??这些年,我国外语教育界重视的焦点大多会集在语用、语篇、交际和学习战略研讨等方面,而言语构成的三大体素——语音、语法、词汇的方位如同

日渐式微。教育大纲规则,一名一般的大学结业生大约掌控2000个支配的英语词汇。但实际上,如今的大学生掌控的词汇量很少,根柢达不到需求。

一、现状分析
绝大大都来自村庄或县城的学生,在大学几乎没触摸过英语,单个学生虽学过几天,却留下了英语“难学”、“学不会”的形象。到了大学,学生在回想单词方面就犯了“三天打鱼,两天晒网”的差错,快乐喜爱高时就死记硬背单词表,没有快乐喜爱时就将英语书置之不睬,一遇到困难就想要扔掉。若干学生短少清楚的学习方针或方案,不下真功夫回想,一朝一夕,正本所学词汇也会忘得所剩无几。而根据国外某机构的测定,一自个的英语词汇量低于6000个时,他用英语进行读写交际会遇到严峻的困难。

二、词汇学习的重要性
词汇是构成言语的根柢单位,词汇教育是英语教育的一个重要内容。假定没有词汇,就没有英语学习,更谈不上言语交流了。由此可见,英语词汇在英语学习中非常重要,它是衡量英语水平的重要标准之一。新课标施行后,大学英语讲义内的词汇量显着增大,课文篇幅显着变长,这向传统的词汇教育提出了应战。许多学生对英语提不起快乐喜爱,归根究竟仍是因为他们对单词、词汇的单调回想发生了惊骇心思,有的学生甚至说:“记单词难,难于上彼苍!”

词汇维系着语音和语法,是言语的建筑基石。任何一个掌控外语的人都晓得,学习外语首要时刻都是花在这门言语的词汇上面的。词汇中的信息大大跨越了言语中其他任何有些的信息量。词汇学习关于了解言语和言语输出都至关重要。有了满足的词汇量,即便对规划的晓得几乎等于零,也可以了解和说出许多的第二言语。在咱们这样一个短少英语环境的国度学习英语,脱离了高功率的词汇学习,言语常识的掌控便无从谈起,交际才能

的培育也必将变成无源之水,英语教育也就无效益可言。没有语法不能极好地表达,而没有词汇则啥也不能表达。由此可见,词汇是前进学习功率的重要的要素。
三、词汇学习的误区
当前,广泛存在这样的观念,认为学习第二言语就像学习母语相同,经过许多的听力操练,就可以学会。所以,选用的教法大都是传闻领读,特别是大学生,学了半天,人人都不识字,个个却能说英语。指着图像,学生们能说出一些单词,但指着单词,却无人能读得出。究其缘由,是教材从始至终不教字母和音标,却呈现了许多的长语句。这关于26个字母都不知道的学生来说,仅靠教师每天一节课的输入,根柢达不到掌控词汇的意图,无异于读天书,难怪许多学生说英语难学了。
那么,怎样变难为易呢?咱们回想一下汉子是如何学习的，咱们刚初步学汉字的时分先学习偏旁部首学汉字，后鼻韵母学拼音，而且后鼻韵母不可以拆分，像ang、eng、ing；学习汉字“狼”的时分，教师都叫lang，没有教师说l a n g 狼的对吗？那咱们再看一下如今的单词是如何学习的，26个字母代表汉字的偏旁部首，汉语中的后鼻韵母就是英语中的音组，后鼻韵母不可以拆分相同音组也是不可以拆分的，学习英语其实很简略只是你没有找到回想单词的办法。

四、词汇学习中应留心的疑问
1.词汇教育应契合回想规则
在教育中,学生对新单词的朗读回想,需求正确发音,鼓舞学生读中写、写中读,在读写进程中加深对单词的回想。然后,经过读课文、学课文、做讲义操练、查字典等方法让学生加深对所学词汇的了解。最终,对所学词汇进行操练和运用。
2.把词汇放在具体的语境中很重要。
一个孤立的词或词组所表达的意义老是不可无缺,不可清楚,也晦气于长时刻回想。词汇要安靖应做到词不离句、句不离篇。因为,只需经过具体的语境,学生才干精确了解词汇,掌控他们的意义,并在此基础上安靖回想。
3.词汇学习要留心快乐喜爱性
对学生来说,词汇学习是单调、庸俗的,学生学起来慢,忘起来却很快,收效较缓慢,难以像数学等其他类别相同在短期内给学

生带来作用感。所以,许多学生不喜爱学英语。在词汇教育中,教师要注重学习的快乐喜爱性,为学生营建轻松调和的学习空气,以收到非常好的教育作用。
比方使用倒挂金钩:live的曩昔式lived倒着写devil,意思是“魔鬼”,魔鬼不就是正本活着的人吗?

再如台湾词中词:road —broad(宽的) —abroad(在国外,去国外) 可以了解为: 把路途加宽,再加宽,就宽到国外去了。
另外,还要教会学生一些常用构词法,比方“组成,转化”和一些常见前缀、后缀等。

五、流利阅览与词汇量
毫无疑问,阅览才能的培育是我国基础外语教育期间的重要方针。那么,词汇学习与阅览才能培育之间有何联络呢?在影响阅览功率的十个要素中,词汇量被认为是具有影响力的要素。研讨标明,当读者在企图阅览一份外文报纸时,其布景常识和猜测才能遭到了词汇和句法常识的极大捆绑。可见,词汇辨认和词汇常识是流利阅览的必要技能。
在我国外语教育中,学生只需经过每周4—5节外语课学习外语。在他们可以比照流利地说外语前,他们有必要学习必定数量的单词,掌控根柢的语法规则,了解满足用以表达思维的句式。然后再经过许多的读、听、写、说强化、安靖和前进实践运用言语的才能,才干抵达用外语初步交际的意图。
综上所述,前进基础教育期间外语词汇量的需求是契合言语学习规则的,是前进外语教育功率的必经之路。

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