教育部正式规范线上培训机构；线上or线下？机构可以这样家长！

今天（7月15日）上午，教育部举办新闻发布会，解读《关于规范校外线上培训的实施意见》，介绍校外培训机构治理成果和地方经验。下面，跟随邦邦的脚步，我们一起解读这一文件，来看看发布会上的精彩发言。

文件解读

·线上培训存四大突出问题

教育部基础教育司介绍，近年来线上培训机构，校外线上培训出现了一些突出问题，主要表现在：

一是有的培训平台存在低俗有害信息及与学习无关的游戏等内容；

二是有的培训内容以应试为导向，超标超前，违背教育规律；

三是学科类培训者素质参差不齐，有的缺乏基本教育教学能力；

四是有的培训预付费过高、合理退费难，用户消费风险大。

这些问题不利于中小学生健康成长，加重了课外负担和家庭经济负担，人民群众反应强烈，必须采取有效措施加以规范。

《实施意见》提出的工作目标分为两个阶段：

第一阶段，到2019年12月底前完成对全国校外线上培训及机构的备案排查，着力解决人民群众反映的突出问题；

第二阶段，到2020年12月底前初步建立全国统一、部门协同、上下联动的监管体系，基本形成政府科学监管、培训有序开展、学生自主选择的格局，为今后科学规范管理打下坚实基础。

·直播类培训禁超21时

《实施意见》指出排查重点主要包括五方面：

在培训内容方面 ，学科类课程培训内容不得超出相应的国家课程标准，须与招生对象所处年级相匹配。

在培训时长方面， 每节课持续时间不得超过40分钟，课程间隔不少于10分钟。 直播培训时间不得与中小学校教学时间相冲突，面向小学1到2年级的培训不得留作业。面向境内义务教育阶段学生的直播类培训活动结束时间不得晚于21:00。校外线上培训平台应当具备护眼功能和家长监管功能。

在培训人员方面， 从事学科知识培训的人员应具有国家规定的相应教师资格，要在培训平台和课程界面的显著位置公示培训人员姓名、照片和教师资格证等信息，公示外籍培训人员的学习、工作和教学经历。

在信息安全方面， 要确保信息安全，防止泄露学生隐私。

在规范经营方面， 不得收取超过60课时或3个月的费用 ，提供格式合同，降低群众消费风险。

·线上培训也将有黑白名单

《实施意见》提出，经排查发现问题的校外线上培训机构应当按整改意见进行整改，于2020年6月底前完成整改并重新提交相关材料。对逾期未完成整改或整改不到位的校外线上培训机构进行查处，视情节暂停或停止培训平台运营、下架培训应用、关闭微信公众号（小程序）、依法进行经济处罚等。

《实施意见》还要求建立黑白名单制度，对符合相关规定的校外线上培训机构列入白名单，对存在违规行为的列入灰名单并限期整改，对拒不整改或逾期未完成整改的列入黑名单；对列入黑名单的校外线上培训机构依法依规严肃处理。黑白名单由省级教育行政部门利用全国校外线上培训管理服务平台对外公布，及时更新。

·有了线上课，家长是否还有必要去线下机构？

随着线上教育越来越规范，不少线下机构都面临家长提出这样的问题，接下来邦邦就给大家准备2套话术思路，看看吧~

①选择先上课还是线下课，具体要看孩子学习的定位。比如英语学习或其他学科类学习上，孩子们的需求基本可以分为三层，最普遍的是为了应付考试，希望可以在升学和各类考试中取得好成绩；中间一层是希望培养孩子的学科综合能力，在考试以外，能够培养孩子对学科的热情，比如对听说读写都有一定运用能力；最高级别是与世界接轨，培养孩子的终身学习，将来留学深造或者专业研究的需求。

②短时高频的线上课虽然可以一定程度上提高孩子的学习能力，但是目前来看还很难做到培养孩子综合能力的提升或者深入到某一学科的研究。毕竟像阅读、写作、高阶思维能力的培养等等特色教学课程，需要孩子更多的时间和精力沉浸投入到实际学习中。这种特色教学课程，线下机构有明显的优势。另外线下机构人与人，个体与群体交流更加紧密，有老师的指导，加上一定的时间的浸润，才更能满足高需求的孩子。

·线下机构如何调整和应对，才能保持竞争力 ？

首先，线下机构要正确认识线上教育带来的压力，不要排斥，而是要积极拥抱互联网发展给教育市场所带来的更多可能性。 对于线下机构，要找准定位 ，不能简单的把自己定位于“快乐学习”，快乐学习的目的还是服务教学。打着快乐学习的外衣，没有实际学习效果的机构，在现有的在线教育浪潮下，最终将被市场淘汰出局。

线下机构要善于发现和尝试各种在线工具，适当利用起来 ，比如微信群直播、各种直播平台、学习单词的工具等，结合线下教学运用起来。另一方面，在课程上也可以尝试做一些调整，根据市场反馈和家长需求，增加一些线上互动课，想法设法为学员创造更好的学习氛围。

课程设置上，也要与时俱进，不能隔壁教什么，你也教什么。 需要发挥线下与学员紧密相连，课时相对比较长的优势，开设特色课程。教师需要打开格局和视野线上培训机构，多阅读一些最前沿的咨询和教学理念，尝试将合作参与课堂、分层次教学、培养学生21世纪技能和高阶思维训练等特色教学与常规教学相融合，这样才能保持自身的长久优势。

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