妈妈找到孩子的兴趣点（魔法和冒险类），以兴趣为动力来提升能力，无痛实现由初章到中章的飞跃。

这个阶段我们的听单：

《小屁孩树屋历险记》6册

A to Z 26册

《日历之谜》13册

Cam 《少女侦探简森》34册

The 册

five听了一大半

第一季5册，第二季前三本

阅读部分的书单：

《神奇树屋下部》

《小屁孩树屋历险记》6册

《兰登四》27册

《第三个图书馆》40册

《牛津树》12级

Dog man8册

内裤超人12册

A to Z 册

三年级寒假时进入中章，现在已站稳中章了。

娃在阅读《波西杰克逊》 第二季

我家娃之前特点就是体质弱，启蒙晚，不耐鸡。一年级下才正式开始启蒙，由之前抗拒模式，转变为配合模式到现在是主动学习模式。现在英语是娃最喜欢的学科了。

当然，我们的学习路线还有很大的局限性。纯自鸡路线，加上妈妈英文水平很菜，不能为娃创造语言环境。所以孩子的口语和写作这块几乎是完全空白。

目前娃的英文能力应付校内英语非常轻松，通过自鸡英文能减轻娃的学业负担，妈妈已经很安慰了。如果你是和我一样的小白妈妈，也正在带娃英语启蒙，那么开始了就不要停。

对于中大童而言，最宝贵的是时间，要想办法提高效率，避免误入坑，耽误了时间，错过了孩子的语言敏感期。

条条大路通罗马，具体启蒙路线还是要因娃而异，但是只要坚持下去，就能静待花开。