新手父母面对英语启蒙时难免茫然，从哪下手？其实这个领域已有不少优质的“指导书”。磨刀不误砍柴工，看清道路再起步，可以少走弯路。所以我想做一点育儿生活中的文献学工作，齐集老母亲界最关注的五本英语启蒙指南，提炼其要，略作点评。如果你没时间读完五本书，就看看这篇文章吧。

这五本指南书是：吴敏兰《绘本123每个妈妈都能胜任的英语启蒙》、汪培珽《培养孩子的英文耳朵》、廖彩杏《用有声书轻松听出英语力》、安妮鲜花《不能错过的英语启蒙》、盖兆泉《做孩子最好的英语学习规划师》。

（是不是有齐集东邪西毒南帝北丐中神通的即视感？）

一、吴敏兰《绘本123每个妈妈都能胜任的英语启蒙》

【关键词】123本绘本 亲子共读 游戏 好玩

吴敏兰是台湾人，生活和教育经历多元丰富。哈佛大学双语教育硕士这个标签的意义，我认为比不上她的另一身份——精力充沛、熟谙儿童心理、会玩的妈妈。她以非凡的精力和热情，在海量英文绘本里搜罗筛选，设计出大量与孩子共读的技巧和拓展游戏，把亲子共读的质量推向一个罕有的高度。

这本书是英文绘本书目，也是“读绘本指南”，教你选英文绘本、有技巧地读给孩子，以及读完玩些拓展游戏。适合0至6岁孩子的父母。

来看看内容：

书中选取123本英文绘本，按年龄和内容分为7章。

外行看热闹，内行看门道。普通妈妈不曾想 ，一本小小绘本，有这么多窍门，可以玩这么多游戏。

需要说明的是，这些诀窍不难做到，道具不难制作，游戏也不复杂，都非常贴近生活。因为来自作者多年给自家和别人孩子讲故事的经验。因此，此书可操作性强，好掌握、易模仿。

吴敏兰在“总论”中阐述了幼儿早期英语绘本阅读的意义，原则和方法。总结其义，共读绘本不但对亲子关系有益，而且给孩子语言之外的养分，其重点是兴趣、动机和习惯。所以互动、道具、游戏、避免说教这些方式就很重要。她并不希望这本书成为一个绘本教学指南，而是想要催生“英文很好玩”的理念给孩子。——用一个词概括此书：好玩。

缺点：因为好玩的首要标准在此，书目难免有失偏狭。比如Eric Carle的书占比太多啦！

二、汪培珽《培养孩子的英文耳朵》

【关键词】故事 有声书 书单

汪培珽是一位台湾的全职妈妈，有过海外留学经验。她从一己育儿经验出发，倡导亲子阅读，影响力颇大。她的另一本畅销书《喂故事书长大的孩子》讲的是中文书的亲子共读，主张父母给孩子读书和充分陪伴。

这本也是有点鸡汤味儿，往往强调父母的爱呀信心呀，但也不乏明确的实操性的观点和方法：1，通过给孩子读英文书建立英文环境。2，听力先行，听说读写顺序不能乱。3，通过故事建立对英文的兴趣和动机。4，念故事的方法：从一句英文一句中文，重复过渡到纯英文的念读。

书中很受关注的还有她的私人书单，按年龄分为五个阶段，适合0到5岁孩子。对想要提高听力的大孩子也能适用。

整本书写得较散，“个人经验”的意味很浓。一句话概括其内容：父母念英文故事、找英文故事录音给孩子听。这本书特别强调“听”。

汪培珽和吴敏兰一样，都非常强调“动机和兴趣”，都强调自然习得，都说明英文只是一种表层

能力，其背后有更多养分。

缺点：观点相对比较随意、个人化，行文可以更简练。书单同质度高——比如I can read的书照搬好多。

三、廖彩杏《用有声书轻松听出英语力》

【关键词】 52周书单 重复听

廖彩杏也是一位台湾全职妈妈，有过英语和教育学科的教育背景，曾任英语教师。她特别强调英语启蒙中的“听”，专注于此，写成此书。

书中第一部分表达理念，第二部分是书单介绍。

廖彩杏关于“听”的理念有三个关键：重复句；图文合一；有规律地持续。

她反对在大量听书之前先学语法、音标、背单词，主张母语式的整体学习方式。（总结为“四不一没有”：不必先认单字，不必先学音标，不必先学文法，不必中文翻译，没有抽问考试）认为在听书过程中，孩子能够自然达到“培养听力——辨识单词——独立阅读”的进阶。

廖彩杏的52周书单广为人知，适合0至8岁孩子。她将130本英文有声书分配到了一年52周中的每一天。每天3次，每次30分钟，每周3本持续地播放。

这些绘本根据不同的主题来划分：韵文、字母、重复句、经典故事、科学……作者对几乎每本书的内容、特点都做了详细介绍，还穿插了自家阅读的经验和感受。

廖彩杏和汪培珽的不同是，汪给孩子读绘本是从一句英文一句中文开始过渡多纯英文，廖则主要让孩子单纯听英文，配合看图自然领悟。而且反对给孩子读双语书。

廖彩杏主张从童谣开始，启发孩子听和读。这一点盖兆泉并不认同。

和汪培珽一样，廖彩杏的观念和做法基于妈妈的直觉，却暗合了一些语言学习的基本理论。她们的最大贡献都在于提供了一份可操作的书单。廖彩杏的书单因有时间规划，给新手父母们提供了更强的操作性。

缺点：书单偶尔出现难度跳跃大的情况。

四、安妮鲜花《不能错过的英语启蒙》

【关键词】语感 情境 自然拼读 分级阅读

安妮鲜花本名郑献民，她以女儿安妮在加拿大幼儿园时期的英语学习经历为基础，研究英语学习理论和方法，写成此书，拈出“自然拼读”这个重点，探讨如母语般的英语启蒙之路。

这

本书的主体是结合自家孩子的学习经历谈理念， 行文较繁，略归纳如下：

1，先讲英语启蒙的误区：字母、背单词、背诵、输入不够就追求输出。反之，磨耳朵的关键是通过大量输入来培养语感和韵律节奏，在情境中理解。方法有：听儿歌、看动画、听故事、读原版书。

2，详解自然拼读：介绍了自然拼读的原理，对单词、语法以及阅读的帮助。继而介绍了自然拼读所依托的分级阅读体系，Interest Level，GEL，Lexile Level等分级标准。

3，介绍北美阅读体系和阅读能力培养的路径——家长在合适时期提供合适素材、学校的做法。

4，谈论综合语言能力的培养：韵律和节奏的训练、流利朗读，尊重和培养孩子的兴趣。

（作者认为学习自然拼读之前大量的听力练习重点在于培养韵律节奏，即语感。但盖兆泉认为重点是积累听力词汇，并强调“可理解性输入”。）

5，关于亲子阅读，作者认为最重要的是让孩子爱上读书。

最后，她整理了英语学习资源汇总。

安妮鲜花的这本书，影响力主要集中在对“自然拼读”的推广，但在韵律和节奏的训练、分级阅读、兴趣培养、英语路线等方面都有不少真知灼见，可惜淹没于繁杂的叙述中、不甚清晰。书中对加拿大学校学习的详细做法介绍颇详，可让中国家长管窥豹斑、参考学习。

缺点：内容和行文均有失简洁，个体经验色彩过浓。可能因是在博客文章的基础上成书，从而缺少严整的逻辑和简洁系统的论述。

五、盖兆泉《做孩子最好的英语学习规划师》

【关键词】理论 目标 路线 资源 习得 路线图

盖兆泉是英语专业出身，现任外研社编辑，她的书相较于前几位作者，专业性更强，内容更完整，理论与实操兼备。

这本书是关于中国孩子英语学习路线的整体规划，英语启蒙是其中一部分。看副标题即知：中国儿童英语习得全路线图。

书中首先阐述英语如何学的观点：“习得”而非“学得”。这个观点前几位作者

都有类似意思，但盖兆泉用“二语习得论”、“自然法”的专业表述使之更加精准明晰。接下来讲具体做法，包含总体规划和3到12岁各个阶，每个阶段的目标、做法、资源，都有详细介绍。

也就是说，一书在手，孩子在哪个年龄哪个程度，应该做什么，听什么、读什么，盖老师都手把手教给你了。

盖兆泉的优点，观点简洁清晰，方法明确，资源充足，正如她所说，“脑中有理论、心中有目标、脚下有路线、手中有资源”，全面解决了家长的困惑和难点。有理有据，好上手， 这是她的书特受欢迎的原因。

综 评

无论是出于作为妈妈的经验和直觉，还是经过专业研究，这五位作者都传达出两个重要的共同观点：

一，“习得”优先于“学得”。英语启蒙阶段应该听力先行，原版阅读。家长要为孩子创设母语环境，大量听+读，让孩子自然习得。背单词学语法背句型的传统“学得”方式，不是启蒙阶段的理想方式。

二，兴趣和动力。吴敏兰强调游戏，汪培珽强调亲子共读，廖彩杏强调“不抽问考试”，安妮鲜花说兴趣培养比辨音、情境对应更重要，盖兆泉说在3-5岁启蒙阶段家长的作用是要点燃孩子学英语的兴趣。——其实无论学什么，兴趣和动力都是一切方法的根本。

如果你是一位新手妈妈，可以先看汪培珽的书，建立起亲子阅读、听英文的观念。

吴敏兰的书教你怎么给孩子读绘本，即使不学英语，也能学习如何提高亲子陪伴的质量。

廖彩杏和汪培珽的书单，帮你带孩子在上外教课之前，打好听力基础，积累听力词汇。也让孩子亲近书本、建立阅读习惯。

如果你已经决心抓好英语，也磨了耳朵，或者孩子已经3岁+，就去看盖兆泉的书，按图索骥操练起来。

如果孩子已经大了英语荒废已久，那也是看盖兆泉的书最合适。她最近又出了一本续集《懒人解决方案》，更适合大童，资源推送更加具体。

吴、廖、汪书单比较：

吴敏兰的书单游戏性强，更好玩，需要家长付出的也比较多。

廖彩杏的时间规划性更强，每本书的介绍更详细。

汪培珽的书单中分级读物较多，难度也更大些。

盖兆泉的博客自我介绍写道：“以个人身份、知识分子身份、普通家长身份独立评论英语教学，仅代表我自己。”

这五位妈妈，以代表自己的育儿的经验，加之理性的思考，甚至精深的研究，告诉广大父母们：英语“习得”时代已来，我们可为，大有可为，不可胡作非为。