安杰，北京海淀名校教师，英语专业8级，高档教师资历证，英语及西方文明教育12年经历，多次赴英美澳等英语国家教育交流;具有多年结业班教育经历，深谙中考出题规则，所带学员半年内从一般班逆袭实验班，1个月提分30分，是朴新网校主力教师之一。

从头回到线上上课的那天晚上，进入直播间之前，安杰开了一听冰镇可乐，一饮而尽。她说：“喝可乐简略让人振奋，学英语要的就是互动感，所以我得振奋起来，可以感染学生一同进入振奋状况”。在她看来，在这种高效的实时互动中，在线直播课展显露录播课和线下课所不具有的优势。

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“非典型”英语教师之路

安杰，一个地道的北京女孩，目光灼灼的双眼，小麦色的肌肤，稳当漆黑的披肩发，整自个泄露着一种美剧里干练的酷女孩气质。日子中，她喜爱慢跑、瑜伽、看书、学言语、遛狗漫步……看起来，和咱们眼里的或温婉或严厉的英语教师形象比较，安杰如同显得不那么典型。在作业打开的路途上，安杰她边走边领会着，闯出了一条“非典型”英语教师之路。

当一名英文教师是安杰从小的愿望。变成教师那一天，她说：“就像是从小时就紧捂心口的美梦成真了相同”。安杰上小学时，有一次做教师的姐姐来安杰的班上代课，安杰初度觉得站在讲台之上的姐姐面目一新，自傲飞扬又典雅沉着，“我也想变得像她相同”的主意呈现出来，一个做教师的愿望在她心中从此扎下了根。

2008年，大学结业后，带着对英语的酷爱，安杰如愿变成了一名英语教师。她先是在一所大学教授口语，又先后在学校和国内一所出名培训机构任教，也正是因为机构的作业阅历，让她搭上了国内在线教育打开的第一班列车。

2014年到2018年，“互联网+”盛行一时，传统线下教育跃跃欲试地拥抱互联网年代。安杰正是国内最早探究在线教育部队的其间一员，在一家出名教育机构担任录播课的开发与讲录。在其时，录播课正处于在线教育的风口，以其微弱的仿制和传达潜力先声夺人，变成在线教育的一大方法，至今有广泛的商场影响力。

录播课经过编列优化赋予教育内容呈现作用的许多可以性，例如融入视频、音频和图文等演示元素，不只前进了教育功率，在学习的自立性方面也有不可以替代的优势。

但跟着对录播课的深化晓得，安杰发现录播课对教育发挥有其固有捆绑，她谈到：“其时咱们偏重‘自习气学习’，是智能化教育的一种前沿理论，如今很盛行的AI课

也根据此，但从教育视点来说，录播讲义质是教师的一场‘自high’扮演，靠着愿望讲课是没办法及时答复学生的疑问的，互动性是录播课的硬伤”。带着这个质疑，安杰脱离了录播课领域。这次阅历为安杰打下了身为在线教师深沉的本质基础，一起也促进她知道到在线教育是大势所趋。

自此，从大学、中学、国内头部教培机构，再到前期在线教育体系，安杰现已阅历了教育领域内现行的大大都方法，在测验了林林总总的跨类别教育方法之后，大浪淘金，安杰究竟抉择在在线直播领域持续深耕打开。

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让英语教育回归来历

从头回到线上上课的那天晚上，进入直播间之前，安杰开了一听冰镇可乐，一饮而尽。她说：“喝可乐简略让人振奋，学英语要的就是互动感，所以我得振奋起来，可以感染学生一同进入振奋状况”。在她看来，在这种经技能加持的实时互动中，在线直播课展显露了录播课和线下课所不具有的优势。

在线直播课是数据辅导下的课堂，灵敏树立起的快乐喜爱联络是师生两端坚持联络的信号基础，而内容质量是引领学员持续在线的条理。在这儿，不存在线下教育里那种“苦苦坚持的学生”，如若讲得索然寡味或许不精到，学生随时会以下线的行为予以反应，所以在线直播课愈加检测教师对学生学习需要的掌控精度和教育功底厚度。

安杰对初中孩子学习英语的实践疑问和需要有深化的晓得。她认为，初中是影响一个学生学习生计中最重要的期间，从教12年，安杰调查到初中英语学得好的孩子，一般到高中也不会差，而初中英语没学好的孩子，极大可以高中仍然很差。“这是因为初中英语掩盖了英语的根柢语法规划和规则，高中期间实践上是在此基础上的横向拓宽学习及操练，所以学好初中英语至关重要”。

但我国学生学英语，为人诟病却常常发生的一种表象是死记硬背，致使这种表象的缘由是多方面的。安杰重视到大都教师在教育的时分并不会教育生常识为啥是这样——也就是常识的不和逻辑是啥，甚至有学生诘问时，只以“外国人就是这样说的，记住就好”或许“考试就这么考，记住就行”完事，一朝一夕，构成学生眼里的英语老是机械、无趣的，学起来非常苦楚。安杰认为这种表象大约被改动，英语大约回归到它原有的姿势。

安杰曾在北京市联合国教科文组织协会担任世界项意图课程研发作业，由她带队的北京师生团队造访美、澳、英多国进行教育文明交流。

在和当地学校的教师面临面一次次的谈论中，安杰得以触摸到西方国家的教育理念，晓得到了翻转课堂、翻开课堂、引导教育等多种方法的教育方法，也是在此进程中，她知道到“把课堂还给学生”，以学生为主体进行教育可以让学生有充分的自立性，对学生对常识的内化起到要害作用。朝着这个方向，安杰站在学生学英语的视点，联系自个在西方文明方面的多年沉淀，方案出一套“知其所以然”的教育办法，意在真实教给学生无缺的常识和常识布景。

比方在学习名词单词变复数的规则加“es”和“s”的情况，特别的“tomato”、“potato”和“hero”，教师的一般做法是告诉学生特别单词特别回想的口诀即可。

但安杰会在这个基础之上告诉学生特别在哪里，“在大帆海年代，西班牙人将南美洲的马铃薯和西红柿带回西班牙并命名，所以‘tomato’和‘potato’其实是由外来词演化而来，所以不遵循英语的改变规则是正常的。而‘hero’来历于古希腊语，借希腊神话中的大英豪赫拉克勒斯之名指代英豪”。在快乐喜爱的西方文明故事布景下，学生毫不吃力就留下深化形象，学习作用天然更佳。

知其然，更要知其所以然，常识才真实内化为自个一切，就是这个道理。

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教育是一种共享

在安杰的词典中，英语作为一门言语，其实是言语逻辑和文明风俗的体现方法，这种文明特征极具魅力。她说：“我觉得是英语让我翻开了自个，让我从内向变得外向而自傲，英语曾深深地影响过我。我看过英语夸姣的姿势，我想要把它展示给我的学生”。

教育是啥?关于这个疑问，许多人都有自个的答案，而安杰的答案是“教育是一种共享”。

早年有一个学生在她的影响之下选择了作业方向，一如开始遭到姐姐影响而选择教育作业的自个，安杰再一次深化领会到，教育就是教师在学生的心中埋藏了一颗向善的种子，将来的某一天，这颗种子会伴随他生长，结出一颗簇新的果实。教育育人四个字的意义远比这四个字看起来更为厚重。

把英语的正本的姿势传递给学生关于作为英语教师的安杰来说，像是另一个夸姣期望。“我期望可以带领我的学生更轻松地学习英语，带他们了解英语常识的来龙去脉，同我相同发现英语的快乐喜爱以及英语世界里那广大的六合”。

英语和教育是安杰的两项志业，它们以一种恰当的姿势交融在一同——做一名“英语的共享家”，安杰感到如此走运。