咱们我国人，一般学十几年英语，不能张嘴交流，最多只能笔译。

这是为啥呢？

从本源上说，“把英语当作常识来学”就必定会致使这一疑问！

咱们必需要弄理解：

英语（当以交流为意图时），不是常识！

道理很简略：即就是一字不识的“文盲”，也可以用流利的言语进行交流！

那么，言语是啥？以及如何才干正确地学习言语（外语）呢？

以下王珏教师运用脑科学、学习科学原理，测验对言语学习进行一些解读，并向我们举荐几个极好的英语学习本钱。

一、英语词汇回想——脑是如何了解言语的

言语中枢听到一个声响，把它解析为一个词汇，然后它是如何搞懂这个声响（言语）代表啥意思的呢？

巴甫洛夫在“条件反射实验”中就现已证明晰：

人类的言语本质上也是一种条件反射表象，称为“第二信号体系”的条件反射。

那么，言语和啥东西树立起条件反射的呢？

答案是：图像！称为脑际闪图（mental image flash）。

这儿说的可不只是只是外语，母语也是相同的！

以婴幼儿为例，他们在刚学言语的时分，耳朵里听到语音，必定是不理解的，所以便凭仗跟这个语音所对应的图像场景去猜测意思，在语音和图像/动作之间树立联络，二者合在一同存储在大脑的言语区。这种图像被称为”mif” （脑际闪图：mental image flash）。

经过多次重复之后，孩子一听到语音大脑就会条件反射地呈现对应场景，一起这些场景一呈现，口中也会条件反射地宣告相对应的语音，究竟完成了用这种言语思维的才能。

意思就是说，比方咱们听到：i see a dog. 咱们的大脑里会马上反映出一只狗的图像，假定咱们之前没有见过狗，大脑里没有存储过这种mif，就会一片空白，了解不了。

综上，儿童习得言语的进程可以描绘为：

猜测——构成mif条件反射——存储在言语区——构成英语思维

可以看到，在言语和图像景象之间树立脑际闪图是言语习得要害的一步。

因而,一自个的言语才能是由这自个所堆集的“脑际闪图(mif)”所主导的。

在心思学中，这个规则被表述为：

大脑是不能直接操作概念的，必需要经过“表象”（脑际闪图）的变换。

了解了这一点，咱们就晓得：

学习言语（词汇），必需要把词汇和图像（甚至场景）联络在一同，才是一条正确的路子！

比方，鄙人面这个绘本故事中，描绘的是小猫克里欧一早上醒来打个欠伸，眨眨眼的场景，假定孩子能将词汇和图像情境对应起来了解回想，等到他自个打欠伸时，能获取出情境对应的词汇，想起来yawn、blink，这就是正确的学习言语的办法。

不过怅惘的是，不少教师、家长却把绘本里边的景象当布景和铺排，把文本和景象阻隔，用成人学外语的方法让孩子死记硬背：

yawn-yawn-yawn-打欠伸

blink-blink-blink-眨眼

这样的办法，就是把言语当作常识来学的！显着极为低效！

而学习词汇的正确办法是：

在单词与其所代表的图像和场景之间，树立紧密相关！

以背单词来说，国内的百词斩app就充分使用了这一原理，让学习者在背单词时，一起记住其所代表的图像！

用上述方法学英语，就是练习你看到一个单词的脑际闪图。假定长时刻练习的话，就可以比照简略构成“字–图”的条件反射。

其实，英语教育作业者一向重视的“英语思维”，就是大脑中堆集满足多的“语音–脑际闪图”的条件反射进程。只需这样，才干抛开母语的翻译进程,直接用画面作为前言来了解英语！

二、英语表达法（语句），如何学习

英语学习，单词只是基础。

如何把单词组组成语句，作出恰当的表达，也是一件要命的作业！

特别是英语的句法、甚至是常用表达法，和中文差异很大，常常连想“互译”都没有用！

这又该怎么办呢？

曾任新东方金牌英语培训师的杨萃先教师对此深有心得。

杨萃先是新东方最牛的英语培训师，只效能于高端vip用户，协助他们快速获得英语交流、讲演的才能！

杨萃先教师甚至只用了1年的时刻，把她家的小保姆露露培育变成了一句英语教师！可见她的这套办法之有用！

杨翠先教师的《撕掉单词语法书》英语课程中，提出了一整套办法，包括：

必定要联系具体情境来学习英语（这和“脑际闪图”原理类似）

不要背“单”词、而要背“词串”

“输入+输出”偏重：朗读、造句、背好词好句

在阅览文章大学习单词的5步法：文、猜、查、记、串

不要背语法、做语法题，要用“汉英比照法”学语法，只用21个汉英语句比照，即可掌控60分语法！

循序渐进：先掌控60分语法–再掌控80分语法–最终掌控100分语法。100分语法，就是许多阅览，在阅览中逐步“忘掉语法”！只需完全忘掉语法，才干掌控100分语法！

杨萃先教师的课程，是王珏教师非常推重的！我认为她之所以教得好，的确是掌控了英语学习的本质！我在此特别举荐我们学习杨萃先教师的课程（课程概况及宣传片请参见《英语，必定要先学这十节课！ 》）

从杨萃先教师的独家英语学习法中，咱们必定可以领会到：

真实想掌控英语的“用法”，是需要许多的时刻投入、以及许多输入和输出的！

为啥呢？下面王珏教师从学习科学视点来说明一下。

“语法”是啥呢？是如何组织词汇的规则。而规则的习得，有两种典型的方法。

第一种习得规则的办法，是“界说法”——其实这就是把语法当作“常识”来学习的办法。

用界说法习得规则，其本身的难度暂时抛开不管，其关于翻译、书面表达这种非实时的交流作用尚可，但关于口语交流这种实时交流，则定力不从心！

从听英语的视点来看，人在正常的言语交流中,大脑是阻止思考语法规则的。一想到语法规则,人一般就不能天然的交流了。——很显着,咱们在进行母语交流的时分,有谁还会去思考语法规则呢？！

而在说英语时，咱们一般会先思考好这句话的语法规划,然后把要说的中辞意思在大脑中逐字逐句的翻译成英文,再填充到构思好的语法规划中去。这叫“方法英语(model english)”。“方法英语”关于书面作业影响不大，但当用于口头交流时，一般需要马上表达出你的意思，要害是：这时分脑子一般也不转了，所以也就顾不上啥语法了,先逐个的蹦单词出来再说,或许爽性用中文表达习气说出来！

所以“语法”和“翻译”关于口语交流毫无用处,反而会阻止“英语思维”的构成。

第二种习得规则的办法，是“样例法”。

在母语习得的进程中，有一个非常夸姣的表象：

历来没有人会教孩子“语法”（主谓宾），但他“就是晓得”该怎么表达一句话！

心思学家、语义学家把这种表象总结为“样例效应”：孩子从许多的言语样例中，自行获得了合理运用语法的才能。

——这也是杨萃先教师所指出的“必定要许多阅览”的原理地址！因为许多阅览，可以从许多的言语样例中，获得言语运用的具体场景、办法，并可以经过仿照、替换等办法，活络运用这些样例进行表达。

这样的表达，是不需要“语法”的！只需你有满足多的言语样例、而且满足了解，就可以张嘴就来！

当然，“样例法”的学习方法，也有其下风：它需求必需要有许多的言语输入、也需要有必定量的言语输出。

这也就告诉咱们：

英语学习（特别是口语），不存在捷径（尽管有正确办法），它需要大脑日复一日、年复一年地不断地输入、输出，而且还要常常记一些好的词串、好的表达办法，然后获得实时交流的才能！

三、关于纯粹的发音

有一天，我听到我家夫人在听一个音频教程，那美语发音，几乎是不要太美哦~~

一探问，才晓得是《赖世雄美语从头学》的课程。

赖世雄，何许人也？以下来自baidu：

赖世雄教授十8岁考大学时，英文成果只需七分（百分制），当他发奋学习英文之后，终能自学成功，而且早年多次是托福成果最高分纪录的坚持者，如今变成两岸英语教育名师，足以得见他的学习意志。

赖教授在英语教育方面的特征，就是“解析”两个字，他晓得自个学英文的难处，所以他写的书或讲的课，都会把读者与学生当作是从头学起的目标，做非常具体与无缺的体系化解析，让学习者读他的书，一看就会；听他的课，一听就懂。

赖世雄在两岸英文教育界中，是一位传奇性的人物，他学习英文的生长进程与心得诀窍，带给我们一些启迪与引领。

wow，这么凶狠的传奇人物呀！早年还真没传闻过。。。（可见高人还真是许多！）

横竖是音频课嘛，我就常常（被逼）跟夫人一同听，感到的确讲得非常粗浅、易懂，包括哪个当地易错、一些留心思项等等（说明都是中文的），既易懂、也还很有意思，也很值得举荐给我们领会。

赖世雄教师的口

语音频教程（喜马拉雅fm）：

赖教师在课程里说，在他那个年代，是没有啥英语环境的！他学英语，就是完尽是跟《新概念》学的！（或是《走遍美国》，我也不断定）

而且，他觉得自个在言语方面也笨，也没啥好办法，只能是下苦功夫，一句一句照着念！一边念，一边和录音去比照，纠正自个的发音。

念熟今后，他自个会假装跟自个对话！而且在对话中，还会换一些词（大约就是把tom换成jerry等）。

这样下来，每句话都会念个上千遍，完尽是苦功夫！一朝一夕，他就练就了一口流利、纯粹的美语发音了！

经过赖世雄教师学习英语的阅历，不难发现：

成人学英语（特别是口语交流），诚心太难！（比照母语学习，3-4岁就可以完全掌控）

赖教师的“背对话”、和杨萃先教师的“背词串”，都是“样例学习法”、而不是“界说学习法”。

四、英语对话的情境，如何获得

学习英语，最简略的办法，大约是把孩子扔到英语环境中呆上几个月、半年（成人也可）。

当然，这只是个愿望而已。。。

好在，互联网兴隆了，经过网络可以跟外国人（外教）对话了。

我家孩子从4大学初步，经过51talk学习英语。——其实我也没盼望“学”到啥，只是期望找个老外，随意聊谈天、能彼此交流就好。

（更早的时分，孩子母亲也建议孩子去网上跟外国人对话来着，但孩子打死也不愿！那个时分孩子大约是言语的输入和堆集不可，孩子有自知之明，所以死活不去！这也告诉咱们：交流的条件是言语的堆集，在堆集有限的时分，不要逼他去交流、输出）

根据我调查，大约聊了半年后，孩子就可以常常蹦出点词汇、语句了。当她母亲学习英语遇到困难时，孩子也常常协助“通关”——而且孩子对英语的感触和才能，显着要比母亲强！

孩子大约是自个也从中感遭到了用英语交流的快乐喜爱，所以也活泼地自个去约课、上课。

所以，关于英语交流环境来说，象51talk、vipkids这些英语交流平台，我认为对错常好的办法。

趁便说一下二者的不一样：51talk是菲律宾外教，所以廉价一些，大约30多一节课，自个觉得完全可以承受；vipkids是欧美外教，课时费就要高一些。我们可以根据自个的需要选择。

以上内容融入了王珏教师的自个阅历和了解。或许不必定完全正确，但确系我夫人和孩子的亲自阅历、并招认有用，仅供参阅！

欲深化晓得脑科学（言语中枢）、学习科学、样例学习等高效教育办法，等待学习王珏教师的《根据学习科学的高效教与学办法》课程。现为您供给2种学习办法：回来搜狐，查看更多

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