科林英语——自学分享模式初探-英语学霸网

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走进科林，推开了新世界的大门，这里不仅有精彩纷呈的各类故事，也有大开眼界的科学知识。比起跌宕起伏的故事类文本，非故事类的文章生词量较大，涉及题材更加广泛，逻辑结构更加严谨，信息量更大。因此，阅读非故事类文本既是对学生学习的一大挑战，也是对教师教学设计的一次考验。 　　科林英语第9级中的《捕蛇者》（a snake wrangler）就是科普类体裁的一个典型代表。文章主要介绍了美国洛杉矶城市中一份特殊的职业——捕蛇人。文章从捕蛇人工作的背景展开，继而分别介绍了蛇藏身之处、捕蛇人所需要的装备、蛇的生活习性、捕蛇人捕蛇的过程以及如何处理这些被捕的蛇。文章按照“捕蛇缘由”—“捕蛇过程”—“捕蛇结果”层层推进，为我们全面且生动地描述了这一职业的同时，也揭示了蛇的部分生活习性，并鼓励学生思考人与自然的关系。文章内容充实，题材新颖，结构严密，生词量大，对于相当一部分学生而言，学习难度较大。因此，在备课组教师的共同商量下，我们决定转变思路，尝试一种新的模式——自
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学分享模式。 第一，目标展示。在课堂导入环节后，教师将本节课的自学目标展示出来： first，find out the main topic of the passage. second, analyze how many parts the writer use to introduce the topic. third, find out some key information of each part. 第二，学生自学。在确保学生理解上述目标之后，让学生进行8分钟的阅读自学。 　　第三，小组讨论。在学生有了初步的答案或疑惑后，让学生展开10分钟的小组讨论活动，互助答疑，交流碰撞。第四，自学检验。在学生讨论完成后，教师将课前设计的核心问题展示出来，来检验学生的学习成果。 　　第五，分享汇报。学生以小组为单位，将本节课的主题，内容及关键性细节以思维导图形式展现出来，并选取代表进行本节课自学成果汇报。 <p class

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