不管你是不是一个鸡娃的家长，在孩子的生长期间，英语都是一个绕不过的课题。孩子英语学习方案早的从胎教、早教、幼儿园期间初步，方案晚的从小学期间初步。学习内容方面有的家长给孩子听英文童谣、看英文动画片、自个给孩子读英文绘本，也有给孩子报唱跳机构操练口语，还有家长从小让孩子学习学科英语、学术英语联接世界课程；本钱装备方面有的给孩子装备中教，有家长给孩子装备外教；每个家长给孩子选择的培训方法也纷歧样，有1对多的培训班，也有线上或线下的1对1方法。为孩子方案不一样的学习内容、装备不一样的本钱及培训方法，2年后孩子的学习作用必定会千差万别？这就是为啥，有些家长会反应孩子在出名机构学了两年，竟然没有抵达自个预期，以下是咱们为家长分析的首要缘由：

A “群众需要”仍是“特性化需要”？出名的英语培训机构处置的一般是群众需要，试想一下，一个机构有几十万的学生，必定其教育内容必定是下沉的，因为教育内容稍有难度，对学员的准入门槛就前进，没办法完成机构规划化扩展的目旳。再者下城隳教育内容是处置基础才能，而非高阶及体系性才能，所以孩子前期入学期间前进显着，但半年到1年后，前进就不显着了，特别是对吸收才能强的孩子。

B “练口语”和“体系性”学英语？家长比照简略发现孩子口语不好，不简略发现孩子英语学习体系性方面的疑问，比方词汇、语法、阅览才能、写作才能等。所以家长很简略认为大约给孩子报一个操练口语的课。但实际上，口语只是是体系性才能的一个简略看得见的疑问，即便口语练好了，也并不代表英语体系性才能强。就像文盲可以用中文交流，但并不擅长识字、写作和阅览相同的道理。或许孩子尽管可以开口说英语，可是能聊的论题交游来不断去就那些。所以家长选择培训机构的时分也要重视机构供给的课程是专项的培训，仍是体系性培训，是不是有平衡英语学习的各个维度？

C 把英语当“外语”来学仍是当“语文”来学？关于前期的留学生只需要考雅思、托福就能顺畅留学，实际上后来许多留学生也反应，只是是雅思托福考了高分，也根柢就不能满足国外肄业及融入的需要。因为国外的初中、高中、大学、研讨生各学科都是用英文来授课，假定只是是把英语当外语来学，根柢就不能听懂不一样学科的英文课堂。所以，假定孩子方案在体系外升学，英语往常交流才能是有必要的，学科英语才能也是有必要的，而英语的学术才能（“语文”）则会很大程度抉择孩子升学的竞赛力。假定孩子现已就读了双语世界学校，或许家长将来方案让孩子海外留学，而还只是让孩子学习往常口语，而非学科英语、学术英语，那必定孩子后期的学习会非常费劲。

二外？学科英语？学术英语？综上所述，家长需要根据孩子的英语基础、将来的学业方案来选择孩子英语学习的内容、本钱装备及方法。把英语当成第二外语来学，信赖大有些家长已有切身领会，这也是商场上常见的课程内容，学术英语对学生英文水平需求非常高，一般需求孩子英语抵达母语水平为基础再学习学术英语，接下来咱们来介绍下家长不那么了解的但对非母语学生来说至关重要的学科英语课。

首要，期望家长们都能清楚一个概念：学习学科英语不只是是学习英语。学科英语包括了英语、数学、科学、社会学、音乐、艺术、前史、地舆等。学科英语课是把英语作为多个学科中的一门来学习，并用英语学习其它学科。再说得更直白一些，学科英语就是像英语母语国家的孩子相同学习各个类别。

那么，学习学科英语能为咱们将来的学习甚至日子带来啥价值呢？

1. 添加了英语才能宽度和深休假定只是把英语当成外语来学习，一般只能构成孩子往常交流才能、基础的英文写作和阅览才能，但无法构成多学科、跨学科交流?嘉拍堋ＱЭ朴⒂锇擞⒂铩⑹А⒖蒲А⑸缁嵫А⒁衾帧⒁帐酢⑶笆贰⒌赜叩龋拱ㄉ缁嵫А⒖蒲А⑴行运嘉庑└呖疾淮ゼ暗难Э疲⒆佑糜⒂镅捌渌Э疲嘶竦贸Ｊ叮鼓芑竦昧煊蚬愦蟮挠⒂锉泶锊拍堋?

2. 培育了孩子地道的英语思维

国内的学习一般更注重理论常识和考试回想背诵，而西方的学习在操作才能、发散思维、创造力上更有优势。在教授各个学科时所用到的教育办法也跟国内体系有显着差异化，西方教育课堂广泛选用主题式、项目制、根究式、表象式教育办法，这些教育方法也推进了孩子思维方法的打开。

3. 满足国内双语世界学校及海外肄业的升学需要，提前习气国外学校的课程体系，轻松接轨世界教育尽管世界教育不等于英语教育，可是大大都世界教育的内容是可以经过英语这门世界通用言语来学习的，而一切世界教育的底层常识都能被现有学科所包括，因而从小学好学科英语无疑是孩子将来接轨世界教育的第一步。

4. 走出学校，走出我国人圈，真实与世界专家无妨碍交流尽管中文是世界上运用者最多的语音，可是出了我国人圈，中文的运费用的确不如英文高，因而，为了获得更多的常识或许为了能和更多的世界友人进行学术交流，当前第一首选的言语仍是英语。而学好英语的人或答应以流通地与世界友人攀谈，可是论学术交流，还得是学好了学科英语的人。

由此看来，学科英语不单单作用于孩子的学校成果，更会潜移默化地影响着孩子的英语表达才能和多学科思维的构建。信赖许多家长看到这儿尽管理解了啥是学科英语，也对学习学科英语的优点有了必定的知道，可是心里仍是会忍不住冒出一个疑问：真的有必要么？

我的孩子在世界学校上学，平常就是用英语在学习一切类别，再另外花钱请外教来学习相同的内容，有必要么？

有必要。其实极好了解，修改举个栗子：Jacob在世界小学读四年级，可是数学成果一向不睬想，所以Jacob母亲想在校外给Jacob请个家教，此时，显着一般补课机构的家教教师是不能满足Jacob的数学需要的。除去课程内容不匹配、常识联接不上等要素，一般的数学教师对数学术语的英文不了解、我国数学教师看不理解全英文数学教科书才是丧命一击。因而，请一位晓得国外数学教育的教师来帮世界学校的孩子查缺补漏不只有必要，甚至可以说是刚需。

我的孩子只是在一般的公立学校上学，请外教无非就是为了前进孩子的英语，让孩子用英语学习其他学科，有必要么？

有必要。假定你对英语的学习还只是停留在背单词背句型背范文刷题，那你对英语，或许说你对言语的学习误解太深了。英语作为言语，是咱们翻开新世界大门的东西。咱们学习英语的究竟意图是经过英语能学习更多常识，晓得更多不知道的领域。因而仅靠“背，练，刷”来学习的英语简略让孩子们思维呆板，逐渐地损失用英语去学习其他内容的才能，而凭仗英语去晓得更多其实才是咱们学习英语的重要意图。

我的孩子才刚上小学，英语都还没学得很厚实，还要用英语来学习其他学科，有必要么？

有必要。其实学英语与用英语来学习其他学科并不冲突，在引导稳当的情况下甚至会有相得益彰的夸姣作用。首要，学科英语的教材都是经过声威的专家团队研发的，可以体系地为孩子构建常识体系，让孩子对事物的认知更立体，而且经过多学科练习下的孩子简略触类旁通，联想才能和常识联系才能都快人一步。其次，不管啥常识都不是单一的，比方言语，任何一门言语都深受人文、前史、社会、地舆环境、甚至是网络文明的影响，在北美，言语就常常和社会学（Social Studies）联络在一同学习，来看看美国学科英语教材《Spotlight on English(SOE)》里也有体现，以G1第四单元为例：

△这一单元的主题是Staying Healthy（坚持安康）

△一初步的Spotlight on Reading环节以一篇与安康日子有关的文章初步，风趣生动，又与孩子的日后世昆裔息有关。就是导恫写吻对阅览了解的学习，包括生词学习、阅览战略、语法学习等。

在阅览了解之后，让学生对“Staying Healthy”有了必定的概念今后，再在安康日子这一主题前进步一打开。这有些的Spotlight on Language在给孩子拓宽更多与安康有关的生词和表达法的一起，也给孩子更多关于“安康”的界说。

△在打好言语基础今后，SOE初步重视内容，而Spotlight on Content即咱们学科英语的“学科”有些。Language Arts说得接地气一点就是咱们的“语文”。在言语这一学科有些会触及阅览材料、写作操练、语法安靖等，当然，都是与单元主题紧密有关的内容。

△Spotlight on Content – Math（数学）这一有些很奇妙地将场景设置成在商场收购安康食物，不只练习了孩子的核算才能，还教会孩子区分钱银，处置钱银之间的换算等疑问。

△Spotlight on Content – Social Studies（社会学）。我国学生对这一有些广泛感到比照陌生，可以粗浅地把社会学了解为人文、前史、政治、社会联络的集结。这一有些经过高速孩子食物是怎样从农场一步一步来到咱们的餐桌上，在拓宽孩子认知面的一起，更生动形象地向孩子们展示了“粒粒皆辛苦”。

△Spotlight on Content – Science（科学）经过水展示了物体的三种形状：气态、固态、液态。

△Spotlight on Content – Music（音乐）练习孩子的韵律感，充溢快乐喜爱。

△Spotlight on Content – Art（艺术）练习孩子的美感。

△在Spotlight on Reading（阅览）/Language（言语）/Content（内容，即学科）之后，SOE还设置了Impressions和Project环节，Impressions协助孩子拓宽全球视界，Project练习孩子方案作业的才能和着手才能。

看到这儿，不得不夸一夸《Spotlight on English（SOE）》这本教材了，从幼儿园期间（GK）一向到小学六年级（G6），从5岁一向到12岁，不只契合CCSS（美国新课标），还包括了一切学科的一切常识点，而且一切学科都被极好地交

融在了一本书里，可谓学科英语界的万能王！