《责任教育英语课程标准（2022年版）》的发布，预示着责任教育英语课程的方针从“归纳言语运用才能”全部转向“中心本质导向”的方针，中心本质是英语课程变革的新使命。翻开2022年新课标，这一转向带来了课程理念和课程方针的改变，还有课程内容、教育方法、教育评价和教育本钱等全方位的体系变革。

一、英语课改的年代布景

回想上世纪8九十年代，课程注重双基（基础常识与基础技能），重词汇、语音、语法等基础常识和传闻读写等言语技能，英语的东西性特征显着。

三维方针年代，英语课改重常识与技能、进程和办法、情豪情绪价值观，咱们的课程方针包括与稳重、言语常识、情豪情绪、学习战略和文明知道五个维度，兼具了东西性和人文性的联系。

中心本质方针年代，咱们如今更要注重培育孩子正确的价值观、必备品质和要害才能。咱们要从言语才能、文明知道、思维质量、学习才能四个方面进行培育，而且中心本质的四个方面彼此渗透、交融互动、协同打开。新课改建议全人教育，偏重课程要推进每个学生身心安康的打开，培育学生

杰出的质量的终身学习的才能。

二、比照常版的改变

适应新年代背就连22年新课标比照11年新课标有许多显着的改变。经过比照，我把两本课标的首要差异总结如下。

（一）课程根柢理念的改变

正本的课程理念非常重宁波英语培训机构视言语学习，杰出学科本位，育人功用体现不显着。具体在以下方面：

1.正本的课程理念偏重本质教育，如今需求发扬中心本质的统领作用，实施立德树人的根柢使命，以培育有抱负，有身手，有担任的年代新人为启航点和落脚点。

2.2011版课标需求全体方案方针,充分思考言语学习的渐进性和持续性。22年新课标更遵从言语的学习规则，安身我国责任教育期间英语教育实践，思考多方面差异，树立了更具体、可持续打开的分级体系。

3.课程规划上，正本的课程理念需求全体方案方针，丰厚课程本钱，拓宽学习途径，新课标需求更详尽更立体，尽力于构建分级体系的课程规划，以主题为引领，选择和组织课程内容。

4.2011年课标在学习进程上注重言语学习的实习性和使用性，主张学生在语境中触摸、领会和了解真实言语，并在此基础上学习和运用言语。22年新课标持续秉持在领会大学习，在实习中运用，在抱愧中立异的学习理念，坚持学用联系，注重树立常识间的相关。更重要的是新课标提出了用创为本的英语学习活动观，偏重学生在搬场立异的活动中运用所学处置疑问。因而，新课标需求更高、更深化、更贴合实践。

5.11年课标注重评价方法的多样化,偏重评价学生的归纳言语运用才能，但究竟仍然是教师关于学生的多样化评价。22年新课标注重发扬学生的片面能动性，引导学生变成各类评价活动的方案者，参加者和协作者。因而，新课标需求体现咱们的评价方法不但要多元、多方法，而且要以本质为导向。

6.旧课标建议供给丰厚的课程本钱，拓宽英语学习途径，活泼使用音像、播送、电视、书报杂志，网络信息等，拓宽学生学习和运用英语的途径。很显着，这些本钱现已不适用于信息化年代布景下的教育。因而新课标注重信息化布景下英语课程教与学方法的改造，鼓舞教师合理使用立异的运用数字技能和在线教育平台，即信息技能与英语教育进行深度的交融。

（二）课程方针的改变

1.总方针

旧课标树立了以言语技能、言语常识、情豪情绪、学习战略和文明知道等五个方面一起构成的英语课程总方针宁波英语培训机构,既体现了英语学习的东西性，也体现了其人文性。22年新课标，先阐释了中心本质的内在，然后环绕中心本质，树立了学生经过本课程的学习大约抵达的总方针，清楚为打开言语才能、培育文明知道、前进思维质量和前进学习才能四个方面。

2.分级或学段方针

旧课标分为九级的分级方针体系，从3大学开设英语课程的学校，4大学应结束一级方针，6大学结束二级方针，课时组织应尽量体现短时高频的原则,保证每周三至四次教育活动，周课时总时刻不少于80～90分钟，7～9大学别离结束三、四、五级方针。

22年新课标根据区域差异和学校差异，树立了学段方针。将将正本的1到5级分级方针改变为三级，即一级为3到4大学学段，应抵达的方针二级为5到6大学学段，应抵达的方针三级及7到9大学学段，应抵达的方针。而且根据中心本质四个方面的英语课程树立了更具体的，更有关于性的学段方针。这样的的方针更有利于教师关于课标的具体需求进行有用的教育和操作。

（三）新课标新增教育内容版块

新课标与旧课标最首要的差异之一还在于新课标参加了课程内容的解读。旧课标中的课程内容没有具体和显着的体现。而新课标中的英语课程内容有主题与语篇常识、文明常识、言语技能和学习战略等要素构成。环绕这些要素，在教育进程中，咱们要经过学习了解、使用实习、搬场立异等活动来方案教育。

统揽咱们的教材，教材的方案者，方案的课程内容也包括不一样的主题，不一样的语片，言语，常识和文明常识也得到了必定的体现，可是在新课标中，清楚提出了主题内容需求，包括语篇类型、语音和词汇常识、语法常识、语篇常识、语用常识、文明常识、言语技能、学习战略等内容需求。并在清楚需求的基础上，给一线教育作业人员供给了详尽的教育提示。

（四）施行主张的改变

课程施行中，旧课标只是对教育、评价和教材编写提出了辅导主张。比较照而言，新课标更体系、具体、具有辅导性和可操作性。新课标提出了非常具体有辅导性的教育、评价、教材编写，本钱开发与使用、教育研讨与教师培训方面的施行主张。宁波英语培训机构

在教育主张中，新课标给

咱们提出了坚持育人为本，加强单元教育的全体性，深化打开语篇研读，秉持英语学习活动观，组织和施行教育，引导学生乐学善学，推进“教—学—评”一体化方案与施行，前进信息技能运用宁波英语培训机构效益的具体主张。

在评价主张中，新课标给了咱们具体的操作原则，内容和方法，而且出示了具体的事例、样题和阐明。

课程本钱开发和使用的主张中，新课标需求咱们充分使用和有用开发教材本钱，一起斗胆打破教材的制约，合理开发教材以外的材料，使用学校本钱和数字学习本钱，一起，注重各种本钱的有机联系，树建功用多样的课程本钱无缺体系，避免碎片化。

旧课标并没有对教育研讨与教师培训给出有关的主张的主张，新课标关于教育研讨和教师培训提出了更高的需求。新课标需求咱们树立不一样区域和不一样学校间教室学习研讨的一起体，凝集我们的才智；断更新理念，掌控课程标准的内容精华，教师要探究和构成以学生打开为中心的教育方法，从教授常识转向培育才能，从说明道理转向引导发现，从注重成果转向注重进程，跨越学科，回归日子。新课标需求，咱们研读教材要研究学情，一起集合课例打开小课题研讨，坚持反思推进本身可持续打开，不断改进教育，前进自个的课程育人才能。

（五）附录的改变

在附录中，语音项目、词汇、语法项目等没有显着改变。首要改变在于新课标添加了中心本质学段特征和教育事例两项内容。

新课标从“归纳特征”和“分向特征”两方面、分学段来描绘了中心本质，能协助教师有的放失的施行教育、评价和研讨。

附录5中，新课标出示了不一样大学、不一样侧要点的教育方案。大学期间方案了四个事例，别离为：3-4大学单元全体教育方案（人与自我、人与社会领域，家庭与家庭日子、常见作业与我们的日子）、5-6大学单元全体教育方案（人与自我领域，劳作习气与技能、酷爱劳作）、5-6大学对言语篇教育方案（人与自我领域，劳作习气与技能、酷爱劳作）、5-6大学英语归纳实习活动教育方案“元宵节灯谜会”（人与社会领域，世界首要国家的传统节日、文明领宁波英语培

训机构会）。不一样的事例有不一样的主题和语篇，附有详尽的教育方针和事例分析，能协助一线教师在读懂事例、学习事例的基础前进而辅导自个的教育。

总之，新课改建议全人教育，偏重课程要推进每个学生身心安康宁波英语培训机构的打开，培育学生杰出的质量的终身学习的才能，集合中心本质，优化课程内容规划，更偏重跨学科主题式学习。一起，注重学段联接，强化教、学、评的一体化，研发学业质量标准，建议领会、参加、实习、交流与协作的学习方法，以描绘学生“能做啥”为主线，偏重学生用所学的英语干作业，在干作业的进程中打开言语才能、思维才能和交流与协作才能。新课程标准的施行对咱们提出了新需求，咱们在今后的教育中应充分思考如何将学习内容融入到学生的日子之中；应愈加重视如何为学生供给最有利于言语学习的环境和尽量真实的语境。咱们不只需重视学生的持续打开，也要加强本身学习，持续学习，终身学习，不断更新改进自个的教育理念、教育方法。