国庆期间，武汉很多英语培训学校人满为患，教室里挤满了参加培训的孩子，等待孩子下课的家长坐在教室外面。班上最小的孩子只有3岁。这只是中国各地儿童英语教育的缩影。近年来，英语教育年轻化趋势加剧。一些学校在低年级开设英语课，而更多的家长选择让孩子在学龄前学习英语。研究表明，家长和学校对孩子的英语学习非常重视，投入巨资，只换来的是孩子应付考试的能力，英语等外语的交流表达能力较差。(《人民日报》年10月6日)

很多家长其实不知道让孩子早一点开始学英语能“学到”什么。先来看一个流行的说法。早点学英语会帮你打好基础。问题是，年纪轻轻就学习英语，对孩子未来在各级升学考试中的“起步优势”并不确定。家长明明知道兴趣和好奇心是孩子学习的最好老师，如果偏离了这一点，更容易事半功倍。

国内很多开设低年级英语课的小学和课外培训机构，并没有掌握非母语英语环境下的幼儿英语教学方法，而是照搬中学英语教学的套路和考研突击辅导。这必然会让很多孩子对学习英语等外语和语言失去兴趣。此外，培训机构教师的英语语音教学水平参差不齐，为孩子打下的英语学习基础中有很多错误的内容，阻碍了孩子未来的英语学习、考试和交流。

英语教育低龄化趋势加剧，也增加了相当一部分低龄儿童的学业负担，对他们的健康甚至成长发育都有一定的影响。所以孩子要承受巨大的竞争压力，提前结束童年。

目前，幼儿的父母大多是80后，也就是饱受英语学习和考试之苦的一代人。家长们明明讨厌应试教育，但对“一场考试改变命运”的说法仍然抱有迷信和幻想，渴望一切可能帮助孩子应对未来应试竞争的捷径。这让家长选择忽略英语。

等等，拒绝具体思考让孩子从小学习英语的目的，而是支持自己以“为了孩子好”等模糊理由盲目选择。

英语教育的老龄化在某种程度上也与家长、学校甚至教育主管部门的从众效应有关。各地有外国外交官子女的实验小学、外语小学、小学国际班首先开设英语课程，随后陆续出现了一些双语幼儿园。允许孩子就读这些小学和幼儿园，被很多人理解为提前获得优质教育、对接国际化的特权，这为更多学校突破办学限制、更多家长想尽办法让孩子尽早开始学习英语提供了刺激。这种刺激很快演变成一种更为普遍的模仿、比较和竞争，以至于有些家长让孩子尽可能多的上英语和美术课程的辅导班，主要出发点是公开宣示父母的能力(精力)和家庭财力。