中学英语教学的痛点是顽固，学术核心是变革之源。

近年来，K12英语教学一直是教育行业的研究和探索方向。其中，中学阶段是K12英语能力的过渡期和高级阶段，学生的英语学习方法、思维方式和应用习惯将逐渐成型。然而，中学顽固的教学瓶颈并没有得到根本改善。英语教育核心素养的有效实施，如何从知识型教学向能力型教学转变，一直是教育部、外研社和中学特别关注的改革方向。

2017年，中华人民共和国教育部正式颁布《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)，开启了高中英语课程改革的新征程，指明了新一轮高中英语课程改革的方向和目标。

“新课标”的发起者梅德明教授尖锐地指出，“:”“核心素养”的培养和发展是学科能否真正落实以德育人根本任务的关键。在未来的外语学科课程与教学改革中，“核心素养”既是课程内容的大纲，也是教学环节的主线。它既是学习活动的指南，也是学业质量的标尺；它不仅是编写教材的基础，也是教师培训的指南。”

2019年1月15日，中国教育部考试中心与英国文化教育委员会联合发布了雅思、普思、CSE的对接研究成果，这是“新课程标准”首次正式与国际考试接轨。

中学和雅思之间的神秘联系

如何走出中学生雅思困境，是所有英语教育专家的一道坎。雅思这种在普通人印象中只是留学移民首选的考试类型，从未被中学教学体系采用和提倡。虽然标有教育部CSE等级，但对于大多数中学教师来说，似乎“名存实亡”

英语教育专家、土豆教育创始人刘伟老师敏锐地意识到了这个痛点。她的一个决定让雅思这个在中国已经存在了20多年的基于能力的英语考试，第一次与中学英语教育有了“神秘的联系”。

据悉，2019年6月26日，外语教学与研究出版社(外研社)、英国文化教育委员会(雅思考试组织者)和土豆教育在北京联合发布了《雅思中学英语教学新方案》。“新方案”凝聚了马铃薯教育教师15年的教研经验，世界顶尖高校13位博士专家的智慧，历时两年多完成研发。

《新方案》主要包括《雅思中学教程》、雅思中学教师培训课程体系、

评估工具和服务三大模块旨在通过“治学”这一核心回归教育的本真，通过雅思、新课标倡导的“听、说、读、写”四大教学维度，为学生构建以能力为基础的英语学习生态。

“雅思中学新教学方案”发布会现场

10所重点中学数千名英语教师的选拔

新雅思中学教学计划旨在培养中学生英语学科核心素养，旨在提高雅思英语教学水平和中学生英语综合应用能力。中国170所顶尖公立学校和外国语学校将成为该计划的首批试点学校。

本项目教研本质为《雅思中学教程》，适合年轻雅思考生，以雅思备考分数为导向，以提高英语综合能力为目标，与学校教材互补。教材注重雅思能力和技能的双重提升，重点切入雅思考点；单元场景设置符合优雅思维的分布

003010总共有8卷。随着1-4卷在全国范围内的广泛应用，全国各地的中学教师越来越多地呼吁出版后续教材。日前，《——高级教材》第五册的出版，将进一步助力能力本位英语教学的落地。据了解，第6-8册预计2020年底陆续出版。

003010系列教材

“《雅思中学教程》的目的不是为了备考雅思，更不是像市面上很多雅思辅导书籍那样教学生‘小技巧’，而是回归教学的本真，帮助学生忘记备考雅思，帮助学生从根源上逐步提高英语能力。这份教材与其他雅思英语教材最大的区别在于，学生在学习完这份教材并提高能力后，再参加雅思考试前，不需要跨赛道学习雅思所有的题目背景和命题规则。”刘伟老师提到3360“过去中国传统的英语教学和国际英语考试最大的区别来自于文化思维底层的差异，西方思维的语言表达逻辑的差异在很大程度上给中国学生学习英语带来了很大的阻力。语言是文化的缩影。因此，从学生的角度来看，吸收文化营养、增强文化意识、促进多元化思维、优化学习策略是学习外语的切入点。”毫无疑问，雅思中学教学计划的落地将进一步推动中国英语教育的国际视野。

雅思官方公告《雅思中学教程》高阶段

日前，随着《雅思中学教程》第五卷高级版的出版，BC英国文化教育协会官方(雅思官方)微博高调发言，标志着BC英国文化教育协会、土豆教育、外研社三方合作的进一步稳定和深化，也进一步表明三方共同发起的“新雅思中学教学方案”进入了全国中学能力本位英语教学的新里程碑。

梅德明和刘伟共同指出了中学英语教学的痛点和变化方向。

在外研社K12论坛上，刘伟先生和中国英语新课程标准创始人梅德明先生共同发表了主旨演讲。

在2019年全国外国语学校教学论坛上，刘伟尖锐地指出了中学生雅思教学的矛盾3360“雅思面临低龄化趋势，18岁群体成为雅思第二大考试群体。在需求端，中学生对雅思考试的需求在增加，而在供给端和市场端，中学生缺乏雅思学习解决方案，完全依靠原有的课本是不可能提高中学生雅思成绩的。学生课外雅思学习与课内学习进度不匹配，造成时间浪费。课外雅思学习内容与成人相同，内容和教学方式没有针对中学生进行调整，导致成绩提升不佳。”

在论坛的课堂教学观摩研讨会上，石家庄外国语学校的教师代表先后基于《雅思中学教程》进行了课堂演示。刘伟老师与英国文化教育委员会首席英语专家张克帆迪克森进行了观摩和点评，对两位老师给予了高度肯定和深度建议。

《雅思中学教程》石家庄外国语学校口语研讨会

苏州外国语学校《雅思中学教程》写作研讨会

刘伟老师和英国文化教育委员会首席英语专家张克帆迪克森共同评论。

与会的重点教师和学校领导表示，随着雅思年轻人群的不断扩大，中学生对雅思学习的需求激增，教师雅思教学的规范化、系统化有待加强。《雅思中学教程》系统化教师培训，将积极推进中学能力本位英语教学，化解中学生雅思教学矛盾，为教师改进雅思教学、深造提供平台。

三方帮助提高了全国中学英语教师的能力，第三阶段培训被广泛采用

据悉，土豆教育已受外研社邀请，正在紧张筹备第四期“雅思中学教师培训”，预计将于今年10月通过线上直播逐步启动。目前已受到国内数百所重点国际学校和英语培训机构的高度关注，报名踊跃。

2019年8月对首届“雅思中学教师培训班”的教师进行了面试。

第二届“雅思中学教师培训班”全国教师骨干与刘伟合影。

实现英语核心能力还有很长的路要走。

003010的相继问世，标志着土豆教育开启了助力中学英语教育从知识本位向能力本位转变的历史性里程碑。是“有效实施核心素养”的重要实践案例，也是全国外国语学校扭转中学生雅思教学矛盾的一种变革方式。

而英语核心素养的实施，需要英语语言培训教育机构和全国高校的共同努力，互通有无，为能力本位英语教育的普适性建立合作，让中国孩子真正从课堂中学到有用的英语。

中学英语教学的痛点是顽固，学术核心是变革之源。

近年来，K12英语教学一直是教育行业的研究和探索方向。其中，中学阶段是K12英语能力的过渡期和高级阶段，学生的英语学习方法、思维方式和应用习惯将逐渐成型。然而，中学顽固的教学瓶颈并没有得到根本改善。英语教育核心素养的有效实施，如何从知识型教学向能力型教学转变，一直是教育部、外研社和中学特别关注的改革方向。

2017年，中华人民共和国教育部正式颁布《雅思中学教程》(以下简称“新课标”)，开启了高中英语课程改革的新征程，指明了新一轮高中英语课程改革的方向和目标。

“新课标”的发起者梅德明教授尖锐地指出，“:”“核心素养”的培养和发展是学科能否真正落实以德育人根本任务的关键。在未来的外语学科课程与教学改革中，“核心素养”既是课程内容的大纲，也是教学环节的主线。它既是学习活动的指南，也是学业质量的标尺；它不仅是编写教材的基础，也是教师培训的指南。”

2019年1月15日，中国教育部考试中心与英国文化教育委员会联合发布了雅思、普思、CSE的对接研究成果，这是“新课程标准”首次正式与国际考试接轨。

中学和雅思之间的神秘联系

如何走出中学生雅思困境，是所有英语教育专家的一道坎。雅思这种在普通人印象中只是留学移民首选的考试类型，从未被中学教学体系采用和提倡。虽然标有教育部CSE等级，但对于大多数中学教师来说，似乎“名存实亡”

英语教育专家、土豆教育创始人刘伟老师敏锐地意识到了这个痛点。她的一个决定让雅思这个在中国已经存在了20多年的基于能力的英语考试，第一次与中学英语教育有了“神秘的联系”。

据悉，2019年6月26日，外语教学与研究出版社(外研社)、英国文化教育委员会(雅思考试组织者)和土豆教育在北京联合发布了《雅思中学英语教学新方案》。“新方案”凝聚了马铃薯教育教师15年的教研经验，世界顶尖高校13位博士专家的智慧，历时两年多完成研发。

“新计划”主要包括三个模块：《雅思中学教程》、雅思中学教师培训

本项目教研本质为《雅思中学教程》，适合年轻雅思考生，以雅思备考分数为导向，以提高英语综合能力为目标，与学校教材互补。教材注重雅思能力和技能的双重提升，重点切入雅思考点；单元场景设置符合优雅思维频率分布，整合热点话题；参考高中课程大纲的进度，在内容设置上考虑学生的吸收；通过核心解题技巧，学生可以在前期准备阶段养成良好的解题思路和习惯。

《雅思中学教程》由土豆教育研究团队研发

据悉，本教程由土豆教育与国内最权威的外文图书出版社——外研社联合开发出版，历时两年三个月。主导内容研发的人员全部来自土豆教育的专家教研组，该组13名教研员全部来自世界顶尖大学的博士、教授。

003010总共有8卷。随着1-4卷在全国范围内的广泛应用，全国各地的中学教师越来越多地呼吁出版后续教材。日前，《——高级教材》第五册的出版，将进一步助力能力本位英语教学的落地。据了解，第6-8册预计2020年底陆续出版。

003010系列教材

“《雅思中学教程》的目的不是为了备考雅思，更不是像市面上很多雅思辅导书籍那样教学生‘小技巧’，而是回归教学的本真，帮助学生忘记备考雅思，帮助学生从根源上逐步提高英语能力。这份教材与其他雅思英语教材最大的区别在于，学生在学习完这份教材并提高能力后，再参加雅思考试前，不需要跨赛道学习雅思所有的题目背景和命题规则。”刘伟老师提到3360“过去中国传统的英语教学和国际英语考试最大的区别来自于文化思维底层的差异，西方思维的语言表达逻辑的差异在很大程度上给中国学生学习英语带来了很大的阻力。语言是文化的缩影。因此，从学生的角度来看，吸收文化营养、增强文化意识、促进多元化思维、优化学习策略是学习外语的切入点。”毫无疑问，雅思中学教学计划的落地将进一步推动中国英语教育的国际视野。

雅思官方公告《普通高中英语课程标准(2017年版)》高阶段

日前，随着《雅思中学教程》第五卷高级版的出版，BC英国文化教育协会官方(雅思官方)微博高调发言，标志着BC英国文化教育协会、土豆教育、外研社三方合作的进一步稳定和深化，也进一步表明三方共同发起的“新雅思中学教学方案”进入了全国中学能力本位英语教学的新里程碑。

梅德明和刘伟共同指出了中学英语教学的痛点和变化方向。

在外研社K12论坛上，刘伟先生和中国英语新课程标准创始人梅德明先生共同发表了主旨演讲。

在2019年全国外国语学校教学论坛上，刘伟尖锐地指出了中学生雅思教学的矛盾3360“雅思面临低龄化趋势，18岁群体成为雅思第二大考试群体。在需求端，中学生对雅思考试的需求在增加，而在供给端和市场端，中学生缺乏雅思学习解决方案，完全依靠原有的课本是不可能提高中学生雅思成绩的。学生课外雅思学习与课内学习进度不匹配，造成时间浪费。课外雅思学习内容与成人相同，内容和教学方式没有针对中学生进行调整，导致成绩提升不佳。”

在论坛的课堂教学观察研讨会上，教师的

与会的重点教师和学校领导表示，随着雅思年轻人群的不断扩大，中学生对雅思学习的需求激增，教师雅思教学的规范化、系统化有待加强。《雅思中学教程》系统化教师培训，将积极推进中学能力本位英语教学，化解中学生雅思教学矛盾，为教师改进雅思教学、深造提供平台。

三方助力提升全国中学英语教师能力，三期培训广受好评。

003010被广泛认可和推广，一方面得益于全国一线英语师资队伍的需求，另一方面得益于雅思中学教师培训的全国落地，作为“新雅思中学教学计划”的一个分支，自2019年8月起，雅思中学教师培训已分别在北京、南京和线上直播平台举办三届；据了解，第三期培训获得了数千名教师和土豆教育老师的热情互动，获得了数万人的好评反馈，很多校长和老师都呼吁继续培训。

据悉，土豆教育已受外研社邀请，正在紧张筹备第四期“雅思中学教师培训”，预计将于今年10月通过线上直播逐步启动。目前已受到国内数百所重点国际学校和英语培训机构的高度关注，报名踊跃。

2019年8月对首届“雅思中学教师培训班”的教师进行了面试。

第二届“雅思中学教师培训班”全国教师骨干与刘伟合影。

实现英语核心能力还有很长的路要走。

003010的相继问世，标志着土豆教育开启了助力中学英语教育从知识本位向能力本位转变的历史性里程碑。是“有效实施核心素养”的重要实践案例，也是全国外国语学校扭转中学生雅思教学矛盾的一种变革方式。

而英语核心素养的实施，需要英语语言培训教育机构和全国高校的共同努力，互通有无，为能力本位英语教育的普适性建立合作，让中国孩子真正从课堂中学到有用的英语。