高职商务英语听说课程整合的思考

高职商务英语听说课程整合的思考张丽霞福建信息职业技术学院福州受传统教育理念手段环境等诸多因素的制约此前高职商务英语听说课程有其局限性本文从课程设置教材师资和环境四个方面思考探索高职商务英语听说课程的整合之路商务英语听说课程整合高职教育是高等教育的重要组成部分培养适应生产建设服务管理财务成本管理制度档案管理制度成本管理项目成本管理行政管理制度一线需要的高素质技能型专门人才高职商务英语专业目标设置为培养学生初步流利地运用英语和综合商务知识从事国际商务或其它相关涉外工作毕业生应有较强的业务实践能力和交际适应能力随着我国改革开放的深入我国国际经济贸易国际贸易合同中英文国际贸易合同国际贸易合同模板国际贸易合同范本地位不断提升国际商务交往更加频繁用人单位对大学生外语听说能力的要求逐年提高社会对能说一口流利英语的复合型商务人才的需求日益增长商务英语听说课程作为培养商务英语专业学生听说技能技巧的主干课程教研教改任务十分紧迫受传统教育理念手段环境等诸多因素的制约此前商务英语听说课程明显有其局限性我们必须科学地开展教学改革创造条件实施课程优化整合发挥综合课程最大效益提高学生听说技能着实增强学生职业能力高职商务英语专业是应当前职场实际需求所产生的新兴专业有一定的不成熟性首先在教材方面笔者在2006年上半年进行专业调研过程中发现当时市场上竟然还没有一套专门服务于高职商务英语教学的专业级视听说教材许多高职商务英语专业采用的听说教材或摘自《剑桥商务英语》《走遍美国》《新概念英语》等或采用本科层次的教材很明显此类教材缺乏针对性专业性和严谨性而且在教学模式方面此前大致有两种1商务英语听力和口语作为两门课程分别由两名不同的教师授课听力在语音室上口语在传统教室上2商务英语听说作为一门课程由一位教师任课授课地点语音室第一种教学模式的特点是听力任课教师和口语任课教师各持各自独立的教学大纲教材授课计划完整创业计划书教育商业计划书商业计划书范医药项目计划书股权融资项目计划书和考核绩效考核绩效考核表绩效考核方案绩效考核系统绩效考核管理办法体系这种教学模式首先割裂了语言输入和输出之间紧密相连的纽带有悖于语言学习规律其次也存在相同知识点重复授课的可能浪费教学资源影响教学效率第二种教学模式高级商务英语听说

的教学地点设在语音室语音室特有的座位隔断排列特征使得交际双方或多方缺乏利用表情姿态眼神手势和身体亲近进行听觉视觉和触觉等多渠道的综合交流这种交际氛围会抑制学生的表达欲望使得视听说教学事倍功半尽管许多一线的教师已意识到这两种教学模式的缺陷但囿于教学环境的限制无法展开实质性的商务英语听说课程的教学改革我院的运用语言实训基地于2006年底竣工交付使用建筑面积平方米共有14间实训室分别为自主学习中心Self-多功能语言实验室英语沙龙咖啡吧英语话剧社英语情景教室Role-旅行社商务谈判室国际会展中心商务场景室模拟大会议室礼仪实训室m模拟接待室模拟档案室和自动化办公室Room各实训室设施配置齐备实训目标明确实训内容专业为我院商务英语专业教学改革提供了有力的物质保障商务英语听说课程的整合平台将在很大程度上依托于本实训基地课程整合n的内涵指的是对课程诸要素作系统的考察和操作也就是说要用整体的联系的辨证的观点来认识研究运用教育过程中各种关联课程因素基于我院的实际情况本文试从课程设置教材师资环境方面探讨商务英语听说课程的整合课程设置整合指的是在原来相互分裂的各门课程之间有机联系的基础上将这些课程综合化英语听力和口语是英语输入和产出的两个紧密环节二者相互依赖相互促进我高级商务英语听说

们应该把二者统一起来即把商务英语听力和商务英语口语两门独立分开的课程综合为商务英语视听说围绕某一语言点和交际功能在听的基础上有针对性地及时地在说的过程中得到巩固发展加深印象提高学习效率教材整合指的是除了选定某一二种纸质课本为主教材外还要整合辅助教材包括相关的其它纸质课本教材及光盘网页课件等电子教材2006年9月外语教学与研究出版社出版的《新视野商务英语视听说》初步填补了目前高职高专商务英语视听说教材的空白该套教材比较突出语言应用每单元的选题结合当今商务行政和国际贸易活动的某一方面各章节练习围绕学生在该领域将要面对并应该了解和掌握的问题展开每一模块基于一个模拟的商务交际情景使学生在掌握语言技能的同时能够在模拟商务场景中操练商务交际技能并了解相关的商务知识该套教材增加了一些视觉元素改变了传统听力教材只通过单一的声音训练学生听说交际能力的教学模式语境理论和图式理论的研究表明对听说学习者而言这些可视的线索较容易激活其相关的背景知识从而使他们在背景知识和听力材料的互动中理解意义该套教材通过教学录像与配套练习初步构建了视听说相结合的互动教学模式然而相对而言该套教材说的设计方面较弱缺乏语境设计语料单薄大连理工大学出版社出版的《世纪商务英语口语教程》可以部分弥补这个不足可针对既定的教学目标或交际功能项目精心筛选整合这两套教材相关的教学材料作为商务英语视听说课程的主教材如与面试主题相关的教学主材可初选《新视野商务英语视听说》上册的和《世纪商务英语口语教程》第二册的再如商务接待主题涉及的教学主材可选《新视野商务英语视听说》上册的rs和《世纪商务英语口语教程》第一册的及《世纪商务英语口语教程》第三册的

除了纸质教材以外电子教材也是教学资料的有益补充处于网络时代的师生都可学会运用信息技术展开学习任课教师平时可留心搜集或制作与主教材相关的电子课件或把有助于学生学习的网站分类整理给学生为他们的自主学习和运用网络学习提供帮助引导学生较好地利用所获取的综合信息拓展有限的课堂学习内容丰富课内外学习内容使学习饶有趣味师资整合在本文定义为多位教师以接力的形式共同承担合作完成商务英语视听说课程每一目标模块的教学任务基本做法是一位本国教师承担视听环节的教学任务一位外籍教师组织相关话题的口语操练一位实训教师负责实训室的管理和学生的组织指导工作这种教学合作要求相关的教师尤其是视听和口语任课教师进行集体备课相互了解彼此的教学内容围绕一个教学目标展开不同的教学环节并经常互通信息交流教学心得及时准确地确定教学内容方法和进度这种师资分配可最大程度上发挥各任课教师的专长避免同一教师长时间授课产生的疲惫感也避免学生因同一教师连续教导产生视觉疲劳同时教师团队合作也为学生培养合作精神树立了良好的榜样教学环境整合要求师生一起在教室语音室等传统教学环境的基础上进入更有利于教学的能反映专业时代特征需求的仿真环境中进行教和学的活动我院的应用语言实训基地为商务英语专业教学打开了一片崭新而辽阔的天地如多功能语言实验室将先进的多媒体和网络技术引入到英语教学实际中充分利用其多功能的语音设备和资源构建科学的实用的教学辅助资料库以学生为主体针对学生的能力倾向和兴趣特点展开实训强化听说实践保证了英语视听说课程课堂实践教学自主学习标准化测试学习资源库教学管理的可靠实用和专业可开展分层次多样化的个性化学习训练再如自主学习中心采用LBD数字化语言自主学习设备为学生提供蓝鸽网络语言学习环境实现英语在线学习其丰富的教学资源为

开拓学生课外学习视野提供了强有力支持在这里学生既可以进行听力点播也可以进行声文同步播放既可以通过拓展式学习来提升专业学习训练兴趣又可以自主进行综合语言技能测试苏霍姆林斯基曾说过在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求就是希望感到自己是一个发现者探索者研究者自主学习中心为满足学习者的这一需求提供了良好的环境条件而且我们还可以利用系列功能模块实训室进行商务英语口语情景教学在相应的实训室里分别演练相关商务主题如商务面试商务接待商务谈判商务会议外贸实务等主题可分别在商务办公室咖啡吧商务谈判室商务会议室商务场景室等设施齐备的仿真模拟环境中进行这些商务模拟情景为学生营造了浓郁的交际学习氛围有益于激发学生的外语学习兴趣和应用欲望课程整合是信息时代的教学改革的一项重要措施它不仅全面体现课程设置教材教学环境方面的变化而且对师生综合素质课堂教学内容课外习得目标教学效益理念等都提出了积极的挑战它是个崭新的系统工程必将促进各类教学资源各项教学要素和各个教学环节的科学整理分析有机相融相合以期在系统整体优化的基础上产生最佳的聚集效应要实现这样的教育理想还需教育者不断地深入研究探讨和实践本文提出几点关于商务英语听说课程整合的思路旨在抛砖引玉与各位师生共同探索商务英语教学改革的成功之路[1]马龙海新视野商务英语视听说[M]北京外语教学与研究出版社2006[2]张丽华世纪商务英语口语教程[M]大连大连理工大学出版社2004[3]何克抗信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J]中国信息界-56[4]应用语言实训基地[Z]福州福建信息职业技术学院2006[5]商务英语培养方案施工施工方案施工方案范例结构施工方案营销策划方案范本施工组织设计(施工方案)[Z]福州福建信息职业技术学院2006[6][M]北京外语教学与研究出版社2002张丽霞1971-女福建仙游人讲师研究方向商务英语教学和研究