英语课程变革的要点就是要改动传统英语课程过火注重语法和词汇常识的说明与教授，而偏重课程从学生的学习快乐喜爱、日子经历和认知水平启航，建议领会、实习、参加、协作、交流的学习方法，打开学生的归纳言语运用才能，然后使言语学习的进程变成构成活泼情豪情绪、主动思维和斗胆实习的进程。

1.英语学习者存在的疑问

当前，学生在英语学习上的实践情况是:在学习上短少快乐喜爱，不愿主动参加学习与交流，遇到困难望而却步。从笔者在英语学习者中发放的问卷查询可以看出，30%的学生对英语没有快乐喜爱，40% 的同学标明情愿学但觉得记单词太费事。这些现状，是每一个英语教师有必要面临和处置的。

2. 有用处置英语学习者疑问的方法——协作学习

协作学习指学生在小组或团队中为了结束一起的使命，有清楚责任分工的合作性学习。为了战胜学生在英语学习上的疑问与困难，笔者将协作学习的理念许多融入到英语教育之中，首要以小组协作学习的方法打开各种活动，改进学生听，说、读、写各方面的才能，以及归纳运用言语的才能，让学生得到鼓舞和撑持，激起学生的要强心思，使其主动罗致常识，得到训练，然后构成活泼的情豪情绪，让学生主动思维，斗胆实习，促其究竟的打开。

3. 协作学习在英语写作教育中的测验

在教育实习中，笔者进行了以下测验，而且初步获得了较好的学习作用。

首要，怎么分组。这是联络到小组协作是不是有用的基础。笔者的做法是：4到6人为一个小组。分组原则是:各组男女比例均衡；组员成果有必定梯度；学生性格互补；特长和才能互补等等。经过组长和组员的双向选择，小组的成员还不能固定下来，还有必要经过全班同学和教师的归纳思考，在保证各小组间实力根柢恰当，组内成员相对各有所长后断定下来。

其次，怎样进行小组评价，这也是至关重要的。公正合理、清楚清楚的评价规则有必要在协作学习小组活动打开之前拟定并发布出来。一初步拟定的规则未必很全部，可以在操作中不断完善批改，可是原则必定要使学生处于协作——竞赛——协作的良性循环中。咱们可以从行为体现和学业体现两方面进行评价得分。

最终，对协作小组的学习作用做总结。这个进程要充分发扬学生的片面能

动性和活泼性。例如，组内或组间作文互批。经过深化详尽地批改别人的英语作文，学生既协助同学批改了作文，又从同学与教师的用词用句中感遭到了英语作文的思维进程与办法。改的是别人的差错，反思的却是自个类似的缺陷；评的是别人文章，但一起又前进了自个的写作才能。

4.关于协作学习方法的反思和总结

实习证明，协作学习写作带来的不只是是写作水平、成果的前进。一起增强了学生人际交游的才能、团队协作的精力，培育了学生的爱心，树立了彼此协助勉励、彼此尊敬的情豪情绪和价值观。

当然，这并不料味着这种方法是万能的。还要根据实践情况做判别。首要，协作学习在不一样层次年纪的学生中的运用仍需进一步研讨。不一样年纪的学生，不管生理仍是心思各方面都不一样，存在许多差异，需要教师研讨各年纪段学生的认知特征而方案好自个的课型。另外，任何一种教育办法都有它本身的缺乏和缺陷，所以，协作教育中，不该拘泥于单一的一种教育法，而应扬长避短，发扬各自的利益。