??大学英语教育意图之一是培育学生在交际中熟练运用英语的才能。跟着大学英语新教材的推广运用，特别是英语的口语表达才能被列为新方针英语教育的重要构成有些以来，英语教育正在发生着深化的改变，英语口语表达才能的培育已越来越遭到注重。笔者想借此文谈谈自个在大学英语口语教育方面的一些测验。

　　一、清楚练习方针前进学生听力

　　作为英语教师，咱们常常都会遇到学生问这么一个疑问，“教师，我的英语口语不好，怎样才干从速前进自个的英语口语水平？”，其实要阐理解这个疑问也不是很简略，首要咱们大约理解初大学生的英语口语要抵达啥样的程度，《大学英语课程标准》提出的英语教育应“培育学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的才能”。一般来说学生的英语口语至少应抵达以下三个方面的需求：第一，说话或朗读时，语音语调正确；第二，用英语交流的时分语法正确，用词恰当，契合英语表达习气；第三，用英语表达时流利顺畅，内容充分，前后逻辑理解。在往常的教育中，笔者就以这三个方针作为教育意图，对学生进行练习。

　　在教育实习中，我发现影响学生英语口语表达才能的很重要一个要素是听力,因为只需先听懂了，然后才干答复交流。所以在口语表达练习之前，首要进行英语听力的练习。笔者在语音室教育控制台的电脑上别离安了《英语人机对话》软件和《天然英语语音软件》，凭仗这些软件可以很便利地进行“精听”，“泛听”和“跟读”练习。比方咱们可根据学生的实践情况，有选择性的调出一篇短文，字数控制在100字支配，生词最佳不跨越5﹪，在听的进程中让学生记载要害词语，如时刻、地址、人物、数字等，并对所听的内容方案2–3个疑问，让学生听完后答复这些疑问。

　　在招认学生听懂之后再进行语音语调的仿照练习，把nativespeakers的读音放给学生听，每听一句就停下来，听懂了就持续听下去。假定一遍听不理解，就多放几遍。一起指出那些当地是接连、失

掉暴破、同化等；那些当地是弱读、音变、甚至一带而过，几乎听不理解。让学生边听边把这些当地记下来。在学生掌控这些之后，再查看学生，让他们在班里朗读，并请其他学生指出其利益和缺陷，这样学生之间能彼此扬长避短，朗读才能也能大有前进。然后再对比照重要的根柢句型进行背诵操练，对听力短文进行复述操练。这样练习意图是：前进学生对英语发音的分析才能；练习正确的英语语音、语调；存储必定的口语表达的句型格局；培育杰出的语感，前进口语的流利程度。

　　一起也坚持在教室里播映英语教育磁带和难度恰当的听力操练材料。

　　二、精心预备教案前进归纳本质

　　在我国，应试教育是主旋律，英语教育也难以逃脱这样的方法。在教育中，语法学习、记词教育占有重要的方位。许多教师习气于把备课的时刻花在课文言语点的说明和试题的分析上，一般很少花精力预备口语练习，也没有给口语练习满足的时刻。

　　因而，咱们要把备课的时刻根柢都花在课文言语点的说明和语法分析方面的一起，对口语练习也要投入必要的时刻和精力。实际上口语练习的备课需求更高，难度更大，寻找和搜集材料的时刻更多，更需要精心详尽的预备，更需要教师具有较高的言语本质。教师首要本身要练好口语根柢功，要了解英语国家的风俗，对各个领域的常识都有所晓得，具有灵敏的思维和快速应变的技巧以及对待学生的满足的热心和耐性。在教育进程中教师要正确活络地设置语境，使教育内容在具体的语境中呈现，以培育学生的口语交际才能。

　　在预备口语课教案时，笔者也常常从《英语人机对话》软件和《天然英语语音软件》选材，尽量选择靠近学生日子，论题具体，意图清楚，有利于学生参加协作，具有快乐喜爱性和真实性，有利于口语交际和表达的材料。在课堂方案时，我留心听力材料和口语论题的协作，比方我在上《看图说话》这个环节时，选择的图像是马拉套车，驴子运货。我就从《双语学习报》的听力操练资猜中，选择Lisa和她的狗在往常日子中相依为命的材料，启示学生联想在咱们的日子中，动物是怎样协助人类的，以学生

的日子经历为启航点，恰当地担任演示，鼓舞，引导，协助和评价的人物，以保证口语教育能顺畅进行。

　　在预备口语练习的活动方法时，尽可以使活动多样化、快乐喜爱化；充分使用现代化教育设备，如电脑、录像、幻灯等，为学生供给视、听、说全方位的课堂，创造以学生为中心的课堂局势。另外，教师对学生特征的晓得也是口语练习备课的一个重要方面。口语练习中师生的协作是不是默契是课堂胜败的要害。教师要不时地给不一样特征的学生发扬利益的机缘，让每个学生都能从其它学生身上得到启示，战胜自个的缺乏。

　　三、创设言语学习环境多种途径练习口语

　　交际教育思维的建议者欧莱特（All-wright）认为言语学习的成功在于将学生放在一个需要用意图语交际的语境之中，这样才干培育学生对言语方法的稳当与否作出判另外才能和联系语境了解言语方法与意义的才能。

　　在教育实习中，笔者留心到，母语和英语之间的文明差异是影响学习英语口语的重要要素。咱们把英语是作为外语学习的，在学习和交流中，学生习气用母语的文明特征和言语表达方法表达英语。学生学习口语表达是学习英语的重要意图之一，是为了能与nativespeakers进行“有用的交流”，所以，在练习、前进学生口语才能的时分，咱们有必要设法保证：有必定的时刻构建一个合适学生学习英语口语的言语环境。

　　因为学生的英语水平不一样，再加之平常笔头操练多，口语操练少，所以还有不少学生对开口讲英语有一种惊骇心思。怕犯错，怕受教师责怪，怕被同学讪笑。这种心思因平素致使学生在开口说英语时显得严峻，影响他们正常的表达。关于这种情况，要组织满足的时刻让学生进行言语交际实习，多打开使命型教育活动。充分使用新教材的优势，组织好教材中方案的Pairwork、GroupWork、ClassDiscuss

ion和Interview等各种口语活动，鼓舞学生彼此协助、交流定见，让学生派代表在全班论说自个的或组内同学的观念。根据学生的不一样程度，为了让学生得到充分的口语操练，笔者进行了以下几方面的测验。

　　1、DailyTalk。在每节英语课初步的时分，让学生轮流做DailyTalk.他们谈论气候，日期，同学生日，班级情况，可以谈自个以及读迩来读到、听到和看到的风趣作业、消息和故事，为课外师生间的交流做好烘托，另外，DailyTalk也可以给学生创造独立操练英语口语的机缘,可以给其他学生创造操练听力的机缘,也可以增强学生运用英语的自决心。

　　2、课外活动。活泼鼓舞学生参加学校的“英语周”或“英语沙龙”等活动，使学生有更多的机缘置身于英语的空气中。使用”教师节”、”圣诞节”、”元旦”等有利机缘，建议学生制造英语卡，用英语来表达问好、祝福等活动，当令打开英语争辩、英语讲演、英语相声、英语小品竞赛活动。

　　3、学校播送。充分使用学校播送站，播映一些合适本校学生的英语节目，也可选用本校学生好的英语作文作为范文，守时让学生赏识、学唱英语歌曲，把学生带进了一个言语美与音乐美交相辉映的夸姣境地。在那里，学生们得到了美的享受，言语空气的熏陶，既训练了学生的听力，也对学生的口语起潜移默化的练习作用。

　　4、教室安设。为了给学生营建一个全方面的说英语的环境，教室的安设从课程表、宣传栏、学习园地甚至简略的告诉都尽量以英语的方法呈现，使学生在潜移默化中承受英语常识，添加对英语的亲热感，为开口说英语作好烘托。

　　经过这些交流活动，学生能真实掌控往常交际英语的用法，能把文字的言语学习和言语的运用有机地联系在一同，学生的口语表达才能得到了前进。

　　英语口语学习是一个曲折而艰苦的进程。作为英语教育作业者，咱们要根据新的教育大纲调整好自个的思维方法，树立新的英语教育观。长于发现英语口语学习中的晦气要素，不断探究更佳的英语口语教育办法；协助学生战胜学习口语中的困难，创造悉

数有利于口语学习的环境，使英语课堂变成学生发挥快乐喜爱的六合，变成学生体现自我的舞台。