在新的国家政策指导和学生学习需求变化的背景下，大学英语专业精读课迫切需要改革传统的教学方法，注重以学生为中心、互动式的教学模式，强化多元评价体系。基于这一需求，戏

剧教育法以其互动性强、学生参与度高、评价体系丰富的特点，可以促进英语专业精读课的课程模式更加开放，把课堂还给学生，让学生在“表演”中学习，弥补教师讲授传统精读课的单一教学模式，创新英语专业精读课的教学方法。

同时，在教学过程中，要注意形成性评价与终结性评价的结合，以提高学生的学习动机和学习质量为目标，合理运用多样化的评价结果，及时向学生提供反馈，通过

学生之间的相互评价，提高学生的学习质量。然而，目前大多数大学英语专业学生仍然普遍存在“强输入弱输出”的问题，这与大多数大学英语精读课仍然采用传统的“教师主导”教学模式有关。学生习惯于在课堂上被动接受输入知识，不善于在课堂上主动使用目的语进行输出，因此，学生的语言运用仍处于相对僵化、被动、注重笔试、口语表达能力较弱的阶段，这不利于提高不同能力和学习目标学生的

英语水平，与我国倡导的教学标准还有一定差距。

因此，针对当前大学英语精读教学中存在的问题，作者提出引入教育戏剧教学法，提高学生学习英语的兴趣，加深对课文内容和不同民族文化的理解，通过多元互动、以学生为中心、教师辅助、多元评价，培养学生的思考与合作能力。

在教师的指导下，学生可以多次改写剧本和排练，通过教师、学生和学生的反馈评价形成过程评价。通过教师的设计，学生可以在实践中实现自己的学习目标。它关注的是“戏剧活动的过程，而不是戏剧表演的结果。因此，它将戏剧元素融入到教育方法中，使学生在戏剧实践过程中实现自己的学习目标和目的”。