在教孩子学习的过程中，为了让孩子思考，老师会先提问。怎么想？想想你在过去学到的知识，以及你练习过的方法，来验证你现在面临的问题。老师给予指导，这是引导孩子的想法；老师给灵感，灵感也是理解的想法。目的是让孩子主动解决问题，而不是让老师帮孩子解决问题。因为生活中经常会出现问题，而孩子要做的就是解决问题。是互动的基础，沟通是互动的目的。儿童英语口语的训练就是训练他们的表达能力。什么是表达能力？就是准确表达孩子的想法。我想的是形象，形象可以用文字或句子代替。你对文字了解多少，取决于你能在多大程度上掌握它们所代表的形象。重点是掌握、练习和自我表达。

例如，你对“香蕉”这个词了解得越多，你知道的图像就可以映射到这个英语词汇上。在日常英语口语训练中，孩子听到的是语音，通过思维转化为图像。孩子对图像的掌握非常敏感，就像看动画片一样。孩子看到的是画面感，听到的是互动感。因为图片和互动是活跃的，它们会在孩子的思维中得到充实和满足。当你对一件事越熟悉，你就会变得越敏感；掌握得越多，理解得越多，方法就越准确简洁。当孩子听不清英语发音时，他们就是不能把发音和自己的认知印象联系起来。认知印象中，在家庭的日常生活中，父母教会了很多，孩子也在练习如何认知事物。当事物重新出现时，孩子可以用认知的方法来识别它们。孩子的英语只是形象的一个方面，学习英语不能影响认知。例如，当孩子学习英语单词“香蕉”时，它反而是香蕉的形象。但这并不影响孩子在生活中对香蕉的认知，反而会延伸他们对香蕉的认知。

在阅读中，儿童英语实践了英语思维的训练和提高。锻炼思维就是用思维理解英语单词和句子，提高英语思维，在语境中理解和体验单词和句子，体验学习过程给孩子带来的感受。就像老师用英语和孩子说话，孩子听是不够的，要听老师叫孩子做什么。如果在阅读中不能理解作者的意图，如何理解单词和句子，掌握语境？在课后复习中，父母的陪伴是给孩子分享和展示的机会。因为分享和表演的过程也是在实践，在学习，在家长的质疑和互动，在锻炼孩子的表达能力，怎么能离开互动呢？

训练表达能力？不要以为只有课本才是学习，课后家庭环境中的互动练习才是真正的学习。因为你从课本上得到的是经验，而经验是经验的提炼。从经验中学习，就是要理解经验，在孩子的经历中少走弯路。

英语单词是为了使用而产生的，所以单词离不开使用，而使用离不开练习，练习离不开语境。语境是语言所处的环境，在什么条件下表达；也就是说，要不要表达，不是方法的问题。因此，如果你学习英语听说读写方法，你也应该知道在什么条件下使用它们。而这个过程就是通过孩子在互动中练习。结合实际情况，孩子可以使用，也就是已经掌握了条件。然后掌握上下文。比如，能够在课堂上用英语与老师互动，课后与家长分享或互动，就是掌握了语境。例如，“早上好”是一种问候，前提是你在早上遇到一个你很熟悉的人。可以用英语打招呼，但要知道只能在早上用。这是上下文。读书的时候，孩子能看到这句话，以为是早晨。只有结合实际使用，体验现实，才能使用英语口语。不能和现实结合，只是在课本上互动。学习英语是孩子用英语学习和认识事物的过程。