商务英语网络课程的设计

商务英语网络课程的设计商务英语网络课程的设计商务英语网络课程的设计刘曼丽郑维勇1上海市复旦初级中学上海上海对外贸易学院外语学院上海摘要根据商务英语网络课程设计原则利用网络教学技术和教学资源研究与开发出商务英语网络课程它可以提高商务英语教学的效果提供协作化的学习环境是促进商务英语课程建设的最佳途径关键词商务英语网络课程课程设计中图分类号G434文献标识码A文章编号随着我国经济的发展以及世界经济的全球化日益广泛的国际商务领域对国际商务英语人才在数量和质量上都提出了新的要求而传统的课堂教学偏重理论操作性不强不利于培养学生的实践能力商务英语网络课程的出现使学生不再局限于书本上的知识可借助网络查阅国内外最新的商务动态如何设计高质量的商务英语网络课程是广大商务英语教学工作者所关心的问题本文将阐述Web环境下商务英语网络课程的设计思路1商务英语网络课程的设计原则课程是学科教材及经验的总和网络课程是在先进的教育思想教学理论与学习理论指导下的基于Web环境的课程其学习过程具有交互性共享性开放性协作性和自主性等基本特征商务英语作为特殊用途英语ESP蕴含着丰富的商务文化随国家民族和地域的不同商务英语也反映出不同的传统习俗对语言的影响商务英语教学的最终目标是培养学生的跨文化商务交际能力而商务英语网络课程是为更好地实现该目标而开发的适应网络教学环境的Web课程对商务英语网络课程进行设计时应遵循以下原则11充分体现学生在学习过程中的主体性商务英语网络课程作为商务英语教学的组成部分学习的主体是学生而不是传统课堂教学中起主导作用的教师因此在设计商务英语网络课程的过程中必须采用”以学为主”的教学设计模式充分发挥学生的主动性课程的设计要能体现出学生的首创精神要使学生在学习课程之后具备迁移和外化现有知识的能力12交互性设计121主动控制与被动控制相结合主动控制即预先分析教学目标偏离的可能性并拟订和采取各项预防性措施以使计划目标得以实现被动控制是指控制者从计划的实际输出中发现偏差并对偏差采取措施及时纠正的控制方式利用被动控制是为了实现主动交互与自我主动控制被动控制的最终目的是为了保证学习者在学习过程中实现对资源的有效利用与对自我的有效管制达到教学目的最终还是为了实现学习者在网络课堂中不迷失自我有效商务英语网络课程

利用资源实现对自己的主动控制122实时交互与非实时交互相结合实时交互可以为学生提供即时解答使学习者引发共鸣但容易破坏教学的连续性偏离教学的主题思考也不易深入非实时交互则能弥补这种缺陷学习者能比较深入地思考并提出核心的问题教师与相关专家也有充足的时间对问题进行思考以便给出正确的答复13突出商务英语网络课程的实践性商务英语教学中涉及一系列实务型课程诸如进出口单证编制市场调查与分析国际结算等这就需要我们在设计课程时突出网络课程的实践性从直接经验与间接经验的辩证关系来看间接经验来源于直接经验并在直接经验中得到验证在网络课程的设计中以问题情境的创设作为开始以教学内容在相关情境中的展现作为过程以问接经验解决实际问题作为结束能让学习者感到学习的乐趣使知识融于生活用于生活让学生感到学有所用只有这样学生才能对知识的掌握变被动为主动真正实现自主建构14突出商务英语网络课程的跨文化性外语教育的最终目标是培养学生的跨文化交际能力从某收稿日期作者简介刘曼丽1979一女江西九江人上海市复旦初级中学信息技术教师中教二级研究方向为计算机教育应用郑维勇1977一男江西九江人上海对外贸易学院外语学院讲师研究方向为计算机教育应用兰至翌兰星竺生星型翌要堡查璺兰I种意义讲语言教育就是文化教育商务英语作为特殊用途英语其中包含着丰富的商务文化包括不同周家的商务传统习俗商务礼仪习惯等商务英语教学的最终目标就是培养学生在商务环境下的跨文化交际能力在非英语语境中只有选用英语原版教材才能使语言文化商务规则相互协同学生在学习商务英语这门课程时不仅需要掌握孤立的语法规律词汇或句型的使用而且要求获取更具时效性的跨文化商务交际的工具因此将学生跨文化商务交际能力的培养融人商务英语课程是十分必要的2商务英语网络课程的系统设计网络课程设计是根据网络课程的课程目标选择教学内容和学习资源确定课程结构计划课程实施的过程网络课程设计包括系统设计和教学设计两个阶段教学设计阶段是在系统设计阶段之后进行的在网络课程设计中系统设计和教学设计是内容一过程的关系因篇幅有限本章只阐述系统设计21网络课程总体框架设计图1为外语教学与研究出版社出版的《新视野商务英语上》网络课程总体框架图主要功能区教学辅助区相关信息区图1《新视野商务英语上》网络课程结构框架22网络课程体系的设计《新视野商务英语上》网商务英语网络课程

络课程由3大部分组成即主要功能区教学辅助区及相关信息区下面将详细介绍各功能区的组成1进入课堂该部份由《新视野商务英语上》课程的教学内容组成其结构如图2所示2本章概述利用和文本简介本章主要内容3学习目标依照教学大纲将教学内容分成不同的层次要求对需要掌握的内容做热字超文本链接4重点难点列出本章的重点及难点5文化导入利用文本视频介绍与本章内容有关的商务传统习俗商务礼仪等知识6视频课堂通过视频对基本知识点进行讲解7案例教学任务教学是根据不同的章节内容而采用的年第9期下半月软件导刊教育技术教学内容f”p]本学重文视案任归资课童习难化频例务纳料后概目点导课教教总下习述标点入堂学学结载题图2网络课程结构不同教学手段案例教学所选材料紧扣时代脉搏为创设逼真的教学情景提供条件案例教学有利于培养学生积极思考和解决实际商务活动中所出现的问题的能力在运用任务教学手段时注重任务的设计和完成即完成问题的解决任务教学突出知识传授的条理性结构性和系统性以培养学生综合运用语言的能力8归纳总结对本章的知识点进行梳理总结以达到增强教学效果的作用9资料下载教师可以将自己的P提供给学习者下载同时学习者也可以下载与本章教学相关的音频及视频文件10课后习题阶段性测评包括单选题是非题及思考题在完成习题作业后系统会给出反馈及评价11专题网站商务英语教学中需要讲解的知识较多涉及计算机网络经济与贸易英语等多方面知识学生想要全面获取相关的知识仅仅通过教师的课堂教学是难以实现的为了拓展学生的知识结构本课程主要借助于专题网站专题网站的内容根据课程教学的需要进行分类使学习者能够有针对性地学习12学习社区学习社区由”我有问题””视听中心””在线交流””经验分享”4个子模块组成学习者在学习过程可以通过”我有问题”提出在学习过程中碰到的问题其它学习者可以参与答复”视听中心”提供最新的商务英语视听材料学生听完以后将自己所昕的内容记录下来并与标准答案相对比从而提高学生的商务英语听力能力”在线交流”可以进行英语交流聘请教师或者学生作为聊天室的管理者也是组织者吸引学生到聊天室里进行模拟训练从而提高学生的商务英语写作能力”经