二、英语课程的变与不变

根据教育部教材局负责人就《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》答记者问，我们知道各课程标准的主要变化有三：一是优化了课程内容结构。二是研制了学业质量标准。三是增强了指导性。其改革重点主要体现在三个方面：一是强调素养导向。二是优化课程内容组织形式。三是突出实践育人。基于此，我们从以下几方面分析新旧英语课程标准的具体变化。

2022课标与2011课标的整体变化

1、

前言部分的变与不变

2

022版新课程标准首先阐述了制定课程标准的背景以及2001版和2011版课程标准的局限性。2022版课程标准指出：随着义务教育的全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，这次的修订目的就是与时俱进、完善课程标准。

紧接着2022版课程标准分三方面阐述了本次课程修订的指导思想、修订原则和主要变化。在修订原则中强调了三个坚持：坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向。在课程标准上强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、强化了指导性、加强了阶段衔接。

所有这些是2011版课程标准所没有的。2011版课程标准只就为什么在义务教育阶段开设英语课程以及对国家发展、学生发展的意义进行了阐述。

2、课程性质的变与不变

2011版课程标准从义务教育阶段英语课程所具有的工具性和人文性两方面进行了叙述。该版从工具性角度说明了英语课程要培养学生基本的英语素养、发展学生的思维能力；从人文性角度说明了提高学生综合人文素养的任务。同时该版还强调了工具性和人文性统一的重要性。

2022版新课程标准不仅说明了英语课程的工具性和人文性，也增加了基础性、实践性、综合性的特征，并重点强调了英语课程的人文性。同时在课程性质的首段，则简明扼要地强调了开设英语课程的重要性。

3、课程理念的变与不变

对比2022版和2011版课程标准，两个版本在理念上有很大不同。

2022版新课程标准从六个方面阐述了英语的课程理念：发挥核心素养的统领作用、构建基于分级体系的课程结构、以主题为引领选择和组织课程内容、践行学思结合，用创为本的英语学习观、注重“教-学-评”一体化设计、推动信息技术与英语教学的深度融合。

2011版英语课程

标准的六个课程基本理念则是：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值、面向全体学生，关注语言学习者的不同特丢按和个体差异、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力、丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。

从两个版本的论述来看，2011版课程标准仅从学习者的角度做了不同说明。而2022版课程标准则多维度地阐述了整个英语课程的不同方面：1. 核心素养统领课程标准、课程内容、教学方式、考试评价、教材建设、教师培训；2. 分级体系确定了不同年级的不同学习内容和要求；3. 以“主题引领”选择和组织体现时代特征，反映社会发展、科技发展，聚焦人与自我、人与社会、人与自然三大话题的课程内容；4. 坚持学思结合，引导学生在理解类活动中获取语言和文化知识，建立知识间的关联、坚持学用结合，引导学生在实践类活动中内化语言和文化知识，加深理解初步运用、坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中解决问题，形成正确态度和价值判断；5. “教-学-评”一体化设计则引导学生成为评价活动的设计者、参与者和合作者并运用评价结果改进学习，引导教师科学运用评价手段和结果提供反馈与帮助，反思教学行为和效果；6. 信息技术与英语教学的融合促进教师教学方式的变革、鼓励教师运用技术平台开展线上线下融合教学，满足学生个性化发展。