??咱们学校运用的少儿英语教材中语法操练少，学生语法单薄。孩子升到第五等级时，英语写作疑问显着，人称、时态差错频频，面试疑问更杰出。第四、五等级的学生根柢是小学4-6年级，学校考试内容中触及写语句甚至选择填空也会犯错。家长忧虑这些语法疑问在孩子上初中后边临许多写作时更难处置。

这是一家少儿英语培训机构近期征询的疑问，信赖存在类似利诱的英语教师不在少量，究竟少儿英语教育中语法一向是个难点。其实这家机构运用的英文原版教材中学生用书有专门的语法总结，清楚呈现各单元言语常识点，语法操练分布在学生用书和活动用书相应有些，这种情况下学生对语法仍然不熟练，差错频出，就不是教材内容的疑问了，需要思考调整语法教育方案，单纯依托添加习题量是处置不了根柢疑问的。

不管剑桥通用五级考试仍是全日制学校的考试，一切英语考试对语法的查询必定是偏重使用，而不是语法概念，也就是说在有意义的交际或语境中查询语法，口语和写作就是语法的运用载体。所以这家机构学生所面临的口语、语法、写作的疑问本质是相同的，有必要调整教育办法和战略。与其添加习题，不如添加课堂活动练习，高效的活动方案能让学生联络实际日子，内化言语常识和语用技能，应试天然也就瓜熟蒂落。许多习气了说明语法常识的教师可以觉得语法教育活动比照难方案，其实只需教育方针清楚，活动的方法可以非常丰厚。今日咱们就用一般曩昔时举例，介绍几个课堂活动，期望对英语教师们可以有所学习。

01Guessing Game

这个活动合适一般曩昔时的陈述句、否定句和一般疑问句的基础操练。

1. 初步游戏前教师在白板上引出下列提示，地址和时刻段的选择可根据课文内容调整；

2. 选两三论理学生和教师一同演示上图句式，如：

T: Were you at a shopping mall yesterday afternoon?

S:Yes, I was. / No, I wasn’t.

3. 学生两两一组根据演示做对话操练，教师巡场供给言语辅导。

4. 操练后组内两人竞赛，各安适纸写出地址，不要告诉对方，然后两人轮流用上述句式问答，猜错时说Guess again，直到正确。猜对多的一方取胜。

5. 活动也可以由教师与全班同学一同结束。教师先在纸上写出一个地址，如：at a restaurant，然后描绘：

T: I was at this building yesterday afternoon. Guess!

学生用问句猜测：

Ss: Were you at a sports center?

教师给出答复，假定猜错就持续给出条理：

T: You can’t play sports in this place. Guess again!

学生持续猜，教师逐步添加条理：

T

: There’s usually music in this place.

People can talk in this place.

I can eat my lunch in this place.

结束后替换地址重复生动，熟练后可由学生替换教师持续活动。

02Detectives Game

这个玩法类似天亮请闭眼、差人与小偷之类的，用来练习一般曩昔时问答再适合不过。

1. 教师给每论理学生一张写有地址的纸条，如：restaurant, park, hotel, bus station…这些地址将会变成学生的alibi（不在场证明），可以两论理学生同一个地址，如park(with firend…)；最终两张纸条别离写：You’re the thief! You’re the detective!

2. 游戏背就梁昨晚有人家中失窃，你们傍边一人是“小偷”。

3. 选定一名“侦察”，把You’re the detective!纸条交给他，其他学生抽取人物。

4. 侦察顺次发问每论理学生，如：

Where were you last night? Were you at the … ?

学生依照纸条地址答复，如：

I was at the park with Eric, playing soccer. It was fun.

”小偷“要设法编alibi，”侦察“根据我们的证词找出”小偷“。

03Sentence chain game

这是一个接龙游戏，用一般曩昔时陈述不一起段的气候情况。

1. 教师在黑板上给出4个时刻段，如：yesterday morning, yesterday afternoon, yesterday evening, last night…

2. 第一个学生先描绘yesterday morning的气候，如：

S1: Yesterday morning it was (cold and rainy).

第二个学生重复第一个学生说的话并加上yesterday afternoon的气候，如：

S2: Yesterday morning it was (cold and rainy). Yesterday afternoon it was …

后边的学生顺次重复并添加气候描绘。

3. 假定想添加游戏难度，可以描绘上一周的气候情况。

04Weather Diary

仍是用气候作为内容材料，练习一般曩昔时的疑问句式。

1. 教师在黑板上列出描绘气候的词汇，如：hot, sunny, cold, warm, snowy, cloudy, foggy, windy, rainy…

2. 学生两两一组，在纸上画出自个的Weather diary，表头是星期，下面用单词或图像描绘气候情况。

3. 结束后两人顺次猜对方每天的气候，如：

S1: Was it hot and sunny on Monday?

S2: Yes, it was./No, it wasn’t.

4. 将对方的气候记载下来，结束后查看是不是共同。

5. 假守时刻答应，主张用无缺语句做记载。

05Pass the objects

仍是气候材料，加上什物道具（太阳镜、毛线帽、外套、雨伞、遮阳帽…）和扮演会让形象愈加深化，这个活动操练曩昔式的陈述句和特别疑问句。

1. 告诉学生上星期你们去某个城市旅行：

T: It was hot and sunny on Monday.

引导学生根据气候选择道具（太阳镜），然后顺次戴上毛线帽、穿上外套……

T: It was cold and snowy on Wednesday.

T: It was cloudy and rainy on Friday.

2. 学生围成一圈，播映音乐，传递道具，音乐暂停时教师发问，如：

T: What was the weather like last week?

拿到道具的学生做相应对复，比方戴太阳镜的学生：

S: It was hot and sunny on Monday.

3. 顺次持续进行，熟练后可由学生自行问答。

06Memory Game

最终这个回想力游戏更合适温习课上用来归纳操练一般曩昔时的各种句式。教师们可以根据需要自行改编。

1. 教师在黑板或PPT上画出一个建筑截面图，标示好曩昔的时刻点，画出气候情况，注明每个场所、人物、动物、物品称号。

2. 教师根据图像内容事前预备好两组疑问，如根据上图：

S1的疑问：

Was it windy？

Was it hot?

Where was the cat?

Was the bike in the garage?

Was Lucy in the attic?

S2的疑问：

Was it snowy?

Was it cold?

Where was the dog?

Was the parrot in the kitchen?

Was Miles in the basement?

3. 向学生展示图像、阐明布景并发问时刻：

-This is a picture of a house yesterday. What time was it?

-Twelve thirty.

-Look at the picture and remember. You have two minutes.

给学生2分钟时刻调查并记住图像一切细节，如气候、房间以及人和物的方位等等。

4. 将学生两两分组，躲藏图像后将疑问分发给每组学生，两论理学生彼此发问并记住对方的答案。

5. 结束后回看图像查看答案，每组正确答案多的学生取胜，算计正确答案多的组取胜。

以上用一般曩昔时示例少儿英语语法教育活动方案，练习其他语法内容相同可以参阅这些方案思路；假定是幼儿英语教师，再给我们举荐两篇之前我宣告过的文章做参阅：

幼儿英语启蒙要不要学语法？幼儿英语语法怎么教？

英语语法那么难，孩子太小怎么办？幼儿学语法千万不要讲规则