齐曙英：用唱歌来教孩子学英语(图)

在很多学生甚至成年人的眼里，学英语是件很痛苦、枯燥的事，但是山西省实验中学的齐曙英老师在英语课上教孩子们唱歌、游戏，让孩子们体会到了学英语的真正快乐。而且她还广泛参与公益活动，把自己的点滴智慧传递给更多的老师和学生。投身公益由来已久

见到齐曙英老师时，她不愿意提及自己的任何成绩，只说自己的一些从教历程。2003年，齐老师带着诸多同龄教师不可及的荣誉从太原平民中学到省实验中学任教。

2003年非典期间，齐老师积极参与了当时的“空中课堂”活动，“当时的技术还不算发达，做课件还是用幻灯片，需要我一张一张用打印机打印出来。为了达到好的效果，自己买了比较好的厚胶片。做复合型幻灯片，需要把打印好的幻灯片用胶带仔细粘好。”“我就是想要把自己掌握的东西教给更多的学生。”于是，无论怎样，齐老师每天都会准时赶到电视台录制节目。

其实齐老师从事公益事业已久，从2000年起，她就是培训教师的一员。“想起当年太原市第一年送教下乡，启动仪式在太原市政府门前举行，大清早就坐上面包车，颠簸好几个小时来到学校，感觉都快散架了。”多少年来，她积极参与利用寒暑假送教下乡的活动，一呆就是一个假期，为当地的师生做课堂展示，做讲座，省内比较偏僻的地区都能见到她的身影。奉献的同时享受快乐

“参加公益事业，就因为自己喜欢做，可以影响一些老师。并不是我讲的多好，而是我可能接触一些好的理念要早一些，多一些，我是在帮助传递这些理念和经验。”齐老师在谈到公益事业时觉得很快乐。

“从个人来讲，这样做自己才是最大的受益者，在奉献的同时享受快乐。有人和你一起分享时就是一种收获。有些老师觉得干了自己的本职工作就行了幼儿学英语图片，这样就没有幸福感可言。” 老师不能只做批判者

“当学生遇到难题时，你应该去帮助他，老师要当一名传授者，而不是一名批判者。老师就是要引导和教会学生，你去呵斥、责问他时不如反思一下自己为何教不会这个学生。”

很多齐老师的学生都觉得奇怪，她们的齐老师几乎不生气，齐曙英回答说，“其实老师也有生气的时候，但是每天见到你们像花一样，谁看见花还会生气？” 孩子特别容易引导

说到前不久的太原市名师公益辅导中心面向初三后进生的辅导活动，齐老师坦言，“一些学生被忽视了，上课时有的孩子连头都不抬，因为上课对他们来说没有快乐感。”“于是我就试着给他们一些信心，我对第一个同学说，你要看着我的眼睛说话，这样老师才能知道你有什么想法，知道你的心情。”

齐曙英觉得孩子其实特别容易引导，她回忆说，送教下乡时发现农村孩子提问起来就翻书，其实书上什么也没有。“尤其是在左云农村的学校讲课时，感受特别深，孩子都不抬头，结果我用我的方法第二天就使他们都抬起头了，并且回答问题，第三天敢上讲台表现自己，第四天孩子们就都抢着说。这才不到一个星期的时间，如果时间长了幼儿学英语图片，效果会更好。” 教孩子决不是教教材

面对记者的采访，齐曙英时不时地用一些英语短句来表达自己的想法，这才是她的本职工作。说到自己的本职，齐曙英说她的教学理念就是，“用教材教，而不是教教材”。

“有80%的老师是教教材，有的学生把英语书都翻烂了，上面记着很多笔记，但是最后的效果并不好。”

“乐活，乐学，自学，怡情”这八个字就是齐曙英的教学信条。她很推崇快乐课堂和让孩子主动学。齐老师拿出手机，里面有很多英语的歌曲和录音，令人诧异的是这些歌曲竟然都是出自齐老师所教的初一学生之口。“新学期开始就布置孩子们学唱英文歌，结果很多孩子都说不会唱，只能哼哼，更不会发音。于是我就教他们如何唱，如何发音。”

“唱歌接触的词汇量大，接触的文化内容多，还可以学句型。遇上一些造句，其实就是唱歌的歌词。”齐曙英能让孩子提起学习英语的兴趣远不止这些。她还让学生把感受用句型表达出来。“我讲课时，概念性和文字性的东西少，上课更多的是给孩子下”套子”，活学活用。”有同学是刺头，齐老师就用他的名字造句，先夸后批，结果孩子觉得很受用，觉得自己被重视了。

在采访结束时，齐曙英才勉强透露了她的部分小成绩：省市教学能手、市级学科带头人、市级教科研中心学科中心组成员。还在去年获得全国职工教师教学基本功大赛一等奖，最佳语音语调奖，这是山西惟一获此殊荣的教师。 记者高强