上周末，成都树德中学国际部收到一个关于语言考试的好消息。

成都树德中学2020级国际部的两名同学，托福119(总分120)和雅思8.5(总分9)的优异成绩！树德国际部语言考试成绩再次刷新！恭喜两位同学！

当这个消息出来时，老师们很兴奋，但他们一点也不惊讶。作为西南国际教育的领头羊，树德国际部一直走在教学、科研、创新的最前沿，我们对自己的核心语言课程充满信心。

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让英语不止是英语，这才是真正的英语课。

英语不应该是考试的科目，也不仅仅是一门舶来的外语。也是一种思维方式，一种必备的知识、技能和综合知识。

素养也是树德国际部学生未来在大学学习的工具。

然而，在教学过程中，我们发现以往的语言课程越来越难以适应快速发展的时代要求。虽然托福和雅思课程可以提高语言能力，但他们错过了很多欣赏英国文学和人物美的机会，在文化层面的思考也不够深入。或者英美的英语课程可以让学生感受到英语的美，但缺乏对中国本土文化的探索。

基于这一现实，我们语文教学部的老师们打造了这样一个核心语文课程：一个兼顾标准化考试能力提升、世界认知拓展和自身文化挖掘的课程体系。

总之，一句话，——在树德国际部。我们的英语课不是学英语，而是用英语探索世界，提高能力，丰富内涵。

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制定国际评估标准的基准，

核心语言能力的提升，让高分自然而来。

核心语言校本课程。课程体系分为两个阶段：英语作为第二语言和学术英语。

在ESL课程开发的初期，教师解决的是如何真正提高学生的语言能力。国际部语言教研组对ETS(教育测试服务、教育测试服务)和CEFR(被国内外一线城市广泛认可的欧洲语言教学与评价共同框架标准)语言标准进行了长期的教学和研究。

EAP课程体系按照国际部——的教学理念设计，培养具有全球能力的人才。其中，ELA语言文学课程在这一体系中向外延伸，侧重于英语文化学习和语言学习；EAP文化融合课程向内延伸，重点探讨中国文化认同和中西文化比较；EAP思维课就是站在一个更高的层面，考察文化和认知是如何影响我们的思维的。

EAP文化融合班学生设计的地方民俗博物馆(下)

在ELA英语文学课上，学生通过诗歌创作探索自己的文化身份。

在EAP课堂上分析柏拉图洞穴思想的实验

在这种课程体系下，学生不仅提高了语言能力，还增强了全球视野和批判性思维能力。事实上，当语言的核心能力提高后，在标准化语言测试中取得高分就成了理所当然的事情。

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在我们的英语课上，我们必须做实地研究和写研究论文。

我们的具体研究呢？以EAP课程体系为例——

在ELA英语语言文学课上，我们阅读了墨西哥画家弗里达的作品评论，学习了艺术作品评论的写作模式；

在同期EAP文化融合课上，探索文化融合，阅读讨论关于中国艺术与西方艺术对比的英文资料，撰写中国山水画艺术评论；

在同一阶段的EAP思维课上，我们会进行思想碰撞，讨论作品的社会、文化或历史背景会如何影响我们对作品本身的认知.

当然，树德国际部的英语还不止这些。完成上述学习后，学生将进行实地研究并撰写研究论文。学生不仅会在课堂上成长，还会学以致用，练习——。每个学期，课程组的老师都会带领学生进行一次文化活动的实地考察，在英语文学课、文化融合课、思维课的共同互动下，对比中西文化，经过深度思考后撰写小组论文。

大学论文写作是我们核心语言课程的最后一个环节。在海外大学留学的过程中，论文写作的重要性无需过多描述。大学论文写作课程的学习可以帮助学生提前排除未来论文写作的障碍。

学生论文截图

我们希望学生能在标准化考试中取得高分，能用英语讲好中国故事。他们可以用英语表达真实的自我，也有足够的信心在面对多元文化冲突时保持自己的文化意识；他们知道如何与不同背景和观点的人有效沟通，他们也可以通过实际行动影响和改变世界。

我们致力于培养这样的学生，相信他们会在这个充满变化和挑战的世界里大放异彩。回搜狐多看看。