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相关知识点：语块──小学英语教学的重要资源西北师范大学外语学院马彦峰一、语块在小学英语教学中的作用及其优势1.语块的定义对于语块，不同的学者使用了不同的术语，(1983)认为他们是具有可分析空间的公式化框架()；(1993)认为是词汇组块()；(1978)把语块看成半固定式的短语(semi-)；&(1983)认为是词汇化句干(tems)；(1990)则把语块定义为：语块是一个记忆组织的单位，它由记忆中已经形成的组块组成并链接成更大的单位。在小学英语教材（人教版，2003）中大量存在着诸如上述所描述的语块，作者以人民教育出版社出版的《英语》（新版）五年级上册中的一课为例：:零基础网络学英语，..,..Bob:!I’mBob.I’..Zhou:!I’.I’mten..:!Both:!:,,.Now,let’.上面的这段语言里有很多固定或半固定的程式化的语块，他们大量出现在小学英语教材中，而且是日常生活中的语言交际素材。

如零基础网络学英语，()!(I)()等，括号里的部分是可以有其它的替换，如，!.等这样的变式。2.小学英语中语块的类别语块的分类主要有(1993)；o(1992)等人的分类，本文主要依据的分类，把小学英语中的语块可以分为：1）单词/多词语块(/)，如：!!这些词汇完全被认为是多词词汇的形式，作为语篇衔接的形式，在小学生的口语表达中可以作为整体来对待。2）习惯搭配/短语限制语（），比如，(e.g.,,…)；(e.g.,,…)。这些通常是一些可填空的不太长的语块。3)惯用语句型/惯用表达式()，如：??!等，这些主要是一些可以整体储存的语言构块()，包括警句，套语等。

4）句子框架/句型框架()，如：I’m___(e.g.I’mten；I’mBob；…);(e.g.；；…)；+you+VP()?(e.g.?e?…)。这些表达句型有助于学生地道地表达。3.语块在小学英语中的作用与优势(1993)认为语言是具有语法意义的词汇构成的，而不是由具有词汇意义的语法构成的。这些具有语法意的词汇构成了许多具备实际意义的语块()，然后由这些语块形成连续而又连贯的语篇(xt)。对中国学生来说，记忆和理解的问题并不严重，但是从大脑中要很快提取出来就比较的困难，更不用说是恰当的应用了。(1982)认为英语词汇的教学存在这样一些问题：1）使用时搜索不到所需词汇；2）词汇使用不当；3）词汇使用不得体；4）词汇使用不用符合习惯。诸如此类的问题的解决可以借助词汇法，语块或者词块可以作为预制模板，作为储存及其输出的整体单位。尤其是对于小学生，在没有掌握语言知识的情况下，语块对于语言交际的实现无疑是有积极的作用。1）解决词汇记忆的负担从上面对语块的分类可以看出来，语块小到一个词，大到一个句子，掌握一个语块就可以掌握好多的单词。同时，由于语块的意义是有其特定的语境，因此，语块中的词汇更容易被记住，有