处于儿童阶段的学习者年龄段较特殊，其认知水平有限，母语的发展水平尚未成熟，他们容易培养学习兴趣，但如遇挫折、失败。或遇到枯燥乏味的学习内容或学习形式，也很容易对外语学习失去兴趣;他们在学习过程中能够积极投人，但自控力差，注意力集中的时间有限;那么，家长们面对儿童英语学习该怎么去激励?

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　　在儿童英语学习中，要注重学习的策略和艺术，根据实际情况制定与儿童心理特征相适应的学习计划。根据儿童生理和心理特点发展需求，注意鼓励和激励儿童，注重培养他们学习英语的兴趣。

　　1.激励的概念是什么?可以把激励分为内在激励和外在激励两类。

　　外部激励，通过外部的力量来加强做事情的动机或者说来自个体外部的激励，如受到他人的表扬来达到一个公开宣称的目标。在学习上表现为学生通过寻求外在奖励或诱因而获得的推动力。

　　内部激励，个体发展的一种内在的愿望想做某事，即对事情小身感兴趣，把这种内在的兴趣转化为做事情的动力。在学习上表现为学生自己能够给予自己推动力。

　　2.激励理论在儿童英语课堂的应用

　　(1)外部激励在儿童英语课堂的应用。

　　由于儿童的自控力差，自我意识能力不强等特点;也由于学习内容的高难度性的因素使得在针对低年龄儿童的英语学习中，使用外在激励即通过表扬、物质激励等于段是更有效的激励方式。外在激励能够迅速改变儿童的行为，儿童会通过喜欢奖励物而喜欢学习，通过老师的表扬而意识到应该努力学习才可以得到老师表扬和鼓励。外部激励在鼓励学生学习方面起到了一定的积极作用。

　　(2) 内部激励在儿童英语课堂学习中的应用。

　　从学生的长远发展来看，要培养学生的内部动机，激发学生对学习的兴趣。因为内在激励对行为的改变是持久的。激发学生的好奇心和兴趣。鼓励学生对自己的胜任感.来培养学生的学习兴趣，给学生充分的自由，让他们对问题提出自己的解决方案，让他们改善自己的学习环境，是一种挑战，也是一种激励。

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　　最后总结下：在培养儿童学英语的过程中，激发学习兴趣是很重要的，而且儿童的主动性不强，学习主要是靠外在的兴趣或动力激发。只有先通过外在的激励让其对与英语产生兴趣，然后才能通过内部激励对英语本身感兴趣。所以两种方法应该一起应用在儿童英语学习的过程中。