好的开端是成功的一半，好的教育起点，意味着为教育历程打下坚实的地基。

京领国际幼儿园特色调研，旨在发掘海内外国际幼儿园的办学定位与特色，展示特色国际幼儿园的办学理念、办学定位和品牌文化，进而帮助国际幼儿园明确自身定位和特色，促进国际幼儿园特色化办学能力的提升，从而帮助学生科学快乐地成长，以及帮助家长为孩子科学地选择和匹配合适的学校。

本文为深圳普林云海幼儿园（原普林斯顿国际幼儿园）总园长Lisa Yu专访。

园长介绍

Lisa Yu

从事教育工作19年

曾在美国、香港、内地工作

熟悉中西文化差异及国际教育趋势

经常与不同类型家长接触

有丰富的家庭指导

及家校共育经验

研究型、反思型的领导者

普林斯顿国际教育集团

双A课程制定者之一

幼儿园介绍

深圳普林云海幼儿园创办于2013年，致力于发展幼儿早期教育，通过具有国际教育视野的创新教育模式，推动深圳学前教育实践，为学前教育建立全新平台。旨在建设学校成为服务社会的、灵活的、持续发展的学习型组织，致力于为儿童提供多元文化的学习环境，启迪智慧，发掘潜能，立品立人、止于至善，培养中英兼善，终身学习，正直、尊重、包容的世界公民。

通过幼儿园课程的浸润，普林云海幼儿园的孩子们将会成为关心周围事物，主动承担责任，具有自信心，善于发现与解决问题的未来创新型人才。同时将品德教育渗入幼儿园日常活动的点滴。学校深信，品德是孩子们成长和发展的中心。

另外，丰富多彩的体育、音乐与艺术活动培养孩子们健康的体魄及对多元艺术与文化的理解，使孩子们对不同文化更具包容及欣赏的能力。

一、天赋教育

发现孩子潜能的同时，立品立人、止于至善

京领：请问贵园创办的初衷是什么？可以介绍一下幼儿园的发展历程吗？

Lisa Yu，普林云海幼儿园总园长：我是普林云海幼儿园的创校园长，目前担任集团总园长职务。2012年回国后，发现深圳学前教育发展程度与欧美其他国家，甚至与北京、上海的水平还有一定差距。所以，我们集团当时创办幼儿园基于以下两个初衷。

一是尽一份社会责任，满足深圳高端高知家庭对于国际化学前教育环境的需求。希望能够弥补深圳国际化学前教育的空白，树立行业标杆，让孩子们体验到真正的国际化学前教育，如游戏化、英文浸润式教学模式和教育环境。2013年的深圳，普林斯顿国际幼儿园在家长和幼儿园教育圈都引起了极大的反响，这是一种很新颖的教育。

在我们营造的学习环境里，孩子们成长变化极大，家长惊喜于此并自发为我们推广，那些积极的评价为我们积累了很多向往我们幼儿园的家长。此外，我们一直对课程和教学进行不断的探索，特别是近两年，以“双A”课程锻炼孩子的综合能力，如耐挫能力、领导力等。同时，集团也成立体育学院、国际营地，在寒暑假开展冬令营、夏令营活动，给孩子

们更多体育运动学习体验。

第二是坚守我们自己的教育情怀。在办学中我们接触到很多从事学前教育的老师，有海外留学归来，也有本土教学经验丰富的一线老师，她们这一群有梦想的年轻人，却因比较传统的学前教育模式和相对固化的环境而无法把她们的创造力付诸实践。因此，普林斯顿国际幼儿园希望能提供一个实现梦想的平台，让更多老师有自由发挥自己想法的空间，把优质教育惠及每个孩子。

经过10年锤炼与沉淀，我们在深圳创建了5家园所。同时，集团不仅着眼于学前年龄段的孩子，还通过与国外机构、本地有影响力的学校合作，教育产品越来越多元化。目前，我们的教育产品完整覆盖幼、小、初、高学段，为学生对接国内外知名大学打好坚实的基础，实现“十六年一条龙”量身定制的优质教育体系。

办学初，我们的家长经常询问普林斯顿什么时候有小学，希望孩子能继续在普林斯顿的培养模式和教育环境里学习成长，如今集团实现了K12的教育体系，这是一件很有成就感的事情。这十年，我们一直带着家长的期望和对孩子的教育情怀，潜心磨砺，用心积淀，不断拓展集团的教育蓝图，满足更多不同年龄段孩子对国际化教育的需求。

京领：幼儿园的核心教育理念是什么？您对此如何理解？

Lisa Yu，普林云海幼儿园总园长：我们幼儿园核心教育理念可以从三个层面去理解。第一是天赋教育。我们认为每个孩子都是独一无二的，学校教育非常重要的是尊重每个孩子的独特之处并挖掘他们的潜能，让他们知道自己擅长什么、想要做什么，从而发现自己的天赋使命（mission）。

第二是“立品立人、止于至善”，这也是我们的校训，我们始终认为孩子的品德培养是学术培养的前提和基础。品德培养除了正直、诚实等积极品格的养成外，还包括遵守国际社会运行规则和秩序，比如尊重和关爱别人、团队合作精神等。止于至善是教育理念，也是我们的团队文化，我们需要在课程、教育模式上推陈出新，要不断学习，和国际接轨。我们也希望孩子能够有持续学习的热情、探索精神和求知欲。

第三是中英兼善。作为国际幼

儿园，双语学习环境是我们的教学基础，营造英语母语环境，培养幼儿英语语言素养，我们在孩子掌握英文听说读写的同时，重视中文母语及文化的持续学习，让他们在增进自己文化语言认同中坚定文化自信。我们将中西方文化中的精粹部分纳入教学活动中，比如西方文化中的尊重每个独特个体，中国文化的家庭观念、人和人之间的紧密连接等。通过这样的双语浸润环境及多元文化课程活动，培育中英兼善的世界公民。

京领：作为总园长，您如何带领全员践行这些校园核心理念和文化？具体有哪些举措？

Lisa Yu，普林云海幼儿园总园长：在具体实践方面，最核心的举措就是自上而下在每个工作细节中践行幼儿园的核心理念和文化。幼儿天生就会向身边人模仿，所以榜样的力量非常重要。

我经常强调管理团队，在“立品立人、品德培养”方面，老师要做到尊重和关爱他人，成为孩子的榜样。比如，幼儿园管理中没有明显层级关系，大家会共同解决问题，而不是直接下达命令和被动接受指令。当老师感受到管理者对他们的尊重、关爱以及平等公平的精神时，就会自然而然地把这些品质传递给孩子们，我们的幼儿园总是充满欢乐的，温暖的拥抱、热情的笑容、一片片欢声笑语。除了尊重和关爱，我们也强调其他品德和原则，比如杜绝攀比之风，要注重保护家长的隐私。只有让老师清楚作为一个教育者应有的品质是什么，才能够把积极的影响传递给孩子。

学习是每天每时每刻都在发生的，当老师有学习和钻研精神，充满好奇心和求知欲，就会带给孩子榜样的力量。为此，我们举办了很多赋能的学习活动，打造学习者社区、建立学习氛围。在团队里，只要有了一些好的想法，会马上进行讨论，进行思维碰撞，在不断学习中提升自我。

此外，幼儿园课程中开展大阅读计划，通过阅读促进孩子语言能力发展。阅读发生在幼儿园的各个角落里、在每一个功能区，甚至是公共走廊里面都有图书，我们创造了很好的学习氛围，让孩子的学习自然而然地发生。我们也经常开展亲子阅读活动，带动家长一起，给孩子营造热爱阅读的家园共育氛围。

二、双“A”课程

以本土经验融合西方优势，培养至善儿童

京领：您认为和其他幼儿园相比，贵园最具竞争力的优势是什么？

Lisa

Yu，普林云海幼儿园总园长：竞争力主要有四个方面。首先是本土化沉淀。自创校以来，十年间，我们一直在探索和沉淀中西合璧的国际化教育模式，把发达国家好的教育经验整合进教学与管理，更匹配深圳国际教育环境、更符合本地的家长需求。比如说，亚洲家长会非常注重孩子在学校里的生活细节、日常卫生保健方面的照顾和安全保障，我们将这一点结合进教学活动中，确保孩子在园，既得到学术方面的教育培养，又能获得生活细节的高品质照护。

其次是孩子的二语习得，在语言课程方面，我们不断反思、改革和调整，形成了目前比较成熟的与探究课程相结合的ESL（英语作为第二语言的学习）课程，让孩子在衔接国际小学一年级时有非常明显的语言优势，这一点备受家长认可与好评。同时，身处大湾区，我们又进行新的探索，在增益课和课后活动（After school）部分加入了粤语的学习活动，使孩子们具备两文三语的学术优势。

第三是我们的“双A”课程，指的是学术和体育共同发展。从幼儿园到高中阶段，通过文化教育、体育活动和领导力培养的完美结合，以体育竞技精神立品立人，打造高水平学术人才，不仅帮助孩子顺利进入世界一流名校，同时塑造健全人格、培养积极向上的体育精神，使他们获得赢在未来的全球胜任力。

对于幼儿园阶段的孩子，最主要是培养和保持他们对不同运动项目的兴趣。增益课主要开展高尔夫和棒球，高尔夫是个人运动项目，棒球是团队项目，同时孩子也可以根据自己的兴趣去选择、尝试其他体育项目。通过这些体育项目，可以锻炼孩子耐受挫折的能力和意志品质。

除增益课外，幼儿园还开展了课后活动和夏令营（Summer camp）、冬令营。在大班阶段，孩子们可以加入幼儿园校队，参加幼儿园举办的迷你比赛、亲子赛事等，通过这些课程活动开展，家长们反馈“很明显地感觉到孩子身体变得更健壮，性格更开朗、更阳光自信”。

第四是我们

集团现在开设小学、初中和高中全学段。系统地解决孩子由幼升小、小升初、初升高的就读需要。学生由启蒙年龄段开始，贯穿幼儿园、小学、初中到高中长达16年的学习时光，拥有接轨国内及国外大学的双语能力、学术基础、国际视野、共通能力和「止于至善」的智慧。

京领：您认为什么样的课程适合幼儿阶段的孩子学习？贵园课程的最大特色是什么？

Lisa Yu，普林云海幼儿园总园长：办学10年，我们根据孩子的学习情况不断进行课程改革。2013年创办之初，以美国引入的项目探究教学为主，完全基于孩子兴趣来延伸活动。但我们发现这种方式对孩子二语习得的效果，他们难以用一种不熟悉的语言去进行探究。于是，我们在2017年从美国引进语言学习课程，孩子们英文的整体素养有了非常大的提升。

2021年，我们成为IB候选学校，把语言课程学习和探究学习方式有机地融合。既满足孩子们对学习的兴趣，培养发现问题、解决问题的能力，又通过ESL教学方法提升语言能力。IB课程的特点就是跨学科学习，在班级里，英语学习会融入各个活动环节中。

幼儿园采用外籍老师与中方老师的双班主任制。不论是外籍老师还是中籍老师，都要不定期进行IB官方培训和园内教研培训，确保所有老师不断提升开展不同类型活动的能力。我们在所有教研活动、管理工作、日常活动中，中外教都会紧密合作，发挥各自优势，把国际视野、多元文化融合在教学活动里，根据学前教育不同年龄段设计不同活动，对孩子进行密切观察和评估，同时促进家长在孩子学习上面发挥作用。

我们的双班主任制让中外籍老师的优势都得到充分发挥，形成了互相学习、彼此尊重和欣赏的氛围。而这样的氛围，会潜移默化影响孩子，更容易以平常心对待多元文化。

京领：您认为孩子在幼儿阶段最需要培养的是哪些方面的能力和素养？您认为园区是如何对这些方面进行培养的？

Lisa Yu，普林云海幼儿园总园长：第一点是自我认知力。我在美国走访幼儿园时，有一所幼儿园的教育理念是让孩子知道“Who we are”（我们是谁），“who we are”对于孩子来说是能够意识到自己是谁，明白自己是独一无二的个体，在看到自己与别人不一样的闪光点时，仍然保持自信和认可。孩子们在不断试错、不断成长后学会接纳自己，而不是在被否定中失去自信。

第二个是学习能力。学龄前的孩子是天生学习者，每天脑袋里都会带着无数问题，想要了解周围发生的事情。我们从来都不是把能想到的知识都硬性灌输给孩子，而是保护他们的求知欲。当孩子发现问题、想要探究时，我们给他提供资源和学习环境，让他能全身心地去探究，这才是最重要的。

第三个是社交能力。西方的学前教育非常注重孩子在社交（social）和情感（emotional）方面的能力发展。孩子要懂得社会的共性价值观，例如遵守相应的规则和秩序，知道在公共场合应该怎样做、用什么样的方式和态度对待他人等。孩子的规则和秩序感主要是在6岁以前形成的，这对孩子以后的人生有着深远的影响。

第四点是语言能力。在3－6岁语言发展敏感期，我们要最大限度地激发孩子在语言方面的潜能，因此幼儿园在很多活动中都加入了语言学习元素，并通过美术、音乐、科学等不同方式去激发孩子的表达，帮助孩子尽可能扩大语言接触范围，给孩子提供丰富的场景去提升语言。

三、家校共育

发展学习型社区，助力顺畅幼小衔接

京领：园区在家校共建、家校共育方面有哪些举措？

Lisa Yu，普林云海幼儿园总园长：我们比较重视两大时间节点，一是在孩子入学之前的这一阶段，另一个是孩子即将毕业要进入小学的时候。

孩子入学时，学校会通过家长访校、一对一面谈等，对孩子进行入学前观察。过程中，我们会不断和家长沟通，确保彼此教育理念是同频的，同时充分了解这个孩子及家长对学校的期望，这样我们才知道怎样更好地帮助孩子未来发展。

在毕业端口，我们通过一系列幼小衔接活动，为孩子做好了升小学的充分准备，让他们能愉快地去适应小学一年级生活。比如：从中班开始，就与家长进行幼小衔接的沟通，充分了解家长对孩子的教育规划，以便在家长进行择校时帮助他们分析合适的学校、进行各种类型的申请准备和材料准备。

同时，开展家长讲座、工作坊、沙龙，帮助家长了解幼小衔接真正要衔接的是什么？在衔接过程中，家长的角色是什么？家长要做什么？我们学校会做什么？等等。孩子能否适应小学一年级，与幼儿阶段具备的社交能力、认知水平、情绪控制能力、学习能力和语言水平等息息相关，绝非只是学习了知识点这一个方面。

我们非常注重用真诚和专业同家长建立信任。与家长沟通孩子在园的点点滴滴，让他们充分了解自己孩子的学习进度；用不断积累下来的学习档案和资料，让家长了解到我们是如何为孩子提供专业、全面的教育的。

此外，在当前国际学校竞争日渐激烈的背景下，我们观察到有些家长在幼小衔接时非常焦虑，不知道真正面对的问题是什么，或被一些身边的讯息所影响。对此，我们会不定期与家长进行沟通，一起分析正在面对的具体问题，有效缓解他们的焦虑，给予客观的支持和指引。

京领：您认为园区带给孩子的最大变化与成长是什么？

Lisa Yu，普林云海幼儿园总园长：不同年龄段的孩子有着不同的成长变化。入园时语言几乎是零基础的孩子，在一年左右的英语环境浸润下，到了preschool第二学期或是pre-k时，他们的语言能力就有很大的提升，比如：会在日常学习生活中不自觉地开始使用英语、能与外教老师进行简单英语对话，并能进行英文阅读。

从整体变化来看，我们双A课程的实施、对孩子卫生健康的关注、精心的膳食设计等，都对孩子身体健康和体格发展起到非常正面的作用，他们变得更加健壮，他们的大肢体运动能力、灵敏、平衡、协调等能力得到最大程度的发展，同时适应能力也得到了很大提升！

在幼儿园学习一段时间的孩子，精神气质也发生了很大的变化，他们变得更自信、更积极，特别是家长在观看孩子们戏剧表演或者才艺展示时，总会感叹孩子们都很阳光、落落大方。

另外让我格外惊讶和惊喜的是，孩子们礼仪礼貌方面表现尤为出众，她们在没有老师引导的情况下，能自发并大方地向其他小朋友释放善意，比如：家长带着宝宝参观学校参观班级时，小宝宝因为陌生环境比较害怕，一直躲在妈妈身后。我们的小朋友就会主动打招呼，说：“你好，欢迎你来我们幼儿园，你别害怕，你来我的班级我们都会喜欢你的。”

京领：接下来，幼儿园将有怎样的发展目标和展望？

Lisa Yu，普林云海幼儿园总园长：2021年，我们正式被授权为IB候选学校，IB学校“学习者的社区”这个核心与我们的办学理念非常契合。孩子的学习不仅仅在于学习者个人，更在学校的环境里面，管理者、老师和家长都应给孩子提供优质的学习环境。我们每个人都要成为学习者，共同去促进孩子在社区里面的学习。幼儿园未来发展目标是希望把学校打造成一所服务孩子和家长、能够不断根据社会需求进行灵活调整和创新、持续发展的学习型社区。在这个学习社区中，培养孩子的国际视野和适应全球变化的能力。

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