文丨漏屋

言早必失
我们在学习外语，特别是在期望可以前进外语交流才能的时分，咱们最常听到的主张之一就是：“要勇于开口，尽量多、尽量早地开口说外语，最佳能找机缘多跟外国人交流”。这样的主张是不是有道理呢？许多同学也非常期望找到一同操练口语的火伴，有不少同学使用网络的便当用英语彼此交流，期望经过主动开口说外语来前进。这样做对前进英语水平有协助吗？咱们来看一下。
子欲避之，反促遇之
日本青年画家 wes,被秀丽的夏威夷招引，二十几岁移民到此。 wes性分外向开畅，乐于与人交游。他不但有我们仰慕的英语环境，还有个“ native speaker”的室友。 wes没有呆在美国的日本移民圈子，也不关闭自个，而是一到英语环境中就尽力用英语与当地人交流。
一起为了营生，他在办画展和卖画时更是离不开运用英语交流。但几年曩昔了， wes的英语交流甚多，前进甚少。
言语学家schmidt从wes来美国之前一向调查到他来美国后数年，对他在美国日子时刻的英语运用情况，更是进行了长时刻的寻找研讨，他的研讨结论是：wes到美国几年后，运用英语比刚到美国时更自若了，但英语水平缓才能很低，差错百出，说话常常让 native speaker误解或摸不着脑筋。
schmidt对他在美国日子五年后的英语水平，和他刚到美国时的英语水平进行比照后，得出来的结论是 :“几乎完全没有前进！” （“ hardly improved at all!” schmidt，1983）
wes想要前进自个英语水平的期望非常激烈，他知道到自个的英语不队棰，但又苦于前进不了。下面是他在美国几年后所说的英语原文，我们可以看到他的疑问：
“i know i’m speaking funny english, because i’m never learning. i’m just listen, then talk, but people understand, well, some people confuse, before ok, but now is little bit difficult, because many people i’m meeting only just one time, you know demonstrations everybody’s first time, sometime so difficult, you know what i mean?
well, i really need english more. i really want speak more polite english, before i’m always i hate school, but i need studying maybe school. i don’t have time but maybe better, whaddya think?”（gass and selinker, 2007, p335）
wes的事例致使了许多专家的注重，因为这是个非常典型的，且经过言语专家们长时刻体系地寻找分析，深化的纵向研讨的标准事例。对这种“wes表象”，有许多人在根究缘由，也有许多理论来说明这一表象。
如今被广泛承受的一个说明是：当外语学习者在自个的外语交流才能很低的时分，过早地，活泼地在天然外语环境中跟native speaker去交流，会浪费了言语学习进程中非常重要的“缄默沉静期”（ silent period），反而构成言语水平难以前进。
wes 性格开畅外向，一到美国就主动和当地人交流，尽管自个英语才能还很低，但为了完成交流的意图，wes尽力地测验用英语表达自个的意思，的确是很快完成了用简略的，创始的，东拼西凑出来的低水平中介语（interlanguage）进行交流，英语才能很快被固化在了一个低水平上。
一旦这些“创始语”完成了交流的意图，运用的人就会主动依靠于这些有用的创始语的范式去交流，这时不断重复操练的仍是他的这些“创始语”。即便持续长时刻置身于外语环境中，也并不会再前进。（ sharwood smith, 1994）
可见，在自个外语水平很低的时分过早地开口说外语，不但没有让wes前进外语才能，反而丢掉了前进外语的名贵机缘，人为地将自个的英语才能在这种交流中固化在了低水平上。这是言语学中典型的“石化表象”（fossilization）。
正是 wes“优胜”的外语交流条件，使得言语石化的表现在他来到美国后很快就体现出来了。
《鲁式言语和言语学字典》中这样说明：“石化发生于外语学习者认为他们用外语交流方法初步收效了的时分。”言语学家ellis认为，一旦外语学习者认为可以完成交流了，他们就会中止去学习更凌乱的言语方法了。 ellis进而总结出成人在天然外语环境大学外语，会是个非常慢的进程（ ellis, 1998）。hulstijn 更是清楚指出，“石化”更简略呈如今随意交流的言语环境中（ hulstijn 1989）。
美国不少言语专家对此表象作过细心的纵向的研讨比对，许多研讨目标都是亚洲人。除了前面 schimdt对日裔的 wes的研讨外，另一位专家 lardiere的长时刻研讨目标，就是一名美籍我国人 patty女士。
patty 16岁从我国大陆去香港上大学，在香港现已触摸了不少英语，22岁时移民美国，在美国读了大学本科外加 2年外语辅导班，接着在美国读 mba，结业后在美国的英语环境中作业，自个的老公是个不会中文的英语 native speaker，她在家中和老公孩子运用英语交流。

lardiere对她进行了长达 12年的跟踪研讨，在 patty来美居住23年后，查验发现她的英语尽管流利，但表达中的语法差错仍很广泛，比方在该运用曩昔时的时分， patty只需 1/3的情况正确运用了曩昔时（ lardiere 1998）。
wes是开口过早，在低水平就呈现了石化的事例，而 patty则是稍高一些水平被石化的比方。 patty的情况，在长时刻日子于国外的我国人中也很具有代表性。
那么啥时分隔口合适跟老交际流，最有协助而没有害处？简略说是要在自个的外语水平比照高的时分才行！许多同学说：这不是废话嘛！我就是要前进水平才想去跟外国人交流的，现已高了我还忧虑啥。 well，说这是“废话”也不为过，可见专门为了学习外语去跟老交际流，不管在哪个学习期间都并非是必要的，在恰当多的情况下甚至是有害无益的。
咱们平常听到的“要尽早开口说，要多找人用外语交流”的主张，在绝大大都情况下，也都可所以个非常差错的，有害的主张。在国外的广大我国留学生，许多人的口语水平一向前进很慢或许无法前进，首要的罪魁竟然是开口多了和开口早了。如今还在急着找人“练口语”，和想去找老外谈天的同学们，必定要警醒啊！
中介易改，石化难移
selinker在外语研讨领域的奉献不小，他和gass一起编写的《二语习得入门教程》也是这个专业的学生必读的讲义。正是他首要提出了闻名的“中介语”和“石化”概念。
中介语是指外语学习者在学外语的进程中，自个的外语是处在一种介于母语和意图语之间的过渡性言语体系。中介语是动态的，是跟着学习者的学习进程不断改变的。这个“中介语”的改变课题，是近年外语学习研讨领域的一个抢手课题，但对咱们学习者来说，晓得它实际意义并不大，所以不多谈。
可是中介语的石化疑问，和咱们的联络非常亲近，是咱们有必要重视的。
selinker在70年代正式提出了中介语的“石化表象”（fossilization）。他总结道：
“学习外语的成年人，尽管有机缘长时刻露出在外语环境中，可是大有些（ 95%）的人的外语水平，会在某个时期被固化在一个特定的水平层面，很难再前进”（ selinker，1972）。

schwatz 认为成年人学外语一般会呈现石化，即外语中的差错方法被固化。一旦固化构成，不管制学和纠正，都不复兴作用（ schwartz, 1997）。
言语学家广泛认为，只需 5%支配的成年外语学习者能抵达所谓外语非常流利的水平，而有些专家甚至认为 5%都是大大高估了（long, 1990; gregg, 1996）。
perdue在1993年的欧洲科学根柢项目年会中特别指出：第二言语学习者很少能抵达母语的流利程度，有些会停留在很低的基础水平，其他的涣散于两个极点之间。那大有些学英语的我国同学，水平广泛固化在哪里呢？当前还没有见到正式的大规划的查询，但小规模的研讨和自己在对我国的学生、加拿大和美国移民和留学生的调查记载闪现，根柢上有四个特征水平：
1，最低水平的石化呈如今用简略语句和词汇进行交流的同学上，这有些人的比例最高。其言语是我们见到的常在大街上跟外国旅行者交流的那些同学所说的外语，以及长时刻触摸外国顾客的商场、旅行景点的小商贩们运用的外语，以北京“秀水街”商场最有代表性。
这个水平一般是呈如今那些认为“不必经过科学的办法，只需有机缘跟外国人多交流就会说英语”的同学身上。他们的外语才能被石化于这个水平，仍不断找机缘跟外国人交流，而许多年后水平仍不变。咱们姑且称之为“秀水街英语”水平或“旅行英语”水平吧，后边咱们还会谈论到。
2，稍高一层的石化水平，广泛呈如今正本外语水平不高就出国学习的留学生身上。他们在国外经过了几年的学习，并许多触摸了外语，可以运用外语进行简略的日子对话，但差错百出，甚至是几乎每句话都存在严峻的语法差错（前面讲的 wes就是这种水平）。
他们上课也能听懂个大约，也会进行简略的谈论，但看正本影片仍是很困难。许多人发现，不管再怎样尽力或添加跟外国同学的交流，外语就是前进很慢。这一有些同学当前占了留学生和新移民中的大都。咱们先称之为“留学生英语”水平吧。
3，再高一些的石化水平呈如今出国读硕士以上的留学生，和在美国作业的同学中。他们正本在国内就有必定英语基础，来到国外几年后，课上、课下的英文交流广泛也没有疑问。但他们发现自个的英语交流老是不很流利，仍广泛存在语法差错，这个台阶怎么尽力都上不去。他们考托福口语根柢上都是 23分。如今美国一些大学需求博士生做助教，上台讲课，甚至拿奖学金标准的托福口语分数是 26分，最低也要 24-25分。
23分就变成了大大都同学难以跨越的极限，有的同学考了十几回都是相同的分数。外语在这个层面被石化的我国同学也比照多，甚至许多在国外作业的出论理专家都在此列。比方在美国日子作业了几十年，被称为“物理学界的居里夫人”的吴健雄博士。我们对她的评价是：“超级的逻辑思维，困难的英语表达。”咱们姑且就称这个水平被石化的英语为“作业英语”吧。
4，只需少量的同学可以跨越这个屏障抵达更高的水平。他们在融入国外社会时遇到的困难解显会比周围人小，能比照游刃有境地应对学习和作业，一般可以进入国外公司的高档打点层。
前面说到的三种石化水平的同学，呈现石化的缘由是许多的，但他们有一个一起点就是：石化时的外语水平，跟他们初步许多运用外语交流时的外语水平非常有关。初步运用外语交流时自个的外语水平越低，石化呈现的就越早，且被石化的水平也越低。
咱们刚论说了过早地开口讲外语晦气反害，天然就引到了下一个有关的疑问：那多说外语究竟对交流才能有多大协助？在成年人外语学习上，特别是说外语的才能上，“经过多说外语就必定会越说越好”的逻辑是不树立的。
其实“多操练说外语就会前进说外语的才能”这个误区，是很简略分析理解的。构成这个误区的首要缘由，是咱们平常的直觉平缓时调查让咱们知道到，我们遇到不会的技能，经过操练就会越练越熟越做越正确嘛。比方打球，游水，甚至是说绕口令，不都是越练越好吗？那说英语不也天然是越说越好吗？疑问出在外语并不能简略地认为是一项技能，它和其他技能动作的熟练原理非常不一样。
我们有没有想过这个疑问：在操练某一个新技能的前期，初步做出的每个仿照动作，都是很“不正确”或“不标准”的，但我们操练时，清楚是在不断重复这些“不正确的动作”，可最终成果却是动作越来越“正确”，并没用固化不那些练过多次的不标准动作。这是怎么会回事呢？
这个疑问在刚被提出时，还着实让许多专家苍茫了一阵。如今缘由理解了：尽管你初步操练时每次做的动作都是不正确的，但你的大脑“晓得”正确的大约是啥，所以会根据自个的每次做出的动作的体现，分析与心中理解的标准的差异程度，不断往正确的方向进行调整，直到抵达正确和标准中止。举例来说，操练投篮假定往左歪了，下次就往右用点力调整，因为对准篮筐是“标准”，依照它调整就好，经过一段练习，人的神经经过调和，就逐步使动作越来越接近标准。
但假定不理解正确的标准是啥，就无法抵达究竟的正确。在外语学习上，重复操练而不必定可以前进的首要缘由，首要就是出在对这个“正确标准”的知道短少上。外语说错了或许不会说，最首要缘由，正是因为咱们并“不晓得正确的是啥”，不晓得该怎么说才正确，所以才说错或说不出，这种情况下如何操练说？所以只需在晓得正确的该怎么说的情况下，操练说才有作用。但假定晓得某一句外语该如何正确地表达，其实许多人根柢上就现已可以正确地说出来了，并不必定需要经过“操练说”才干说出来吧。
（未完待续，重视咱们）