在国内，学过英语的人，恐怕

都阅历过各类考试，大学生过四六级、考托福、雅思是标配；如今，小学生刷KET、PET（剑桥英语等级考试）也变成一大热潮。但，你的英语水平究竟怎么样，哪个标准、哪本证书测量得最准？这个疑问还真不好答复。

这次我国英语才能等级量表与托福成果对接，究竟意味着啥？是一项有关标准化考试的研讨作用，仍是上涉万千英语学习者学习方向及旅程，下关才能水平查验的全方位联系调整？显着，这绝不只是是一次与世界考试接轨的技能性操作，它将对我国英语教育教育以及考试测评带来深远影响。

各类英语测评短少共同标准

——《量表》为英语学习者供给了共同的英语才能评价标准

长时刻以来，我国大陆区域对学习者英语才能的判定首要体如今《英语课程标准》（以下简称《课标》）《大学英语课程教育需求》（以下简称《需求》）及《高级学校英语专业英语教育大纲》（以下简称《大纲》）等考试大纲中。具体来说，《课标》关于责任教育期间和一般高中期间的英语教育拟定了课程方针﹑分级标准，并提出了课程主张。《需求》和《大纲》则别离对应高校非英语专业及英语专业学生，提出了其英语才能的评判标准和教育需求。除此以外，还有面向高职、自考的英语考试等。

但不得不说，这些英语测评，在教育教育以及考试方面，都短少共同标准，才能界定纷歧，表述冗杂，存在课程标准、教育需求以及教育大纲各管一段的情况。大众关于英语才能水平断定也存在必定误区，分不清各种触及结业、升学或留学的高好坏考试之间的联络，以及某一考试体系中各个层级之间的联络。例如，群众广泛认为英语六级比英语四级水平高，但不必定理解高校英语等级考试是分专业进行的，没有可比性，而且非英语专业六级不必定比英语专业四级水平高。

在这样的布景下，《量表》变成我国第一个掩盖全学段﹑关于一切专业的英语才能界定和测评标准，有助于处置我国各项英语考试标准各异、英语教育与查验方针别离、学习方针不联接等疑问。至此，我国英语才能测评体系缔造完成了跨过式打开，为不一样年纪和专业布景的英语学习者供给了共同的英语才能评价标准。一起，《量表》提出等级递进的归纳语用才能，具有科学性和可操作性，可为我国英语教育材料编写、英语课程方针设定与课程方案、英语教育本钱开发、学习和教育办法变革等供给直接辅导。值得留心的是，英语专业首先拟定的《量表》，也是我国外语学科第一个才能气表，这一拓荒性工刁难其他学科量表的研发具有引领、演示和学习作用。

偏重言语才能更偏重跨文明才能和交际战略

——《量表》将标准和指引教育实习

从世界规模看，现代外语教育都需有清楚的培育方针和科学的体系化培育标准，国外外语才能标准的研讨与开发迄今已有半个多世纪。1955年，美国着眼于军事意图，推进其部下的交际学院拟定了口语表达水平量表——《交际学院量表》，具体描绘此类学习者应抵达的口语才能标准，供考官面试参照运用。该量表以口语表达水平测定为启航点，逐步细化，包括听﹑说﹑读﹑写四项技能，变成其时美国重要的外语口语认证标准之一，也为今后类似量表拟定供给了参阅和根据。2001年，欧洲理事会拟定的《欧洲言语一起参阅规划：学习、教育、评价》（以下简称《欧框》），为欧盟一体化所需言语才能的衡量供给了重要方针和纲要，是当前最具世界影响力的言语才能气表之一。当前，雅思（IELTS）、托福（TOEFL）、托业（TOEIC）、剑桥商务英语（BEC）等均已与《欧框》对接。此类言语才能气表相对老到，且均具有较大的影响力和有用价值——有些量表变成求职作业的言语才能标准，有些量表为评测和考试而方案，后来逐步打开变成教育及评测标准。

我国关于外语才能等级标准的研讨起步较晚，但打开很快。已逐步与雅思、托福等英语考试对接的《量表》，是以学习者需要的交际言语才能为基础，描绘各个言语才能等级的学习者能用英语结束啥交际使命，注重听﹑说﹑读﹑写﹑译等各项技能的协同打开。与美国和欧洲的外语才能气表偏重言语常识和言语技能不一样，我国《量表》在偏重言语才能一起，愈加偏重跨文明才能和交际战略。

此外，在英语非母语的国家集体中，我国首先树立科学、声威的英语才能评价体系，提出了英语学习者的才能维度，包括翻译的才能，打破了一向以来英语才能水平界定完全依托以英语为母语国家树立的标准，并获得一些国家世界声威言语测评机构的认同，完成了与世界标准对接的疑问。

当前来看，《量表》不只具有界定和选拔功用，还能推进英语教育教育变革，特别是课堂教育范式立异。《量表》关于多维度场景下言语表达、交流才能的描绘，对各级英语教育的方针设定、主题内容选择、论题下教育活动的方案和施行及作用评价都有清楚辅导，有利于增强学习者特性化学习和思维才能培育，可以必定程度上纠正长时刻构成的注重碎片化教育、刷题背题、以考代教、无视情境下言语使用才能培育等呆板英语课堂教育方法和行为。当然，《量表》所带来的最杰出的改动是，教育将不再环绕考试进行，而是以才能为方针施行教育。

一起，《量表》对英语学习者做出了纵向打开的等级才能描绘，既有对言语才能的归纳描绘，也对听、说、读、写、译及其具系库体语境下用言语结束使命的才能进行了分技能描绘，今帮每而这些都有助于学习者晓得自个在特守时刻节点所具有决新潜的言语才能、利益和缺乏。

除辅导教育和查验外，《量表》对才能水平体现的细化描绘，可以转化为检测活动和查验方法的方案，让检测更科学化、数据化、可解读，前进教育研讨和教师要对教育进程进行反思质量，推进教育行为调整。

与责任教育、一般高中英语《课标》联络待厘清

——《量表》将推进我国英语等级考试进一步标准

《量表》如何与我国现有各个层级英语教育标准对接，也是我们较为关怀的疑问之一。客观来说，当前，咱们对《量表》的知道和谈论还不可充分。

以基础教育期间为例，对教师和教研部分，甚至当地性查验方案者和打点者来说，一个显着疑问是，《量表》与责任教育、一般高中的英语《课标》的联络大约如何界定？《课标》在教育理念呈现、方针描绘、学习者等级以及学习才能体现方面作出了规则性组织，是辅导教育的纲要性文件。一起，《量表》也提出了学习者在一段时刻的学习后，应具有的英语才能打开状况和相应的检测方法。直观看，两个标准对言语归纳才能描绘的维度和术语都有不一样，这样就给实习中的教育和评价带来利诱。当前还没有看到体系的对标研讨，将两个标准的才能描绘体系比照，提出判别和可操作的辅导定见，以便于底层机构和学校获得精确教育方针。而教育部考试中心下一步将接续开发的系列等级考试，特别是要害等级的查验，如《量表》提出的某个等级将等于和用于现行的高考，必定会直接影响高中的教育方针和教育行为。所以，对标作业需要捉住进行。

全体看来，《量表》的发布代表着我国外语教育的前进与打开，但这只是整个外语教育科学化工程的第一步，将来还需要在考试方案和施行等方面进一步下功夫。

最终，一系列谈论，都要回归到对我国英语等级考试的标准性思考上。在打开前期，考试的导向性显着，以基础教育期间为例，考试一般紧紧环绕中高考指挥棒，从测评方法到具体题型，都要依照中高考方法进行调整，意图是协助学生应对考试、获得高分。这些年，跟着教育理念的更新与《量表》的发布，我们初步逐步注重才能评测，查询要点从言语常识改动为实践使用，查询内容也由单词﹑单句转向期间华章。一起，进程性评价发扬着越来越重要的作用，不再呆板地查询对言语材料的了解，转而偏重对言语常识的活络运用。教师初步重视言语习得的规则和学生个另外差异，鼓舞在真实语境中经过交际学习言语，偏重流通交流的重要性，进一步凸显才能方针，脱离只注重读写，不注重传闻的误区。