??80年代末，我走上了大学英语教育的讲台，从公民教育出书社出书的（简称“人教版”）初级大学讲义《英语》教到人教版高档大学讲义《英语》。

菜鸟上路，跌跌撞撞，从大学一路教到高三，学生的应试才能尚可，中高考均分和高分在本区域都名列前茅，但学生的英语实践运用才能不尽人意，这是那个年代的共性。有人认为，是人教版英语教材选用的“语法翻译法”而致使了学生高分低能，其实否则，人教版80年代的教材是以规划主义语身教育理论为基础的，主张大学偏重传闻练习，大学注重阅览了解，建议“尽量运用英语，恰当使用母语”授课，可是，许多教师仍然运用“语法翻译法”进行教育。为啥会这样呢？除了对教材了解存在误差之外，更首要的是与教师们本身的英语水平、承受英语教育的背就连以及教育习气有关。

以我自个为例，中大学都是在村庄读的，大学才初步学习英语，教师教育以翻译为主，学生学习以背诵为主。在教人教版《英语》的进程中，我尽管也测验了不一样的教育方法，比方，选用了“景象教育法”，经过呈现往常日子场景，运用Pair work、Group work等方法组织教育，选用英国闻名言语学家L·G·亚历山大编写的《看听学》（Look, Listen and Learn）、《新概念英语》（New Concept English）为辅佐教材，但教育的究竟方针是让学生在景象中了解、操练单词和句型，教育的落脚点没有能跳出我的大学教师对我的影响，即便运用了“景象法”“传闻法”“句型法”等多种不一样的教育方法，也首要是为了教育言语常识。像我这样的教师非常广泛，许多教师，特别是村庄大学教师，甚至都不晓得《看听学》和《新概念英语》。还有许多教师是从俄语改教英语的，本身的英语传闻读写才能也不高，短少用英语驾御课堂的才能。80年代的英语教师们对“教育相长”的领会较为深化。

90年代初，人教社和英国朗文出书集团有限公司协作编写的Junior English for China（简称JEFC）投入运用，该教材全新的教育内容和方案招引了我，所以，我主见向学校提出了教大学的恳求，教完JEFC接着又教了Senior English for China（简称SEFC），这一轮教育为我的教师生计奠定了厚实的基础。

JEFC是我国第一套中外协作编写的大学教材，协作编写的想象是中方主编刘道义教师提出的，具有旅程碑意义。这套教材和后续的SEFC引入了交际语身教育思维，尽管没有推翻传统的英语教育理念，但在板块方案和编列编制上有很大的立异，选用了断构-功用-论题相联系的方案，与80年代的人教版《英语》的版式完全不一样。JEFC、SEFC偏重言语材料真实化、教育内容日子化、教育进程交际化、教育方针功用化。可是，一线教师最重视的，也是该系列教材的最大特征，是在打破以语法规划为主线的教材编列体系的一起，没有扔掉体系呈现语法的教育传统，而是选用了愈加直观、简明的呈现方法，即图表呈现法。这既是对我国英语教育所堆集的名贵经历的继承，也是对走契合国情的英语教育之路的据守。

跟着英语教师部队的年青化、专业化和经过80版人教《英语》的教育训练，教师们的教育理念和教育办法获得了很大的前进，具有了承受交际英语教育思维的基础，可是，课堂教育大班制、真实言语环境短少、教育设备和师资水平良莠不齐等要素客观存在，教师们习气JEFC、SEFC的教育真不是一件很简略的作业。为了避免“穿新鞋走老路”，刘道义教师总结以往的教育作用，联系JEFC、SEFC的新需求、新特征，活泼宣传并推进教师们运用“五步教育法”，即温习（Revision）、呈现（Presentation）、操练（Drilling）、操练（Practice）和安靖（Consolidation）。

经过不一样层级的培训，刘道义教师亲自授课、辅导，运用五步教育法的“教育热”席卷全国。为了协助教师们处置教育本钱短少的困难，刘道义教师提出，要“以教科书为主、系列配套”，这在英语教材编写史上是一个赋有实效的立异。JEFC、SEFC除了学生用书，操练册、教师教育用书等“老三件”外，还配有阅览练习、挂图、简笔画、投影片、录音带、录像带。丰厚的教育本钱为各地对症下药供给了可以。

JEFC、SEFC还有一个无量的作用，那就是，在全国掀起了英语教材、英语教育的“研讨热”。我也活泼地投身其间，环绕人教版教材教育，先后打开了“大学英语说话才能培育与思维练习”“大学体系打开学科思维教育研讨”“文明屏障的成因与对策”“大学英语课程跨学科主题单元教育”“科学与人文交融的学科教育研讨”等省级、国家级课题研讨，宣告了《SEFC大学英语教材的教育战略》《Help

Students Interact with the Reading of NSEFC》《掌控教材特征 优化教育办法》《阅览教育与思维才能培育》《形象办法在科普文章教育中的使用》《身形语和外语教育》《跨文明知道培育的原则与途径》《试论大学英语语法教育》《大学英语教育中使命型活动的方案与施行》《大学英语查验交际化的打开趋势》《常识规划与学习搬场》《培育搬场才能 体现立异精力》等近百篇言语研讨、教育研谈论文。

我还被选为我国大学英语教师代表，参加了世界英语教师协会（IATEFL）第32届学术年会，与全世界73个国家、3000多名代表一同共享了SEFC的教育心得，宣告了《The Features of and Approaches to Senior English Teaching in Chinese High Schools》。这是我国初度有大学教师参加此年会，这也是我初度跨出国门，完全沉溺在真实的英语空气之中，形象非常深化，至今记忆犹新。我撰写的A Deep

Impression经IATEFL协会主席Simon Greenall先生举荐，宣告在ISSUES上，这是我初度在英国宣告文章，后来还宣告了《To Understand Another Culture, Study Your Own》。2002年，去牛津大学进修，又见到Simon Greenall先生，他给咱们教学阅览课，从他那里学到了许多有用的阅览战略和阅览教育战略。

经过论文，我有幸结识了刘道义教师，并变成了忘年交，这是我教师生计的转机点，也是我人生的转机点。有一天，我收到了刘道义教师的来信，那种激动是言语难以描绘的。人教社是其时仅有的中大学教材出书单位，最具声威的教材出书机构。刘道义教师在其时，至今，在中大学教师们的心目中，一向是我国基础英语教育领域无人能及的我们。她怎么会晓得我？她怎么会给我写信？一连串的问号，不敢信赖这是真的。翻开刘道义教师的亲笔信，正本，是我参加中心教育科学研讨所，即如今的中心教育科学研讨院，举办的首届全国中大学教师、教研员教育论文“教研杯”竞赛，我写的《培育杰出的思维质量 改进英语阅览教育》获得了一等奖。刘道义教师担任英语学科评委会主任，有意举荐宣告这篇文章，写信是来寻求我的定见的。

这篇文章宣告在《课程·教材·教法》，这是许多人朝思暮想的中心期刊，其时还没有中心期刊这一说。怎么会有人，更况且她是一个顶级的专家，主动地、无偿地为正本素昧生平的我举荐、宣告论文？你必定不会信赖吧！实际上，作业就这样发生了。这就是刘道义教师的品质魅力之地址。走运的是，我先后还得到了《大学英语》修改李安林，《外语教育与研讨》主编许国璋，《中大学英语教育与研讨》主编吴棠等老一辈英语声威的忘我的协助。从那今后，我参加了人教版英语学生用书、教师用书、教案的作者团队，在教育、写作、教研等方面都得到了刘道义教师的亲自指点。

我承担了人教版全日制一般高档大学英语（修订版SEFC）和一般大学课程标准实验教科书英语（即新大学英语NSEC）的学生用书、教师用书的有些编写使命。结束赴美讲学使命回国后，教了修订版SEFC和新大学英语NSEC，但因为作业改动，不曾有机缘教人教版课标英语教材，于我终身是极大的怅惘。刘道义教师提出，修订版SEFC既是“为了供给一套契合今世社会打开所需要的大学英语教材，一起为师生过渡到运用新课标教材做好必要的预辟铮纵观上述人教版英语教材的打开前史不难发现，新旧版别之间的平稳过渡是人教版英语教材的一个非常显着的特征，这也是刘道义教师的良苦用心之地址。

新大学英语NSEC受建构主义理论的影响，选用使命型语身教育办法。运用上述理论，刘道义教师打开了“五步教育法”，构建出下图所示的“五P教育法”（或称为“新五步教育法”）。五P教育法，即Preparation（预备，热身），Presentation（呈现，感知），Practice（操练，领会），Production（运用，生成），Progress（安靖，前进），协助教师们快速进入人物，有用地辅导教师们精确了解新大学英语NSEC的特征，并活络运用教材组织教育。

我如今从事的作业中，有一项重要的使命是为人教版教材组织培训。人教版教材不只为我国培育了一批又一批全部打开的社会主义缔造者和接班人，也造就了一代又一代师德崇高、爱岗敬业、立德树人的公民教师。我把做好人教版教材效能和维护当成了一项崇高的作业。人教的人、人教的书，人教品质、人教精力，给我教益良多！

作者简介：江苏凤凰出书传媒股份有限公司教材部主任；编审、教授级高档教师、大学英语特级教师；省有杰出奉献的中青年专家，省第一批科学技能带头人；省十佳教师，全国第三届中大学优良外语教师。