英语线上线下教学经验分享

英语线上线下教学经验分享 在座的各位老师，下午好！ 很高兴能在这儿与大家分享自己在线上、线下教学方面的点滴感悟，我想结 合自己的实际情况来谈一谈：我们五年级段英语教师共三位，XXX 老师、XX 飞老师和我，我们一直是抱团备课，抱团做课件，抱团录制微视频，且抱团设计 作业任务。所以，今天我就向老师们汇报一下，疫情期间我们的五年级线上英语 教学工作是如何开展的。再来谈一谈开学后，课堂教学如何与之衔接。有很多不 足，请老师们批评、指正。 首先，在新课教学方面，我们分工录微视频，共录 40 余节微课。我各选一 节课播放一下小片段。 除了教材对应的新课，我们还适时穿插了“新型 G 状病毒”的相关知识学 习，1 首英文歌曲“ the ”《抗击病毒》，以及 4 节微课：第一课：What is 2019 ? 什么是新 G 病毒？第二课： 常见 症状。第三课：How can we ? 如何自我保护？第四课：How do with the ?人们如何抗击病毒？这些课对于五年级孩子有一定难 度，但里面穿插了许多动画、绘本，便于孩子理解的同时，增加了学习的趣味性。

每天，新课学习同步的作业设计，我们也尽可能抓住学习的重点，增加学习 乐趣。除了书本配套《练习部分》，还有语音练习，如“一起小学学生”中的趣 味拼写、绘本阅读和趣味配音等。还有，这次疫情期间，在校长和我师父周慧艳 老师，还有陈儿老师的指导下，我们完成了一项特色大作业。一开始，我还担心 孩子们没有现场的指导会做不好，后来，陆续收到孩子的作品照片，让我惊叹他 们的创作能力！当时课时进度刚好是第二模块第一单元食物教学，我们让学生设 计健康食物和不健康食物的对比、一日三餐的设计、为学校食堂设计一周中餐、 并把这一周的中餐营养成分列成一张膳食表，谈一谈自己的中餐设计的利弊。孩 子们的设计精彩纷呈，创意无限。无论是画面、书写还是语用、设计，都各具特 色，让我惊叹孩子们的创造力和想象力。现在，我们开学已经有三周了，一连串的问题也应运而生：如何做好线上和 线下教学的有效衔接？学生的学习效果、方式要如何改变？针对这些疑惑，我们 是这么做的： 1、摸底测验先要对学生有诊断评估的过程，要彻底地掌握学情，才能更好的实施线下教 学。因此，我们通过现场抽查的方式，去找出学生已学新课知识的薄弱点，如， 让学生现场读课文、背课文同学之间互相指正错误发音，听写单词、句子和语段 检查书写掌握情况，文本对话说一说、演一演，诊断每个主题的口语交际能力是 否有提升；同时，我们也组织综合性摸底测验线上教学英语，第一模块、第二模块测评，以及 每个模块的三个单元小评估卷。

以此掌握三个班学生线上学习的共性问题、个性 问题；当然分项诊断就更为细致，结合学过的知识点逐项突破，如，本学期最重 要的语法知识：过去时，这样能更精准地找出漏洞。 2、查漏补缺我们针对“摸底测验”对学生的学习底子掌握得十有八九了，这时候就是对 症下药，做好线上与线下的有效衔接。比如：采用小组合作过关的方式，鼓励学 生互帮互学；比如线上教学英语，我教的三个班，我每天利用午餐前 506 班、午餐后 508 班、 放学前 507 班这三个作业整理时间，专门针对重点难题、错题进行分析讲解；其 余时间，再找困难生进行针对性解惑。 3、分层教学线上教学的弊端就是不能及时掌握学生的学习状态，跟学生的互动较为困 难；课堂上，我改变线上教学“滴灌”的方式，在课堂上充分体现学生的自主能 动性，以有效问题为突破口，引导学生自主思考、自主学习，留出师生互动、生 生互动的时间；在课堂训练、作业布置上也要突出“分层原则”，做到内容分层、 练习分层、辅导分层、反馈分层，让学生学习方式更自主，让学习效果更高效。线上学习虽然是新生的学习方式，但总是存在着这样那样的问题，特别是学 生的学习方法、习惯、效果等都比起线下教学大打折扣，因此，接下来，如何做 好线上教学与线下教学的有效衔接，也是我们面临的新考题，在这张新考卷上，让我们共同交流、相互学习，一起交上一份最满意的答卷。