小学英语领会式学习的途径与原则

【内容概要】这篇文章从小学英语领会式学习的根柢途径和原则两大方面下手论说小学英语领会式学习，游戏是小学生领会式学习的首要途径，而要让游戏非常好地推进学生英语进入领会式学习状况，大约遵从快乐喜爱性原则、主体性原则、鼓励性原则。领会式学习作为一种全新的学习方法，如今越来越遭到英语教师的重视.让学生亲自去领会，在领会中去感知、去领会常识，并在实习中领会言语的运用，领会式学习给言语学习者带来新的感触、新的领会，学生许多触摸真实、地道的英语，在主动活泼的领会中掌控并拓宽常识的重要性。

【要害词】领会式 途径 原则

新教育变革建议学生学习方法由被逼承受向自立学习改动，建议施行人道化关怀，建议学生在课堂里活泼参加。《课标》也清楚指出“选用活动途径，建议领会和参加。在英语课程屮，应尽力建议学生的活泼参加，让学生在学习进程中不只能建构常识、前进言语运用才能，而且经过感知、领会、实习、参加和协作根究等活动方法，结束使命和完成方针，推进言语实践运用才能的前进。”这就阐明如何在课堂教育中让学生许多触摸真实、地道的英语，在主动活泼的领会中掌控并拓宽常识的重要性。

领会式学习指学习者经过亲自领会來获取常识的一种学习办法，,作为一种全新的学习方法，如今越来越遭到英语教师的重视.让学生亲自去领会，在领会中去感知、去领会常识，并在实习中领会言语的运用，领会式学习给言语学习者带来新的感触、新的领会， 加深了学习者的回想和了解， 推进了其英语言语表达才能的前进， 教师在往常教育中尽可以地打开游戏活动，可以使学生有用进入领会式学习状况。

一、游戏是小学英语领会式学习的根柢途径

游戏作为深受小学儿童喜爱的活动方法，可以调度学生留心的分配， 培育学生对英语学习的直接快乐喜爱，保证课堂学习的功率， ，创造真实多变的教育环境，供给别致风趣的操练方法，一向在课堂教育中被广泛选用。

（一）使用游戏激起学生的学习快乐喜爱

游戏可以让学生领会学习英语的高兴，逐渐的就会觉得英语学习英语并不是很困难的作业。在教育实习中教师面临的最首要疑问就是如何让学生可以坚持耐久的学习快乐喜爱，它联络到学生往后的打开和教师能否顺畅开心肠结束教育使命。教师可以根据教育内容方案各种风趣的游戏活动来辅佐教育。例如通晓版小学英语教材中有许多的Let’s play和Let’s act的内容，教师可以方案各种风趣的游戏活动来辅佐教育。如“凹凸声游戏、“侦察游戏”、“找兄弟”、“传话”、“唱反调”、“探囊猜宝”、“接龙游戏”等等，不断激起学生的学习快乐喜爱。例如在教育五年级上册六单元生果类单词时，为了协助学生操练，教师可以预备一个大的纸盒子，里边放有各种生果什物。课堂上，当拿出那个秀丽的盒子时，学生们眼前一亮，又故作奇妙地对学生说：There is a magic box. Who wants to touch and guess? 让学生着手摸一摸，并要肄业生运用句型“Is this a/an…?”来发问。学生们活泼参加，跃跃欲试，都想亲主着手摸一摸，并天然地运用所学进行操练。

（二）游戏可以化难为易

英语课堂游戏不是因为好玩而游戏，而是用游戏替代了重复操练和机械操练，避免了英语课堂的单调庸俗。比方，在教育五年级上册Is this your…这一句型时，教师可以和同学们玩了一个侦察游戏：一名同学作为侦察站到教室最前面，蒙上双眼，教师从任意学生的桌子上拿一个学惯用品放到讲桌上。这时，侦察张开双眼，拿起这个学惯用品来找物品的主人。其他同学一同重复“Is this your…”,一起用凹凸声来提示侦察，假定侦察离物民于在品主人很近，结按道同学们的声响就会很小，反之就会越来越大。侦察可以有三新抓次机缘来问询同学“Is this your…”找对了就会有奖赏，错了就要扮演一个末节目。在游戏中，同学们会用凹凸声来提示侦察，一向在重复着本课的要点句型，可是，这和机械重复比较，少了单调，学生一向都是兴致勃勃地参加，而且不知不觉就现已掌控了这一句型并可以熟练运用。

（三）游戏前进学生口语表达才能

英语的学习最首要意图就是使用所学言语进行有实践意义的交流，就是要可以正确流利地表达出来，也就是可以精确斗胆的地说出来。这是学习英语的首要使命也是究竟使命。可是一般因为学生们胆怯惧怕，不敢开口，怕自个说错，不敢开口表达，更别说在实践日子中运用了。要处置这个疑问，首要要创设轻松愉悦的学习空气，尽量消除学生的惊骇心思。游戏就可以处置这个疑问。游戏协助学生创设了轻松天然的言语环境，让学生不再严峻惧怕，使他们可以主动开口说英语，游戏中操练要比学活力械重复教材内容作用要好得多，口语水平也天然得到前进。例如，在教育五年级第四单元对话后，让学生们扮演小记者，采访其别人。运用 “What does your uncle/aunt do? My uncle/My aunt is a /an…. Where does …work? He/She works in….”等句型进行交流，并试着填写问卷查询表。

（四）游戏可以营建民主，调和的学习空气

英语课堂中，教师将单调的机械重复改动为学生乐于参加的游戏环节，教师和学生一同游戏，一同加油，一同大笑，能缩短教师和学生之间的间隔，学生会跟教师更接近。课堂学习空气就会变得谐、民主。在操练课堂游戏时，教师可所以导演，还可所以参加者之一。学生可所以演员，也可所以导演，还可变成掌管人、裁判员等等。在游戏中，学生的才能可以得到充分的训练。师生一同玩、说、扮演，其乐融融，课堂空气开心调和，教育作用天然比单调庸俗的课堂要好许多。

二、小学英语领会式学习的原则

《小学英语课程标准》的课程意图提出：根据小学生的生理和心思特征以及打开需求，小学英语课程的意图是激起学生学习英语的快乐喜爱，培育他们英语学习的活泼情绪，使他们树立初步的学习英语的自决心，培育必定的语感和杰出的语音、语调基础，最热烈，最佳玩的就要数游戏活动了。在英语游戏活动中遵从哪些原则可以使学生非常好地进入领会式学习状况呢？

（一）快乐喜爱性原则

只需生动风趣的课堂才是高效的课堂，才干使学生在整个学习进程中坚持高昂的心境，饱满的精力，发生激烈的求知欲，然后推进学生智能的打开，抵达杰出的学习作用，所以快乐喜爱性是教师方案教育活动的条件。因而，教师大约遵从小学生的年纪特征和心思需要，创设赋有快乐喜爱性的教育活动，使学生乐于并主动地参加到课堂活动中来，并盼望展示自个的口语交际才能，斗胆地用英语跟教师、同学交际。只需当学生经过自个的尽力掌控了所学的内容后，才会使他们领会到学习成功的愉悦。

（二）主体性原则

关于刚触摸英语的小学生来说，咱们要坚持以学生为中心，给予学生充分的尊敬和信赖，维护他们的自负心，让他们非常好地发扬自个的利益和 利益。 只需让学生在真实的语境中亲自领会，获得的常识和技能才是真实有用的。在课堂教育中，教师创设的悉数活动大约让一切学生都处于活泼的学习状况之中，不能只合适有些好学生，而让其他学生当观众，这样的教育活动可以会让没有参加的学生对今后的学习都失掉快乐喜爱和决心。

（三）鼓励性原则

运用领会式学习的根柢意图是为了让学生领会成功的高兴，评价环节必不可以少，教师要长于捉住评价机缘，经过评价对学生的学习办法、学习习气和课堂学习行为等进行活泼引导，使学生可以从教师的评价中晓得自个的学习作用，并反思自个的学习情况，然后前进学习功率。教师要对学生的超卓体现及时给予赞誉和鼓舞，力求使每个学生都有领会成功的机缘，然后鼓励每一个学生经过领会式学习来获得不一样程度的前进。

游戏是小学生领会式学习的首要途径，而要让游戏非常好地推进学生英语进入领会式学习状况，大约遵从快乐喜爱性原则、主体性原

则、鼓励性原则。