英语听力是说出来的，口语是听出来的。很多学英语到了一定程度的同学，都认同这句话。学习语言，本质上就是练习辨识力，你自己都不能发出声音来，何谈辨析？而语言环境就是提供了一个“场”，让人无意识间被改变。因此很多人讲的听说优先，这是一个伪命题。因为听说与读写相比，不动脑子的时候更多、更像是一个physical work（体力活儿），受他人的影响更深，有明显的“场依赖性”。那么儿童英语一般学什么好，有哪些学习重点？顺便分享一个免费领取，外教发音超标准，全都持有tesol证，可在官网查询，而且是一对一的教学模式，上课互动很多，有多个课程体系，还提供个性化定制教学服务，提升英语水平，效果扛扛滴，不信，。

儿童英语一般学什么好，有哪些学习重点？在国内学英语，最高效实际的其实还是读写译这种笔头英语。读写打下的底子是最坚实的，无论是词汇还是句法。有人做过统计，一个生活在国外、不接触专业圈子的人，一年的新词汇增长不过200余个。这比起在国内坚持每天大量阅读，差了多少倍！我们学英语最终是为了听懂学术报告、看懂外文资料、适应原版教材，这就对语言的精确、正确要求更高。相对而言，听说仅仅是辅助的、低效的积累途径。

下面说说各个年龄的学习重点：

1、小学之前：通过看和听，培养语音的辨别力。

业内常识：其实成年人学习第二语言的优势远远大于儿童。成年人成熟的世界观、丰富的知识面、还有第一语言的成熟背景都是学习第二语言的利器，他们的学习速度远远超过儿童。儿童唯一能有的优势在于发音，在青春期以前学的外语可以不带口音。那么为什么这里是“看和听”、不谈“说”？原因很简单：凡事皆有因果。说是建立在大量“听”的基础上——你见过谁家娃生下来就先会说话的？最流行的绘本、phonetics拼读、外教口语……等等，其实学到的那些知识都是会遗忘的。所以无需记忆、考试，选好的听力材料，常听常模仿，作用就是“把舌头练软”这才是真的。过了12岁，很多发音就难改变了。动画片、新概念儿童版，反正只要孩子喜欢情节能坚持看下去、耳朵里有声音刺激着，这就足够了，千万不要指望他记住什么。因为这本身也是在灌输学习价值观——让孩子了解不一样语言的声音、形象，潜移默化的思维方式。

2、小学阶段：尽早进入阅读。建立文字和形象的联系。

初期绘本是有用的——就好比我们过去的“连环画”，它的好处在于，在脑子中建立视像和符号之间的关联。千万不要试图“翻译”，习惯于单词和特定中文对应，离开了中文这个“标记”，就记不住那个单词。这是很可怕的。其实这个阶段的概念认知，都是模糊的、下意识的，看到porridge脑子里想到一碗粥、嘴巴里几乎感觉到味道，这就够了。如果这时候有人非要他说“这是什么意思”，“粥”这个字一出口，这个概念瞬间固化！

后期（三年级后）可以开始一些有图片辅助、无中译文的故事。鸡血家长都很功利，总想知道孩子“学会”了什么，其实只要孩子愿意告诉你，这个故事有什么吸引她的就可以了。这种阅读可以坚持，成为像睡前刷牙一样的习惯，慢慢加码、加厚，按照每天100词、加速度到五年级每天300词以上，这样基本到小学毕业，可以有15万词的阅读积累。

3、初中阶段：增加阅读广度和深度。

这个阶段的读，需要有系统化、结构化的任务跟进。选择一个好的阅读教程就至关重要了。好比听离不开说。读作为输入，离不开输出。小学的读、用“说”来巩固；中学的读，则必须以“写”来加持。换言之，让“写”牵引读，往纵深发展、逐步建立有逻辑的思维。这里有两件事决定学习的可持续性：

第一个是写的内容：细节描述；观点表达。

这个时候，听说开始正式登场，但是仍然是作为巩固和检验读的手段——类似于口头的写。阅读是在信息海洋里撒网，说和写，则是对捞上来的东西进行一次甄别和筛选。这就是我们常说的“获取、整理、分类、挑选、应用”。这是建立成熟思维的过程。

第二个是用英文解释英文的能力。

按照今天的考试制度，进入初二以后大部分孩子几乎无法继续课后自然阅读的习惯。事实上初中真正的外语学习，只有两年。后面的两年几乎被数理化和中考刷题加满了。所以说，基本上7年级起一个孩子的英语水平就停滞了。