同课异构促成长——信阳市阳山中学2019年暑期英语培训纪实-英语学霸网

2019年7月1日-3日，太阳高照的时候，中原名师李玲初中英语工作室全体成员和阳山中学全体英语教师齐聚阳山中学，进行为期三天的学科教学培训。本次培训从中原名师李陵初中英语工作室优秀成员张玲、张丹丹的异类班开始。

本次学科教学研讨培训由中原名师李陵初级中学英语工作室骨干成员、阳山中学英语学科主任郑静主持。

首先，阳山中学的张丹丹老师参加了《第一单元第一题我要去打篮球》热内版的课程。张丹丹先生毕业于郑州大学英语教育专业，教育学硕士学位，个人素养和基本功深厚，善用分组教学，课堂控制能力强，教学设计简单，教学环环相扣，课堂教学速度适中，清晰愉悦，充满人文情怀。

惠泉中学教师张玲，既是教育硕士，又是高级中学教师。张老师热情洋溢，声音洪亮，充分调动了学生的积极性。课堂设计严谨细致，课堂教学非常高效。

虽然是同一个班，但两位张老师的巧妙衔接，使知识逐渐增长，学生在台上展示、阅读、讲解、评价精彩纷呈，充分展现了小组教与学的优势，生动有序，令人回味无穷。

课后组织班级评价交流活动，英语老师们聚在一起分享交流，提问反思，气氛热烈。它不仅展示了英语学科组教师的教学智慧，也深刻理解了他们对英语教学的投入。

张丹丹老师：

本课是U1T1SA的第一堂课听说课，内容是第1页的课文1a、1b、1c、1d。教学的重点是学习和掌握将来时的结构。展示学习目标，让学生心中有目标。从高效预习开始，本课所学单词的使用语境旨在测试学生的预习，同时提醒学生单词容易测试和使用。导读部分，使用体育相关图片，介绍文字主题“一场篮球赛即将举行”。练习去对话，让孩子有一个初步的感觉。听录音，感受原文的语音语调，掌握课文大意，完成主题，判断练习的对错。按角色分组PK阅读课文。短语部分处理重点以外的常用短语搭配，以便在课堂上快速记忆速记，提高课堂学习效率。玩篮球游戏，激发学生的积极情绪。小组学习部分，先思考后小组讨论，主要是归纳的方法，学生总结归纳，填空。最后，思考新问题，结合本课重点，升华情感。

教学反思：虽然做了准备，但还是有很多不足。从教学质量来看，我班声音不够响亮，学生上课预判不够，小组合作不够相似，课堂控制能力有待打磨，手段不够灵活。所以没有达到预期的课堂效果。我从张玲先生那里学到了很多东西。如果我想成为我自己的风格，我需要多思考，多学习。初衷是一样的。不管教育是对是错，每个老师都可以在自己的风格上不断突破。这次，我从我的讲座和讲座中学到了很多。现在我并没有如释重负，但我觉得自己还有很多需要改进的地方，重新站在一个新的起点。只是希望在迷茫的时候，能好好思考一下这门课的收获，努力把我的课做得更好！

张玲老师的发言更回答了大家对于如何在小组教学中体现英语特色的疑惑。她谦虚的态度和睿智的灵感赢得了阵阵掌声。

之后，我们分组讨论，并根据实际情况对这两节课进行了深入的学习

1.一部好的戏剧始于一个好的前奏，一堂成功的好课也始于一个引人入胜的介绍。张丹丹通过朗读和精心准备的高效预习题来介绍单词，以引起学生的思考并为新课做好准备。老师张玲采用轻松的问答形式拉近与不熟悉的学生的距离，很快赢得了学生的好感。

2.在教学过程中，张丹丹先生很好地处理了课堂细节，如问题难度的设置和对学生的评价。并且根据所学内容精心设计了射击游戏，简单环环相扣，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力。张玲老师的讲课生动、机智、机智、感人，始终鼓励和激发学生的学习热情，引起学生对知识的强烈共鸣。在反馈练习环节，使用小朋友喜欢的小猪佩奇动画的素材，给了我很大的启发。在英语备课的过程中，也要善于发现和利用身边的材料，注重教学的趣味性，让课堂生动活泼。

3.简而言之，张丹丹先生的课亲切自然，不做作，不刻意渲染，而是带着学生们静静地思考。张玲老师的课轻松愉快，师生共同营造了求知若渴、畅所欲言的温馨氛围。

八年级英语组张老师：

张丹丹老师的教学非常精彩，英语口语地道流利，给人带来了听力上的享受。课件制作精美，给人带来视觉享受；课堂上的每个环节自然衔接，环环相扣，演练讲解到位。设计评论词是一个亮点，也很有趣。

张玲老师有很强的亲和力，在导入过程中，她拉近了与学生的距离，激发了学生的学习兴趣。每个环节都非常注重学生发散思维的培养，评价及时、准确、到位；因地制宜调整教学环节，因为是同一个班级的第二异构段。在英汉翻译和填空两个环节，张老师采用了同时处理的方法，非常高效！

九年级英语组张莉老师：

张丹丹老师的课：1。教学基本功扎实，英语口语流利，发音标准。2.课堂组织井然有序，稳中求进，小组合作、团队协作的精神贯穿教学全过程，给了学生充分的展示机会。3.善于启发式教学，引导学生总结。4.PPT课件制作精巧，教学过程中插入游戏，画龙点睛，能更好地激发学生的学习兴趣。5.在预习展示环节加入熟悉单词和新意思的练习，坚守考点。如果老师能预测设计题的难度，安排前几个学生展示会更完美。

张玲老师的班级：1。全班同学充满热情，声音洪亮，善于使用肢体语言且富有感染力！2.教学内容由浅入深，环环相扣。尤其擅长利用课外资源，通过一部动画片与教学内容的充分衔接，将课堂推向高潮。3.教学设计新颖，课程设计灵活机智，教学环节根据19年中考词库栏目进行创新。4.引用小猪佩奇的名言，对学生进行情感教育。

: 1.汇泉的课程评价标准是什么？张玲老师的回答：在讨论和呈现的基础上，可以进行个人的灵活创作。2.九年级复习进度略慢于传统班。汇泉中学九年级复习第一、二、三轮如何分配好时间？张玲老师的回答：坚持“333”不变的原则，对课堂讨论展示环节稍作调整，即讨论疑难问题或中心考点，其他易题靠小组解决。

中原大师工作室核心成员梅芳芳：

1.从学生的课堂表现来看，张丹丹先生今年的工作非常成功。学生勇于探索，活跃于库珀

下午好，家人，

我是熊永红，教英语三组。很荣幸能代表英语集团分享这几天的培训经验和未来英语课程改革的方向。在分享之前，我想回顾一下过去一年教英语三组的课程改革，因为只有经过真正的实践和思考，我们才能对课程改革有更深的理解，找到我们努力的方向。

七年级课改之初，英语课堂很热闹，学生很活跃，老师们感受到了课改的魅力，毫无生气的课堂变得热闹起来。在组长的带领下，全组的成员都在参与上课，都有收获。随着学生对学习模式新鲜感的消失，一系列现实问题逐渐显现。

比如板书占用时间太多，导致英语课堂时间不足。英语是一门外语，需要大量的语言输入和输出。如果三个展览都有板书，都需要评论，那实际上完成一节英语课需要两节课。针对这种情况，经过集体讨论，英语组在保证核心知识板书的基础上，增加了口头陈述的比例，取得了良好的实践效果。

例如，课堂纪律难以维持，尤其是在展览和学习环节。教室有点乱，有的学生浑水摸鱼，做与学习无关的事情，有的学生对此无动于衷。有些群体没有形成自主学习的氛围，导致整个群体在实际学习中的效果大打折扣。讨论结束后，英语组采取了师徒相授、人盯人的方式，1号、2号、3号帮助4号、5号、6号学习。采取小组展示、小组评价为一体的形式，充分调动了每个团队成员的积极性。课堂上几乎没有不主动讲解的孩子，也几乎没有不主动参与学习的孩子。

比如组长负担过重，甚至不堪重负。无论是课堂学习、小组管理还是其他繁琐的事情，组长都是第一责任人，非常忙碌，也承受着小组成员带来的心理压力。1号有的为了不当组长故意考试不及格。有些团体混日子，不承担责任。组长是整个小组的核心。如果这个小组的组长不负责任，那么整个小组就会崩溃。为此，经过讨论，英语组采用了2号作为1号的助手和引擎，2号可以帮助1号解释，也可以质疑1号的解释。有时还能带动3号参与课堂讲解和提问，打造以组长为核心的双引擎，让整个小组的学习都有动力。作为教师，也要及时了解小组的课堂学习情况，及时干预小组的管理。

随着课程改革逐渐进入深水区，课程改革的核心问题，即自主学习和合作学习的问题变得越来越重要，是课堂上的直接问题。随着学习难度的增加，4号、5号、6号的一些同学现在也不进取了。他们把1号、2号、3号的帮助当成理所当然，有时候还会刁难甚至拒绝别人的帮助。1号、2号、3号的部分同学忙于自己的学习困难，小组合作学习大打折扣。目前部分学生养成了依赖心态，不愿动脑，不喜欢思考学习中的问题，自主学习的效果也大打折扣。

面对实际问题，英语组在日常教学中积极探索，积极探讨对策，这几天的训练也给了我们更多的启发。俗话说，外行看热闹，内行看门道。经过一年的课改实践，对我们一无所知的小白已经逐渐摸准了门。这次交流给了我以下启示：

首先，让更多孩子动脑的有效方法是不断提问。问题的设置从简单到深入，都是精心准备的。老师可以提问，学生可以回答，学生也可以

二是教师要多检查反馈，掌握课堂实际学习情况。张玲老师在课堂上反复检查，一个检查1号，另一个检查个人号或个人组。这种复检有助于老师缓解除1号以外的其他同学的情况，做出更有针对性的讲解或练习。

三是把知识点讲透。不能因为时间短就停止谈论重要的知识点，而是要花一定的时间反复彻底地谈论。张玲老师在示范课上对重要知识点进行了练习和拓展，不仅自己讲解，还在第一节和第二节讲解，直到学生觉得掌握了这个知识点，再进行下一个练习。

经过英语组几天的讨论，在今后的教学中，英语组要努力实现以下三个目标：第一，让更多的孩子思考。通过设置问题，老师可以提问，学生1和2可以提问。简而言之，让孩子们思考和动脑。二是要多检查，多反馈，不能只局限于一号，老师不能完全让学生走，但要了解课堂上的实际学习情况。如果有足够的时间，可以在组内反方向讲解，即5号和6号讲解到3号和4号，3号和4号讲解到1号和2号。老师随机抽查学生讲解，督促所有组员动脑。三是讲好知识点，必要时扩充重要知识点。

修远的路还很长，课程改革一直在路上。我们英语组一定会坚定信心，直面问题，不断想方设法，集思广益，努力走出一条体现学科特色的高效教学改革之路。

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