当前儿童英语教育的误区首要来自于对三个疑问的片面了解：一是多大初步学？二是跟谁学？三是学啥？其成果轻则压抑儿童言语学习的无量潜力，人为使孩子在英语学习路途上多走许多弯路；重则构成孩子对英语学习的快乐喜爱被早早地浪费，从此很难再被激宣告来，致使其终身的英语学习走上困难路途。2001年，跟着英语课程变成我国一切小学三年级以上必修课后，我国的儿童英语教育作业进入了快速打开期间。一方面，大有些家长们期望能提前为孩子的英语学习打下基础，另一方面，有越来越多的家长期望把孩子培育成世界型人才以习气全球化进程的需要，他们对孩子的前期英语教育愈加剧视。

因而，英语学生趋于低龄化，人数也成倍添加。儿童英语教育误区的损害也随之广泛延伸。其成果轻则压抑儿童言语学习的无量潜力，让孩子一向在一个浅层面上重复，或强逼孩子花费许多名贵的时刻和精力去做与他们年纪不相符的低效的单词、语法记背。人为使孩子在英语学习路途上多走许多弯路；重则构成孩子对英语学习的快乐喜爱被早早地浪费，从此很难再被激宣告来，致使其终身的英语学习走上困难路途。

儿童英语教育是一项联络到千家万户的切身利益和下一代生长的稳重科学，当前儿童英语教育的误区首要来自于对三个疑问的片面了解：一是多大初步学？二是跟谁学？三是学啥？

　1、多大初步学？

“越早学越好”的概念已被社会广泛承受。但这是有条件条件的。它要请教师具有过硬英语技能，特别是标准的语音语调，并承受过儿童教育培训。许多的研讨标明少儿学英语的真实优势在于可以培育出非常好的语音(母语似的口音)和听力。这与儿童的仿照才能强有直接的联络。假定教师发音禁绝，儿童也会把教师走样的语音语调学到家。一旦构成不标准的发音，需要日后花好几倍的时刻去纠正，更谈不上具有非常好的语音了。假定从小再被灌注了不科学的言语学习办法或损伤了快乐喜爱和自决心，所带来的疑问会愈加长远和严峻。因而，儿童早学的要害是选对

好的学校。

　2、跟谁学？

“跟外教育英语最佳”是这些年比照盛行的观点。其实并否则。外教最大的优势在于他的母语性，原汁原味。而最大的下风也在于他的母语性，因为天然天成，所以不晓得学生需要啥，困难在哪里，也不晓得我国儿童的心思。

有的外教本身英语就带有浓重的当地口音，孩子仿照后，很难再改正。尽管在不影响交流的情况下，咱们不能过火偏重发音的好坏和学啥口音，但研讨已标明儿童期间具有健壮的语音可塑性的情况下，咱们就没有理由不去充分使用这个最佳时期，尽量让孩子触摸和学到地道标准的语音语调。

还有的外教不只没有经过恰当的教师技能培训，活动性还很大，教育上无法做到体系稳重。这样的教育作用可想而知。假定不管孩子的水平，盲意图迷信外教，只能是花高价练听力，打发时刻。

外教关于那些需要交流练习的高档学员才是必要的选择。而关于更多的初中级学生来说，中教或中外教联系步崆最沉着的选择。如今有越来越多的高本质我国教师从事儿童英语教育，他们发音很标准，也晓得我国孩子的主意，他们的教育作用一般要胜出绝大有些外教。

　3、如何学？

“考级拿证书，传闻读写一同学”以及“孩子小，学些简略少量的英语就行了”是关于如何学的两个较大误区。

要走出这些误区，首要要晓得5-12岁儿童学外语的进程：儿童首要是从经过口语去寻求外语内介意思和意图，而不会从外在的言语体系或书写方法去知道外语，一起他们会逐渐构成母语似的口音(native- like accents)。跟着小学年纪的增加，儿童初步能用笼统概念学习，逐渐会从“外部”看言语，并可以脱开语境学外语。10岁之后初步构成读写和语法学习才能。

因而，从传闻下手，先培育孩子标准的语音语和谐使用才能，步崆最能充分使用儿年少纪优势的教育，而不该传闻读写齐头并进。

那些认为儿童只能学习些简略少量的英语的人则是小看了儿童无量的言语学习潜力。假定孩子被教得简略，当然也只能学到简略的东西，比方数字、颜色、儿歌等。换一句?担赜诹杪业难杂锘蛏猿さ挠锞洌笪颐且话慊嵋蛭氲比坏厝衔⒆硬豢梢阅芑幔蝗ソ趟且膊蝗盟谴ッ烤怪率购⒆诱娴谋涑刹换幔⒎鞘撬钦娴拿徊拍苎Щ帷Ｆ涫担⒆拥难杂镅安拍芤话惚却笕嗽竿囊啃矶唷２叛Я?、4个月英语的孩子就能做到边看动画片，边根据自个对动画的了解，用无缺的语句一句一句地为动画片添加自编的英语旁白。这种安适发扬才能就是靠孩子平常像触摸汉语言语相同去触摸和学习林林总总的英语句子构成的。

英国儿童英语专家Lynne Cameron也清楚指出“儿童老是能做比咱们估量的要多的作业。他们有无量的学习潜力。假定咱们的外语课堂不去发掘这种潜力，就是对孩子构成一种损害。 ”

综上所述，儿童英语教育当然存在许多误区，但假定能对上述三个疑问有正确全部的知道，就能有用避开或脱节误区，掌控好孩子英语学习的首要方向。