正招知道初高中英语学习的联接

众所周知，因为国家实施责任教育和本质教育，现行初中教材内容的难度、深度和广度都大大降低了，那些在高中期间常常会用到的初中常识，都会集到高一期间弥补学习，这就构成了初高中常识断层。另外，初中教材新常识大多经过实践比方引入，比照形象化，学生简略了解和掌控。相对而言，高中课程多特征是：教材体系稳重、标准、概念、定理笼统、逻辑性强、注重笼统思维，常识难度加大。而且，在有限的教育时刻内所学内容显着增多，所以教育发展显着加速，然后添加了教与学的难度。这样，就不可以避免地构成了许多学生不习气高中期间的学习，严峻影响了学习成果。

初中和高中的学习归于两个不一样的学段，两者之间尽管有常识断层，但并非不可以跨越，其间还有联接的规则可循。高中一年级是初中和高中联系的平台，高一点起步联络到整个高中期间的胜败。研讨和实习标明，在高中入学前后的这段时刻内，经过温习高中学习期间必备的初中常识，并预学有些高中常识，提前了解和掌控高中的学习办法，学生就可以厚实地迈好从初中到高中的第一步。

正招知道初高中英语学习的联接

抓好初高中英语常识的联接，从常识、学习办法、认知、口语技能等方面为学生架起“阶梯”，做好烘托，使学生都能顺畅跳过常识的“台阶”，完成学习办法的改动，然后从速习气高中期间的学习。

初高中英语联接非常重要。咱们可以测验做如下作业：

一、查漏补缺，晓得实情。问卷查询全班英语实底，便于今后对症下药。

高一重生入校，先做一个问卷查询，关于学生对初中常识点掌控情况，及时拟定相应办法和前进方案。只需充分晓得学生的作业今后，才有讲话权。

查漏补缺的缘由是避免日后教育中呈现新的短板和漏缺。在掌控了第一手材料今后，方案补差教育方案。

近几年根据学生入学后的各种数据闪现，百分之六十以上的学生在语音、派生词发散回想、语句规划的建构、阅览深度分析等方面存在很大差异或许空缺。

比方语音常识，学生不晓得啥是连读、音标、子音连缀、不完全爆破、意群、中止、同化等。这些基础性常识与高中一上来就面临许多的单词回想、背诵、阅览给学生构成极度困惑和影响。长时刻以来学生不敢读、不会读、不愿读。究竟英语学习成了“哑巴英语”，读不出来，说不出口，不会交际，咱们的英语教育遇到了难以打破的“瓶颈”。

二、 捉住心思上的振奋点，树立决心。初步上高中学生都有一个振奋点。这个时期必定捉住，不要错失。

寻找到学生的振奋点，就有了动力，有了快乐喜爱，有了方向。不怕学生学不会，就怕你不晓得从哪里下手。在课堂上让学生活泼参加林林总总的活动、游戏，充分展示学生的特性特征，激起学生的学习愿望，逐渐地前进英语语感。

语感的前进靠朗读和背诵，建议让学生许多的读背，在机械和有利的读背练习进程中，逐步构成对言语的认知，然后树立言语的断定知道，学会用地道的英语交际。

使用游戏，把学生的体现欲激宣告来。使用各种竞赛（课前五分钟讲演、争辩赛、词汇默写大冲关、背诵竞赛等）奠定坚实基础。

三、前进快乐喜爱，不断改变教育方法。

斗胆立异方案，测验变革，带给学生纷歧样的英语学习领会。

学生的快乐喜爱来自于往常日子。或许一个赞誉、一个承诺、一个扮演展示、一个使命结束的作用感足以让学生快乐喜爱大增。课堂方案以景象导入为抓手，斗胆立异，勇于探究，不墨守陈规，让多媒体技能、簇新的教育理念为课堂教育奠基、开路、扬帆远航。

四、指引学法，引领学生避开误区。

在开学初，高中教师有必要多研讨初中课堂教法，不要混杂初高中学法，再次进入学习误区。

高中学习英语课堂容量大，跨度广、语法更体系，学生学习需要记载笔记，课下收拾归纳笔记，树立错题本，许多刷题，添加阅览量，有更科学有用的单词回想战略和技巧。

作为教师，不只光知帮时道教授常识，还需要更多辅导学度当同法。常言道：“授之以渔不如授之以渔”。一东会措定让簇新的育人观渗透到课堂的各环节之中。由“习得”英语逐步过渡到“语用”英语，既需要进程，还需要办法和技能。

引领学生走一条可行之路，是每位高中教师份内之事，也是义不容辞责任和责任。

古希腊哲学家亚里斯提卜有过一句名言：“可以罗致必要养分的人要比吃得许多的人更安康，相同地真实的专家一般不是读了许多书的人，而是读了许多有用书的人。”

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