幼儿园英语课怎么上_教学计划_教学研究_教育专区

幼儿园英语课怎么上幼儿期是人的智力发展的最佳时期，也是学习语言的关键 期，此时进行适当的外语启蒙是必要的。我园在过去的英语教 学活动中，由于采用的教材陈旧和教法死板，导致幼儿英语教 育效果不理想。那么幼儿园英语课到底该怎么上呢?幼儿园英语课怎么上 一、听说领先，认读跟上 在英语学习中，打开自己的耳朵，让幼儿在听中感受英语， 为开口说英语打下基础。眼睛具备照相机的功能，可以通过看 记忆所学知识。在听的基础上，让幼儿用眼睛看，视听结合， 在听的同时引导幼儿看，这就有利于幼儿对英语内容的理解和 记忆。如：在学单词 的时候，老师可以向幼儿展示实物 或者出示图片，在听单词发音时，结合物体加强记忆，幼儿就 很容易把 这个单词记住了。 在培养幼儿听说能力的同时，也要注重培养幼儿说的能力。 学英语的主要目的就是让幼儿可以较熟练的运用，并能与他人 进行简单的交流。在学习过程中要注意与幼儿的年龄特点相结 合幼儿英语网课怎么上，创设生动的课堂教学，让幼儿在轻松愉悦的氛围中习得知 识。 二、丰富多彩的游戏教学 幼儿天生活泼爱动，这就决定了幼儿园的教学形式要以游 戏为主，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。在英语教学活动中， 游戏能激起幼儿的学习兴趣，拉近师幼之间的距离，将学习知 识融入游戏里，让幼儿在情趣盎然的玩中，自然而然的掌握知 识。

在活动中，我们可以把单词、句子用游戏的形式串联起来， 如：认识糖果和果冻的活动，可以运用“ bag”(摸口袋) 的游戏，把实物放进口袋里，请一名幼儿来摸，其他幼儿一起 问“What is in the bag?”幼儿用英语说出是什么，这是非 常好的复习所学过单词的方法。三、惟妙惟肖的故事教学 故事教学就是把所学内容编入故事里，以故事发展情节吸 引幼儿，将英语内容渗透进故事里，以惟妙惟肖的语气，夸张 的表情和动作影响孩子，如：学习 时候，我们可以设计 故事“送小鸡回家”。 在和 和 去游乐园的 时候走丢了，请小朋友帮助 和 找 ，幼儿跟 随者 和 一边走一边喊：“ ， are you?”。在情节曲折的故事活动中，幼儿的学习兴趣大大 提高，并能主动参与表演，在角色扮演中，巩固练习了英语内 容。 四、生动的情景教学 创设生动的情景，让幼儿进行模拟表演，可以培养幼儿运 用英语的能力。如：利用教室里的区角，创设情景―在水果超 市里卖水果，售货员：Can i help you?顾客：I want a //.或者售货员：Do you want an ?顾 客：Yes，give me two .这样的简单对话形式，让幼儿 能够学以致用，在有了一定的词汇、句型后，老师可以让幼儿 自由组合，进行表演。

五、朗朗上口的韵律、音乐教学 众所周知，英语儿歌的特点是语言浅显、形象具体、韵律 自然，富有动作性，重复语句多。我们把英语单词、句子编入 幼儿熟悉的音乐和韵律中，激发幼儿听的兴趣和说的欲望，如：go go go to the zoo，go/ in a幼儿英语网课怎么上，pass a ball ， go 。同时还可以把英 语内容编入幼儿熟悉的旋律，如：幼儿对两只老虎的旋律很熟 悉，我们可以把单词编成跟它一样旋律的歌曲：Do you want a ，do you want a ，yes i do yes，i do，do you want a ，do you want a ，no，i dont，no， i dont 。总之，教师可以根据不同的内容，开展丰富多彩的活动， 激发幼儿学习英语的兴趣，培养幼儿的英语语感和初步用简单 英语口语惊喜交流的能力，调动幼儿多种感官，发挥手、口、 脑的功能，让孩子们主动去感知、体验与参与，充分感受英语 学习的乐趣。幼儿园英语课怎么上 (一)创设幼儿园英语教学环境法 蒙台梭利说：“在教育上，环境扮演的角色相当重要，因 为孩子从环境中吸取所有的东西，将其融入自己的生命之中。

” 我园教师认识到这一点，并创设了有效的英语教学环境，使幼 儿受到潜移默化的熏陶。 1.定时播放双语动画 每天幼儿来园和离园时，本园大厅的电视机里都会准时播 放双语动画剧，用餐前还会在班上电脑里播放有趣的英语图片 和课本里学过的内容。经过一段时间，很多孩子都爱看和模仿 里面的一些动作和对话，甚至应用于同伴或家长的对话和游戏 中，令英语得到更进一步的巩固和广泛的应用。同时，老师对 这些现象加以大力的肯定和表扬，令幼儿更自信和大胆地去说 英语了。 2.布置英语环境活动区在大厅和每间教室设制英语专区。教师在这些区域里可以 通过图文并茂的方式巩固已学过的单词和句子，或日常相关的 常用语都可以。另外，我园设有英语情境表演区，让幼儿通过 看、听、说、唱、玩、操作，在动态的过程中学习英语。如： 幼儿可分角色扮演营业员或顾客，然后开始对话：A： “!Good !/Good ，Can I help you?”B：“What is this?”A：“This is a pear.”B： “How much?”A：“two yuan!”B：“Oh，It’s too !”A：“How one yuan ?”B：“No . What is that?”A：“That is a .”B：“How much?”A：“Two yuan!” B：“That’s ok!”A：“How many do you want ?”B：“Five ，.”A：“Here you are!”B：“ you!”A：“You are .”B： “Good-Bye!”A：“Bye.”在创设的“进餐”情境中，他们会 分角色扮演教师和小朋友，然后小朋友上前指着其中一张说 “I’m !I want to have(rice，，eggs)，说 对后老师说：“Oh!Here you are!”小朋友说：“ you.” 然后老师说：“You are .”也可以对话互换，如：老 师说：“I’m !I want to have (rice， ，eggs)，让小朋友找出相对应的图片，找对后并说： “Oh!Here you are!”这些情境表演孩子们都很爱玩，家长们 反映自己的孩子更爱学英语了，说这样的方法比以前的效果好 多了，孩子们学得多又好。

(二)创设家庭教育环境英语教学法 新课标中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。家长对英 语教学工作的参与非常重要，同时家长可以将孩子的英语学习 融入日常生活中，良好的英语家庭教育环境对子女学习英语有着积极的促进和感染作用。 我记得在一次大班吴起小朋友的家访中，我问他妈妈：“吴起的英语成绩非常棒，特别爱上英语课，无论是英语儿歌、 故事还是英语游戏都掌握得非常好，也特别爱表演，为什么 呢?”他妈妈说：“尽管我只有初中文化水平，但我在外资公 司工作，经常会接触到英语，而且我喜欢唱歌，所以，我在家 里经常播放一些经典的英语歌曲，并会跟着音乐来学唱。在演 唱的过程中，我愉快地学到了英语，在这个时候儿子会特别崇 拜我，他瞪大眼睛对我说：”妈妈，你太厉害了，会唱英语歌， 你能教我吗?“因此他耳濡目染，受到我的影响，爱上英语， 而且他学得快、记得牢，还常常自己主动地表演给家人看呢! 现在我们家每天的一个特定节目就是：他把幼儿园学到的英语 知识告诉我们，还热情地充当小老师，教我们边唱边跳。在这个过程中，全家人一起快乐学英语，而他的英语能力 受到了我们的肯定、表扬，更加激发了他学好英语的信心。” 听了这番话，我得到了很大的启发，家长是孩子们的好榜样、 好老师，除了能够帮助孩子巩固学过的英语知识也能灌输新的、 实用型的英语知识给他们。

所以家长的影响力是非常重要的。 有鉴于此，我园在幼儿英语评价手册中的语言操作游戏给父母 参与其中的亲子活动建立了一个与幼儿交流、沟通的平台。同 时还设有“爱心提示、家长叮咛”，让家长和教师有更多的沟 通和全面了解幼儿学习英语的情况。另外，我们还设置校讯通 平台及时反馈英语学习信息并提出要求家长支持和配合的有关 事项。通过这些活动，令家长对我们的英语教学重拾信心和充 满更高的期待。(三)英语游戏法 在灵活运用教材、教参后，我们认真思考，还将英语知识融会、贯穿于游戏中，让幼儿学中玩、玩中学，使本来枯燥无 味的英语在快乐的游戏当中变得有趣从而更吸引孩子的学习兴 趣，让他们在不知不觉中学到了知识，并收到了良好的效果。 如在学习 马，dog 狗，cat 猫，cow 牛这四个单词时， 教师坐中间，小朋友扮演小动物，老师念儿歌：“ jump jump”，“dog dog turn ”，“cat cat nod nod”，“cow cow ”，让戴不同头饰的小朋 友分别站起来做动作，看谁做得准又快。通过游戏令幼儿感知、 体验其中的乐趣，并在活动中准确地掌握了这些单词。

在学习用英语 one 至 five 的练习报数时，我们会使用 “老狼，老狼，几点钟”这个游戏进行巩固。因为幼儿对这个 游戏非常熟悉，容易引起共鸣，百玩不厌。先让小朋友戴上大 灰狼、小兔、小狗、小羊等不同头饰。大灰狼问：“What’s the time?”其他小朋友回答：“One”。大灰狼又问： “What’s the time?”小朋友回答：“Two”。之后依次顺序 作答，当小朋友回答“Five”后就立刻四处散开，也可以蹲下 (表示躲进大灰狼找不到的草丛)，大灰狼开始捉小朋友。谁被 捉住，谁来扮演大灰狼，游戏重新开始，通过游戏能够使孩子 的听说能力和反应能力得到训练和提高，小朋友们十分乐意在 愉快的游戏氛围中掌握知识，所以我园更鼓励教师将游戏法运 用于英语教学的实践和探索当中。经过教师们的努力钻研，现 在所设计的游戏活动轻松、活泼，活动效果非常好，并得到了 大家的肯定。(四)故事学习法 英语故事教学法是我园所尝试的另外一种教学方法。通过 两年多的尝试和实践，证明了故事学习法是儿童英语学习的一 种适宜有效的方法。因为每个孩子都爱听故事。教师可在自编的故事中贯穿所要学的英语内容，如：我们学习水果类的单词， 作为第二课时的时候，可以以故事的形式进行授课。

师：“秋 天到了，小蚂蚁们正在往洞里搬过冬的水果。”然后逐张出现 小蚂蚁搬香蕉、苹果、梨子、桃果等图片(画面背景有太阳、 树木、草、山洞)。那么，孩子们除了掌握原有的水果类单词， 还可以学会秋天、小蚂蚁、山洞、太阳、树木、草等单词和一 些简单的句子。另外，我们还选择一些幼儿所熟悉的传统故事《狼来了》、 《小红帽》、《小蝌蚪找妈妈》来进行英语教学。例如，《狼 来了——Wolf is 》，Boy：How !I’ve got a good idea!Wolf is !：Wolf!Let’s go! is the wolf ?Boy：Haha. I you. ：You are not a good boy!Boy：Wolf is !： Wolf!?Wolf!Let’s go!?Boy：Haha. I you . Boy：Wolf is !Help!Help!：He is us . 里面有一些漂亮的图画、简单的单词 和对话，令幼儿觉得可笑、有趣味，此时教师可以积极引导他 们学习里面的对话和进行角色表演，在表演过程中令孩子词汇 增多，听力和语感也增强了。因此，通过英语故事教学法，充 分调动了幼儿学习的兴趣，促进了幼儿总结、探索、想象、发 现等能力的发展。另外，值得一提的是，无论我们以哪一种教 育形式来上课，教师在教学过程中要把语音语调、面部表情、 肢体动作巧妙地配合好，这样才能令孩子深深地被你的表演所 吸引，从而激发他们学习的兴趣。