??构建“4+X”中心课堂，助力教师快速生长

为了前进英语学科教师专业本质，更新教育理念，真实前进英语课堂教育实效性，广东省广州市协和大学于2021年3月31日下午有幸聘请到广州市荔湾区教育打开研讨院杨颖珊教师莅临辅导。杨教师从“4+X”中心本质课堂到课堂前测出题进行了一场独具匠心的专题讲座。来自贵州的教师们说：“听杨教师的一场讲座，胜读十年书！咱们回去必定沉下心来阅览专业书。”杨教师的忘我共享，让在座的教师们恍然大悟，收成满满！

杨颖珊教师详尽说明“4+X”中心本质课堂

开讲之前，广州市协和大学

教训处潘蔚贤主任向杨颖珊教师请教：“4+ X”中心本质课堂里的X具体指向啥？这一问，片刻间翻开了杨教师的话匣子，杨教师以丰厚的专业本质给在座的教师进行了微讲座：“4+X”本质课堂的理论构建与区域探究。杨教师提出，咱们在往常教育中需不断前进本身思维醒悟，与时俱进细心学习领先理念，联系学生生理和心思特征，培育学生的课堂习气；联系学校的打开理念，潜移默

化之中培育学生批判性思维；联系教育信息化大背就连混合式教育不只建议学科之间的交融，愈加偏重信息技能对教育教育起到不可以或缺的作用，教师应长于使用教育本钱进行有用教育。以上，是应大力推进并实施到往常教育中的“4+X”本质课堂”。

粤黔教师同席静听学习

详尽答复完潘主任的发问之后，杨教师马上进入第二个专题讲座：着力课堂前测，前进教育质量。在此之前，杨教师给英语科组的教师们安设了两个使命：每人提交一份课前测的样题和该节课的教育方案。杨教师一边给我们说明课前测和课后测的差异和重要性，一边对每个大学教师教育方案和前测材料逐个进行点评，一字一句进行辅导。有理论与实习相联系的辅导下，教师们总算理解了以下几点：一是课堂前测是根据学生快乐喜爱即现有常识水平而作出反应，用于教育确诊及晓得学情，并耐性给每个大学提出可施行的改进办法；二是根据英语学科学习活动观，在课堂施行进程中，咱们应偏重培育学生的学习了解才能、使用实习才能及搬场立异才能，教育方针可根据活动观进行撰写。三是课前测和课后测是着力于不一样点，前测看学生才能和本质的培育，然后测是学习使命结束后的全部检测，对常识的循环温习。

时刻不知不觉走到了5点，杨教师仍然倾听留下来持续请教的年青教师们，面临求知若渴的年青教师，杨教师很是欢欣，毫无保存地共享自个的生长点滴，尽心为年青教师耐性答复在教育中呈现的利诱，鼓舞教师斗胆进行课堂教育变革，让英语课堂变成学生根究学习，根究共享，获得才能打开的学习平台。学高为师，身正为范。从杨教师的耐性教训下，会后一个小时的深化交流，几位年青教师得到了莫名的鼓励

，谨记要时刻做一个充溢热情的教师，以生为本，酷爱学生，酷爱本职作业，酷爱阅览，不断充分自个，才干领会到一般教师的夸姣感。

知而好学，然后能才。杨教师的辅导犹如一场及时雨，为广东省广州市协和大学英语教育课堂变革指明方向，给予的确可行的操作方法和办法。往后我校英语科组将进一步反思，联系“4+X”本质课堂观念,不断尽力去推进英语教育的课程变革，让协和大学

的孩子们变成夸姣的学子！

有心学习，永久不晚。往后，咱们合力共勉：进学致和，行方思远。

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