英语学霸网 英语口语练习 科学家孩子3岁以前开始学英语最好,过了7岁就晚了!

科学家孩子3岁以前开始学英语最好,过了7岁就晚了!

在说为什么孩子得在这几个时间之前学英语,

英语一般/不好的父母怎么教孩子学英语之前,

我先问个问题——你为什么坚持要让孩子学英语?

是为了以后英语能拿高分?

是为了以后可以出国留学?

还是为了以后可以和外国友人无障碍交流?

或是为了可以直接阅读英文原版书籍,获得第一手知识啊!

……

想必大致理由都是这些。

但是你是否发现,

自己不管怎么努力,报了多少个班,总是难以达到目标。

而面对孩子的哑巴英语,提不上去的成绩。

咱们的焦虑感,真的是与日俱增!

特别是宝宝年纪小的家长,更是抓狂。

的确,每个孩子在生命的最初都是一张白纸。

所以每位家长在画上第一笔时,总是慎之又慎。

所以,

千方百计送孩子到双语幼儿园,但又担心幼儿园英语老师发音不标准;

不惜重金要给孩子找一对一的外教或是专业幼儿英语培训机构的;

还有对自己英语功底特别自信的,要在家自己教孩子学;

也有到处问哪套幼儿英语视频较好?要给孩子看动画片学英语的。

有趣的是,我们几乎从来不会担心自己的孩子学不好汉语。

这是为什么呢?

学英语和学汉语有区别吗?和学日语、韩语、法语德语阿拉伯语有区别吗?

这其实就在启示我们呀——孩子学习母语的方法是不是可以来指导学习外语呢?

01 孩子学英语的最佳时期

幼儿什么时候开始学英语最好?

目前学术界按照开始接触第二语言的时间,大致分为这几个阶段:

1)0-3岁:一般是从出生就开始接触双语,这样孩子会有两个母语,成为同时双语;

2)3-7岁:第二语言不能成为母语了,但是能十分接近母语的水准,成为早期顺序习得;

3)7-12岁;

4)12岁以后。

这样分的科学依据是什么?

两个点。

1、突触

大脑中有很多神经元,突触是神经元之间的连接,而突触是用来传递信息的。

人与人之间,神经元的数量是差不多的,但是突触的数量,各有不同。

红色部分是出生到一岁,蓝色是一岁之后

婴儿出生后,大脑高速发育,突触不断增长,到8个月时,大脑中大约有1000万亿个突触。

但是,8个月其实是人一生中突触数量的巅峰,从那之后突触数量逐渐下降。

到10岁时只剩下一半,到12岁时,大脑基本定型。

所以,12岁以后再学习外语的人,永远也不可能达到母语使用者的程度。

有一些学者甚至认为这个分界线应该是7岁。

突触为什么会减少?

科学家们研究发现,突触的减少与幼儿受到的外界刺激有直接关系。

婴儿出生后对周围成人说话高度敏感,他们有能力分辨出微小的语音差异。

大约8-10个月之后,婴儿的大脑会建立母语意识,那些不属于母语的语音将被大脑过滤掉。

在这个过程中,对识别母语有利的突触将茁壮成长,而那些对母语无用的突触将被cut掉。

举几个例子:

日语发音中不包含对英语中r和l这两个音的区分,

因此,未经特殊训练的成年日本人听不出来r和l的区别,比如river和liver在日本人听来是同一个发音。

因为听不出来,自然也说不出来。

为啥听不出来,耳朵又不是装饰品?

瑞典lund大学的科学家给出了答案。

他们通过mri成像技术,发现日本人听到r和l时,大脑中只有一个区域被激活,而英国人则有两个区域被激活。

因此,要让日本人区分出这两个音,唯有改变其脑回路才能做到。

而改变脑回路最简单的方法是什么?

在婴幼儿时期给宝宝足够的刺激。

2、这和处理语言的区域不同有关

这是来自瑞士的basel大学的科学家们2008年开展的一项研究,其内容是不同年龄开始学外语对大脑结构的影响。

该研究用fmri成像技术扫描了44位双语人士的大脑,他们接触第二语言的时间各有不同,最早的是从出生开始,最晚的是9岁。

研究显示,越早接触第二语言,大脑越是更多地用语言区域来处理第二语言;反之,更少地用语言区域来处理第二语言,并且会越多地用大脑的其他区域来处理。

而语言区域对于习得第二语言来说是更高效的。

这其实也是幼儿学语言和成人学语言的不同之处。

成人学语言主要靠归纳和记忆,即主要靠大脑中负责智力活动的区域;

而幼儿学语言主要靠听声音,即主要靠大脑中负责语言的区域。

所以,成人需要上课、背书,需要有意识地去学习语言。

但幼儿不需要上课,他们可以无意识地,自然而然地习得一门语言。

02 英
科学家孩子3岁以前开始学英语最好,过了7岁就晚了!插图
语渣父母怎么教孩子学英语?

术业有专攻。

父母并不能完全地替代老师的作用,

所以有时候,父母其实无需越俎代庖,take it easy!

父母教孩子学英语,完全可以用另一套方法。

这就是前文中说到的——来自学习汉语的启发!

1、请不要教孩子学字母,不要学拼写,不要学阅读

我们常常能听到周围的人说,“哎呀,某某家的小孩学了x个月,现在26个字母都认识了,还会唱字母歌呢!”

其实我不是很同意这个观点,因为能力和技能是不一样的。

只有当孩子将英语和某个具体的事物联系起来了,理解了,并能说出来,这才是能力。

所以,

会唱26个字母是技能,不是能力;

会从1数到100是技能,不是能力。

而且当孩子无法将26个字母与现实世界联系起来的时候,

在孩子无法在生活中运用的时候,

你觉得,孩子还愿意去学吗?还能记得多少呢?

全人类母语学习都是从听懂到会说,然后才开始读写的,这是一个规律。

前面一项是后面一项的基础,如果没有前面的基础,那么后面一项的学习就是空中楼阁,不可能有实质的效果。

所以说:幼儿只要学听和说就行了,完全没必要学单词拼写,更不需要学习阅读。

2、听和说要结合实物,而不是结合汉字

我常常看到家长教小孩英语:“香蕉英语怎么说?苹果呢?西瓜呢?”

小孩对答如流。

家长很是满意,脸上泛起骄傲的光芒。

但是我要说,这种教法是错误的,这样容易陷入“汉语思维”,变成中式英语。

比如,指着一个苹果,问你它的英语怎么说。

你的回答逻辑是不是这样的呢:实物—苹果—apple。

这背后的原因就是,成人学习英语是基于汉语学习的。

我们一开始学英语就是被老师逼着背单词,“苹果apple,香蕉banana”。

小孩和成人相比最大的优势就是她的世界是新的,学习英语完全没有必要受汉语的影响。

就像《百年孤独》开头的那段话,“人们指指点点,给每个东西命名。”

而孩子还在经历事物命名的过程。

我教小孩的方法就是,带她去水果店,给她指着苹果说“apple,this is apple”。

她看看、摸摸,甚至吃一口,然后笑着说“apple”。

她建立了apple和苹果这个实物的联系,而不是apple和苹果这个汉语词汇的联系。

如果是动物,可以用图片卡,玩具、或者是电视中动物世界出现的画面,这些都是素材。

总之,英语对应的是背后的那个实物本身,而不是这个实物的汉语单词。

3、家长自己学英语

可是,英语好不是常态,英语不好才是常态啊!

很多东西我们自己都不知道英语该怎么说,怎么能教小孩呢?

我觉得,英语不好只能作为借口,不能作为理由。

就算你英语再不好,总有手机吧。

手机上面装个词典app很容易吧,看到苹果,就拿出手机查一下,然后按下真人发音,一切搞定,还有什么话讲?

我们如果想要教好孩子的英语。

第一步,不是让小孩自己学,或者只是跟着老师学,而是自己要开始学习。

蔬菜、水果、颜色一样样学习,一个个读,小孩自然会跟着你去读,一起提高英语能力,这是最省钱、最有效的方法,还能增进和小孩的感情。

很多家长不愿意教小孩还有一个顾虑是担心自己发音不准确。

其实我感觉口音真不是个事儿。

如果常听英文广播或者看英文电视,你会发现英语世界充满了各种“口音”,就像普通话有东北味儿,北京腔一样。

更何况,香港人、新加坡人、印度人口音也不标准,但是影响他们和英美人士进行沟通了吗?

现在外国人都带着口音的中文来中国了,你还在担心自己的口音被人嘲笑?

如果说一口伦敦腔当然显得高大上,但是操一口印度英语的人不还是能当上各个大公司的ceo。

语言最重要的功能,是沟通,只要你能明白意思,什么语音、语法,都是浮云。

此外,小孩说话就是不准确的,即使是汉语在开始阶段发音也不准确,比如我的小孩到现在“兔子”和“肚子”发音分不清楚。

大家都没觉得是个大问题,等她长大了就自然好了。

可是一到英语就要求张嘴就准,这是对小孩要求太高了,根本不理性。

我小孩在开始学英语的时候发音也不准确,但是随着年龄的增长发音越来越准。

顺便说一下外教的问题,外教发音当然更准确,但是外教也有一个很大的弊端:

外教不一定懂得怎么教小孩英语,就像中国人会说但不会教汉语一样。

还有,现在很多家长为了保证小孩说一口没有口音的普通话,从小只和小孩说普通话,从来不说方言,生怕小孩将来普通话有口音。

这种现象在北方尤其普遍。

但是看完这段话,你可能就会改变自己的想法了。

我看过一个台湾老师讲在美国参加培训的经历:

她在美国教小学生汉语歌曲,小孩子们很快就能学会,但是老师们却怎么也唱不对。

这当然是因为大人的语言可塑性没有小孩强啦,但是奇怪的是——

有一个老师竟然学的比其他大人快很多。

这位台湾老师一问,原来这个老师的爷爷奶奶是德国人。

童年曾经跟着他们说过一点德语,虽然后来完全忘记了,但是这种能力却得到了锻炼。

这一方面说明从小学习第二语言的重要性;

另一方面也说明,即使不学英语,制造方言这个第二语言环境对孩子将来学习英语也能有促进作用。

4、在生活中学,游戏中学,而不是为学而学

相信很多送小孩去早教班学英语的家长都有一个苦恼,小孩出了学校都不讲英语。

有些家长说这是因为自己都不说,所以小孩也不说了。

我觉得这只是部分原因,不是全部。

小孩不说英语有两大原因:

一是小孩在学习中没有感觉到乐趣;

二是学的英语脱离自己的生活。

学习英语不应该枯燥的你讲我听,应该在快乐中不知不觉的学习英语。

我在教小孩英语的时候往往会设计游戏:

比如学习五官的时候,两个人面对面坐下,用手指着鼻子,大人说“nose nose, ear”,然后手迅速指到耳朵上,看谁指的快。

我的小孩特别喜欢玩儿这个游戏,很快五官就都记住了。

还有很多单词我会用唱歌来教,随便编个调儿,小孩跟着唱,也学得很快。

还有英语要结合她的生活,比如:我要喝水“i wanna drink water”,我的小熊“my bear”,看狗狗“look,puppy”。

如果在教英语的时候小孩是对着实物学的,那么下次见到这些常见的实物,遇到相同的情况,肯定会脱口而出的。

5、语言是会退化的

语言是不是一旦学会了就一劳永逸了呢?

答案是否定的。

学语言不是学自行车,一门语言长期不用就会逐渐退化。

我想大家身边应该都有这样的例子:

一些小朋友小时候就出国了,长大后变得基本不会说中文。

这说明语言会退化,即使是母语也不能幸免。

那么对于幼儿习得的第二语言,退化速度只会更快。

所以,一旦开始学第二语言,就得持续下去,并经常使用。返回搜狐,查看更多

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作者: admin

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