词汇是可以理解和熟悉的词汇。孩子英语学习的问题来了：零基础的孩子如何理解和熟悉基础听力词汇？培文教育看到，这得从孩子语言学习的规律入手。宝宝越早掌握人类共同的标准语言，就越能准确表达自己的需求，这是一种救命的需求。婴儿学习语言的顺序是：意义)-发音)-形式，即MPF原则。例如，当婴儿看到糖时，它闻起来很甜，尝起来也很甜。他妈妈告诉他：糖。然后他把他看到和感觉到的物体与“糖”的声音联系起来。以后想吃这种好吃的，就得对大人说“糖”。学字时，是把前面的意思、读音和抽象符号“糖”建立联系的过程。

孩子如何学习英语？孩子在语言接受方面有经验，比大人好很多(不要短时间拿数值，具体引用的数值以后再填)。比如我在学校的同学4岁就把孩子从中国带到了美国，一个月后被骗的幼儿园就可以和同学(几乎都是白人孩子)一起玩了，老师说的话大家都能听懂。所以说孩子的英语比环境更重要。孩子学得快，忘得也快。假设父母想让孩子说一会儿流利的英语，他们必须费心为孩子创造一种语言。

换句话说，如果父母有经验，他们会在家里用英语和孩子进行多对对话。在培文教育看来，单纯指望孩子讲解、传授、继承、教作业或者听老师的教培课就能刻画出一点英语天赋，简单来说，时间不够，这是不现实的。

应该给孩子创造一个轻松舒适的英语环境，让孩子在“玩”的过程中潜移默化地学习英语。实践和研究表明，语言学习应该从小开始。时间不等于人，孩子的未来不能耽误。之后，他们要找到正确的方法，在时间和地点上团结起来，接触各种有帮助的因素。这不仅会让孩子容易学习，而且会带来很大的效果。为不同的学生定制不同的个性化学习方案，并酌情使用2万个案例研究的结果。基于学生学习行为的大价值，可以快速诊断、定位经验不足，匹配科学的教学计划。

让孩子们多说多听，如果每天都在英语环境中，他们就会自己学习。当然，孩子注意力的集中是有限的，所以更重要的是让孩子对英语产生兴趣，让他们觉得英语很有趣，愿意学习。然后把英语和他们感兴趣的东西联系起来，比如玩具车，问他们怎么用英语说。还有外语的选择。我工作的时候，一个部门有一个俄罗斯女孩。她说，除了工作，她还兼职做外语老师，在一家机构教英语。她的英语口音很重，所以不是英语国家的人说的。我问她，父母不是问你是哪里人吗？她说现在还没有，这个机构让她告诉外界她是加拿大人.地域黑是不对的，民族黑更不对，但假设是我，我一定会让我的孩子学习英语国家老师教的英语。