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在英语学习中，有四项基本技能是需要掌握的，分别是听、说、读、写，其中排在首位的就是“听”。

“听”是一个输入过程，像听课、听讲等等，只有做到“听懂”，才能有后续的“说”、“读”、“写”等后续的输出行为。

教育学家曾做过一项统计：在人们的日常语言交际中，听占了45%的时间，说占了30%，读和写分别占了16%和9%。

听力无论在什么级别的英语考试中，都是作为第一部分，不仅体现了听力的重要性，也是为了考察考生们的心理素质。毕竟如果听力没做好，是非常影响心情的，那么后续试题能不能好好做都成问题了！

听力训练3大误区

考试只是平时训练的一个综合评价。考试时听力不理想，很多原因就是平时听力训练不得当。而在平时和家长沟通中，我发现家长们都有这几个认知误区，导致培养孩子听力的时候结果往往都不尽人意。

第一大误区：耳濡目染式

很

多家长认为，只要平时耳濡目染，多给孩子听，肯定是有效果的。所以，就会出现以下的情况——在车上听，在路上听，刷牙的时候听，睡觉前再听听……结果听了很多，但是最后孩子的听力成绩还是不甚如意。

其实，这是很多家长都会入的“坑”。多听，的确能起到耳濡目染的作用，但是并不能达到训练孩子听力的作用。如果只是为了背诵课文，我十分建议多听，能在无形中输入信息，让孩子背诵课文不会太痛苦。

但是，如果是听力训练，那么这就大可不

必了。因为听得多，也只会是“左耳入右耳出”。孩子无目的地听取，只是当所听内容为背景音乐，对孩子来说是无效输入，并没有达到训练孩子有目的获取信息的能力，听力考试时自然手足无措。

第二大误区：锱铢必较式

锱铢必较式，就是把每一个单词都抠得清清楚楚。在听一篇听力的时候，有的家长沿用以前听力考试的用法，让孩子每一个单词都要听出来，并写出来，美曰其名为“精听”。结果听得孩子号啕大哭，听力成绩也没有多少进展。

其实，这是很多家长会入的第二大“坑”。在阅读中，我们提倡有不会的单词时，进行跳读，用整个语篇去理解这一个单词。更何况是在听力中，说一个单词只需要一秒，如果每一个单词都听懂，就需要极大的词汇量。而且割裂文章成为单词，只会让孩子关注其中的一两个单词，而丢失整篇文章。

这样子的精听，并不利于高中以下的孩子。在教育大纲中，听力着重的是语篇的理解，呈现在题目中就是我们常说的“T/F”题。而精听，只适合于从事翻译工作的译员进行进一步的能力提升。

第三大误区：排山倒海式

此处的排山倒海，指的就是让孩子背诵大量的单词。很多家长认为，不是好多老师都说英语单词是英语学习这所房子的砖嘛，那我就让孩子“搬砖”。这么多砖，听力能不好么？

背单词，其实只是在孩子脑中输入大量知识。但是，听力是一种能力，是一种有目的获取信息的能力，而在背单词中，是无法锻炼出来的。但是，我并不是否认背单词的作用，背单词只能在书写作文，阅读，按实际情况回答等题目中发挥作用，而在听力中，因为需要一定的听力技巧，所以是没办法提高听力成绩的。

一个解决方法

听力，是考察孩子是否具有有目的获取信息的能力的考试。那么，我们肯定首要要培养的就是“有目的”“获取信息”的能力。

选材

听力材料的选取需要在孩子的认知范围之内。选择的听力材料一定是对孩子来说，是难度适中的，基本能听懂70%~80%的内容。

在这里，我比较推荐听英语原版故事书，比如孩子小学一二年级就已经有听力考试了，那么相对应的一二年级就可以进行听力训练。孩子们现在都喜欢看peppapig，那么就可以设置一些题目，让孩子在听的时候去寻找这些问题的答案。这样不仅可以提高孩子的听力水平，还能提升亲子关系。

方法

上面说到的排山倒海式肯定是不可取的，那么应该怎么做听力呢？一定要学会听意群。意群就是一句话中的不同成分就是不同一群。比如Ihaveeggsthismorning，我们可以粗略地可以分成“Ihaveeggs”和thismorning。

按照意群听，就能帮助孩子整体理解课文。家长可以在旁边手动停止录音，告诉孩子这个为一个意群，让孩子理解并熟练以后，再听一整句话。

听力并不是一蹴而就的，必须要持之以恒，天天训练才会有一定的效果，希望各位家长能够耐下心来，陪伴孩子成长，一起为提高孩子的听力水平努力。

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