英语课程是绝大多数学生在小学、初中阶段开设的课程（少数学校的外语课开俄语、日本语课程）。而到了大学阶段，英语课程仍然作为大学生必修的一门主课。

一般来说，《大学英语》课程在大学本科阶段的前两学年开设。

面对大学阶段仍然要继续学习的英语课程，不同的学生则表现出不同的态度：一些中学以来英语基础不错且酷爱英语的学生，往往能够在《大学英语》课堂上找到“属于自己的精神乐园”；还有一些学生，觉得自己的英语水平也不低，而《大学英语》也没那么难学，反倒觉得《大学英语》课也没啥好上的，甚至觉得有些无聊；还有一些学生听一些“有经验”的学长学姐说“高中英语不错的学生基本上通过四级考试没问题”之类的话后，每次上《大学英语》课时都那么漫不经心。

看来，的确存在一部分大学生，对《大学英语》这门课程或多或少地存在着一些错误认识。

但至少有一点我们不能否认：大家在学完《大学英语》课程之后，在水平、能力上不能还停留在高中阶段的水平原地踏步、不能一直“啃高中老本”，否则大学阶段开设这门课程还有什么意义呢？

那么，《大学英语》课程究竟是一门怎样的课程呢？大家在学完之后应达到怎样的水平层次呢？

希望下面的内容能够让大家在更大程度上减少对《大学英语》课程的错误认识

1、扩大词汇量

不论任何一个阶段的学生学外语，都永远离不开“词汇量”这个重要方面。因为，词汇量是一切英语能力的“重要基础”，只有积累和掌握了足够多的词汇量，大家才能够得心应手地掌握并应用好一门外语。

而在大学阶段，大家应掌握的常用词汇应在4000至4500个左右。掌握的词汇越多，大家在听说、读写过程中所遇到的障碍就会越少。

2、提高听说能力

①听音能力

英语的听音能力，一般来说指的是“学生从一段英语语段中捕捉关键、重要信息的能力”。

在高中阶段，大家“高考英语”的“听力要求”基本上只有“听对话选择出正确选项”。

而到了大学英语的四六级考试中

，则还要求学生在听完“段落文章”之后选择正确选项，并增加了“复合式听写”（听写词汇和句子）的要求（大约需要听写3个左右的完整句子，短文读三遍）。

由此可见，到了大学阶段，在“英语听音能力”方面的要求比高中阶段高了一些。因为，“培养交互沟通能力”也是《大学英语》课程需要培养的重点，如果最基本的“听音理解能力”都不过关，又怎样能够做到“交互沟通自如”呢？

要想提高自己的听音能力，除了上述“多背、多积累词汇量”以外，更要多听一些英语音频（可以是教材配套光盘上的录音，也可以是四六级听音辅导资料的录音），因为只有多听才能够逐渐增强自己的语感，才能熟悉、强化自己的英语语言环境，听的语段多了，自然而然也更熟悉了。

当然，也有一些学生通过“听一句写一句（听英语语段的每一句话）”的方法来锻炼、提高自己的听写能力，也是一种值得提倡的好方法。

②口语能力

在中学阶段，对学生的“英语口语能力”几乎是没有要求的（只有高考需要考英语口语的学生才能用到口语）；而在大学阶段，则着重培养学生“把自己的主观意志用口语表达出来”的这种能力。

并且大家还应知道，听音能力和口语表达能力两者是相互促进、相辅相成的关系。毕竟，不论学任何一门外语，最终都为了达到能够“交互沟通自如”的效果，把口语练熟、练好了之后，一样有利于培养英语语感，从而非常有利于提高听音能力。

3、学生阅读的文体和阅读方法也有所变化

高中英语的阅读理解，主要要求学生在阅读完一篇文章后“选出正确选项”，以及通过“七选五”来补充文章中的空缺语句。

而到了大学英语四六级考试中，除了上述阅读题型（单选题）之外，还增加了快速阅读（Skimming And Scanning）题型，规定考生在有限的时间内在一篇很长的文章中快速找到“重点信息”并快速完成文章后面的习题。

大学生要想提高阅读能力，则同样需要通过“多阅读教材中的课文”来提高语感。除此之外，则还需要大家在阅读时能够准确理解并概括每

一段的段意；一旦阅读时遇到一些不懂的短语或语句，也随时可查

阅词典或教材配套的辅导资料。