幼儿英语启蒙前家长应该先学什么？

相信很多父母重视孩子教育，想进行英语启蒙，但新手爸妈难免茫然，从哪下手？其实在幼儿英语启蒙这个领域已经有不少优秀的“指导书”。看清道路再起步，可以少走弯路。我选取了目前国内最受关注的五本英语启蒙指南，提炼其要，略作点评。

相信随着深入理论学习，大家会对英语启蒙方法和路线有明晰的认识和清楚的规划，而之前的焦虑也随之消失。本着共同学习的初衷，写下以下文字，记录下自己的心得体会，与各位爸妈交流学习。

英语启蒙指导书怎么选

国内最关注的五本英语启蒙指南如下：

廖彩杏：《用有声书轻松听出英语力》

吴敏兰：《绘本123：每个妈妈都能胜任的英语启蒙》

汪培珽：《培养孩子的英文耳朵》

盖兆泉：《做孩子最好的英语学习规划师》

安妮鲜花：《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》

几个大咖的英语启蒙理念其实有许多相似之处，如强调输入的重要性，听、说、读、写要循序渐进，都强调家庭阅读的重要性。当然，也有许多不同之处，英文绘本和分级读物的偏向和侧重点不太一样。

五位老师共同的观点：

1、英语启蒙需遵循听、说、读、写的语言学习规律。

2、英语启蒙要顺应儿童的兴趣。

3、语言学习都有沉默期，小孩度过一定的沉默期后才会开口说英语。

4、输入积累到一定阶段，输出就是水到渠成的。

5、阅读不能忽视，听力先行，但也需要跟上大量的阅读。

6、低年龄幼儿学英语比大年龄孩子有优势。

再来谈谈五位老师的分歧点：

一、启蒙起点选择的不同

虽然几位老师都认同越低龄的孩子学英语越快越容易，但并不是都支持0岁启蒙。

建议开始启蒙年龄

廖彩杏

越早越好，晚了也没关系

吴敏兰

0到2岁

汪培珽

0岁

盖兆泉

3岁

安妮鲜花

0岁

廖彩杏并不强调关键期，认为不必特别纠结时间。安妮鲜花最强烈建议尽早开始启蒙，并提出磨耳朵观点，让孩子从婴儿时期开始接触英语。而盖兆泉认为0~3岁的语言黄金期应该留给母语中文。

五位老师具体的理由如下：

廖彩杏：通常来说，学习一门语言应该尽早开始。随着年龄的增长，学习语言会有更多的困难。这是有参考价值的。但即使学习开始得晚了，也能学好。因此，关键不在于什么年龄开始启蒙，而在于如何掌握材料和方法。

吴敏兰：和你的宝宝一起阅读的最佳时间是0-2岁，因为这个时候宝宝可能还没有完全发育好他的视力，但是他一直在听。此时，亲子阅读可以帮助宝宝在丰富的英语输入环境中建立对英语的良好印象。

汪培珽：如果你计划让孩子学习一门语言，那么越早接触它越好。不管英文，日语还是德语，对幼儿期的孩子们来说都是新生事物启蒙英语主要培养孩子什么内容，中文和英文之间也没有什么区别。

盖兆泉：0-3岁是母语发展的黄金时期。当孩子3岁的时候，基本上说话能让陌生人理解，然后再启蒙英语就行了。在3岁之前，英语启蒙往往对父母英语水平要求较高，也可能会导致孩子的母语相对于他们的同龄人发展缓慢。为什么不选择5岁或更晚呢？因为那时孩子们的母语能力很强，能理解非常复杂的故事，英文的启蒙材料会显得幼稚无趣。

安妮鲜花：从出生开始，英语语音的输入越早，儿童的听辨能力和听觉记忆能力就越强。年龄越大，对母语的依赖就会越大。此外，越晚接触到英语的声音，接受度就会越低，拒绝度越强。

二、启蒙材料的不同

主要分为绘本启蒙派和非绘本启蒙派

廖彩杏

英文有声书

廖彩杏130本绘本书单（52周计划）

吴敏兰

英文绘本

吴敏兰123本绘本书单（按年龄和主题分类）

汪培珽

英文故事书

汪培珽私房英文书单（按年龄和主题分类）

盖兆泉

不限材料，按兴趣选择

分级读物、英文故事和歌曲、原版动画片

安妮鲜花

1岁以下只要是英文都可以当背景音听；1岁以上懂得拒绝了用儿歌、绘本、动画片

音视频综合资源专辑、在线绘本和有声读物专辑

廖彩杏、吴敏兰、汪培珽都属于绘本启蒙派，认为绘本趣味性强，给孩子美的享受，亲子阅读还能培养孩子读书的习惯，以及对英语的良好印象。

其中廖彩杏更为重视书单的选择，她认为应当选择输入内容的均衡，而不是孩子喜欢什么就看什么。

盖兆泉和安妮鲜花则都是不太注重启蒙材料的类型，他们认为有广泛兴趣就好，不必追求哪些经典绘本。

但他们的观点也有不同，盖兆泉更为推崇分级读物。认为分级读物可以很容易实现”i+1”可理解输入。另外她是明确反对完全用绘本启蒙的，理由是这种方式不经济，且效率低。她的看法是英文交流是英文学习的第一需求，充满对话的课文正是满足这第一需求的，如果对语言有美的追求，那是第二需求。教材没有经典，最好的课程是因材施教，好的老师比好教材重要。

安妮鲜花则认为只要有海量的输入即可，她推荐的的资源多种多样，认为可以随意选择，并提出了“磨耳朵”的观点，用英语作为背景音。

对于这一点盖兆泉老师恰恰是反对的，她认为磨耳朵是属于不可理解的输入，是无效的，不仅没有学习效率，还会破坏兴趣。

三、方法的不同

廖彩杏

反对英语学习中说中文，推崇有声书，理由是语音与用法都很纯正

吴敏兰

对低年龄幼儿中英夹杂没关系，亲子共读中共读是重点

汪培珽

采用一句英文一句中文的读书方式

盖兆泉

反对纯用绘本启蒙，推崇对话教学和分级读物教材

安妮鲜花

不纠结材料，有量即可。不反对亲子阅读说中文，但反对中式英文

作者简介及每本书的理论摘录

廖彩杏：毕业于台湾政治大学和中正大学外文研究所，当过英语教师，现为全职妈妈。代表书《用有声书轻松听出英语力》

这本书最有特色的部分就是她的推荐书单以及52周计划，这些绘本根据不同的主题来划分：韵文、字母、重复句、经典故事、科学……作者对几乎每本书的内容、特点都做了详细介绍，还穿插了自家阅读的经验和感受。

理论1：重复，让孩子从陌生到熟悉再到掌握。同样的内容，听七次以上才有声音记忆。

理论2：图像和文字合二为一，插画当线索。

理论3：把听有声书作为规律的家庭生活事件。

其它观点：家长应该把关，不要全凭孩子兴趣只选择某一类喜欢的书。不要翻译，不要选中英对照的书，可以翻英文图解词典。英语启蒙初期，孩子不必看文字，不必学单词，不必做语法的学习。就和学中文一样，整体式学习，不必拆解。书单没有标注年龄，因为孩子的英文水平直接影响能够阅读的书，即使十岁的孩子，“英文年龄”可能是零岁，所以参考生理年龄意义不大。

个人观点：廖的书单设计的确很精心，书单里的书目也是销量很高，配套音频资源网上随处可见，很方便给孩子启蒙。如果家长想参考一个知名书单给低幼孩子选启蒙绘本的话，她的书单我觉得是同类当中最合适的。

汪培珽：也是台湾人，美国纽约圣约翰大学MBA硕士，在银行工作九年后成为全职妈妈。代表作《培养孩子的英语耳朵》

理论1：注意听、说、读、写的顺序，而听的能力，靠父母给孩子读书就能获得。不要着急让孩子认单词。

理论2：读英文故事书，一句英文，一句中文。英文照书念，保证原汁原味；中文意译即可，不要逐字翻译。一英一中念完三次以后只念英文试试，视孩子情况灵活调整。

理论3：每本念熟了，再进行下一本。家长提前查字典确认发音，自己先念一念。

个人观点：汪的方法最亲民，一句英文一句中文的方式，解决了家长们不知道孩子听懂没有的纠结，也解决了孩子听不懂就要跑掉的难题。她的书也有一个私房书单参考。我觉得相对来说难度大一点，没有廖的书单流行，所以用这套书单也许真的需要中文翻译才能听懂吧。

吴敏兰：美国哈佛大学跨文化双语教育硕士，育有一子一女，一直从事英语教育事业。代表作《绘本123每个妈妈都能胜任的英语启蒙》

理论1：语句重复性要高，从字大句短的书开始。

理论2：父母英文不好也可以启蒙，不要担心口语不标准，因为孩子获取英文的途径多种多样。

理论3：绘本阅读应当图像先于文字，引导孩子看图，互动式阅读让孩子感受英语乐趣。

理论4：语句重复性要高，从字大句短的书开始

此书最大特色：不仅仅提供了书单，书单每本书推荐之后还会给出“共读小诀窍”和“亲子小游戏”，非常方便家长们做阅读拓展。

个人观点：吴的书非常适合有时间、勤快的家长，跟着她的书去做，按那些拓展方案一对一实施。同时也认同她的理念，教在于不教，学在于自学，一切都是为了吸引孩子对英语的兴趣。

盖兆泉：毕业于北京外国语大学英语系，外研社资深编辑。从事过各种英语读物的编写。代表作《做孩子最好的英语学习规划师——中国儿童英语习得全路线图》

该书提供了理论、方法、路线设计、材料推荐、问题答疑、还有自己儿子的英语启蒙记录。如题目所言，此书目的是给孩子做全面的英语学习规划，启蒙只是其中的一部分（下面只梳理关于启蒙的部分）

理论1：家长创造家庭英语迷你环境：家长说英语，看动画，听故事，读原版书。

理论2：“听、说、读、写”顺序不能改变。先大量听，获得必要的输入，建立孩子的英语语音体系。

理论3：语言输入要大量、有意义、有兴趣。

理论4：在掌握外语能力的过程中，都应该有一个相当长的沉默期，一般是6个月到1年。

个人观点：盖的书相较于其他几位作者，专业性更强，内容更完整，理论与实操兼备。英语启蒙只是其中一部分。

安妮鲜花：原名郑献民，毕业于中国政法大学，曾旅居加拿大，后回国开办英语图书馆并为家庭、学校提供阅读指导支持，还出版了自然拼读系列教材。代表作《不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图》

此书以其女儿加拿大学校教育采用的自然拼读法为线索，展现了国外英语启蒙体系，提供了很多国外一手英语教学资料。

理论1：没有捷径，必须大量听，大量读。三岁以前主要是听。

理论2：不要死记硬背单词、练句型和记语法挤占了孩子建立英语语感的时光。

理论3：家长和孩子对话，最好保证表达的正确和地道，口音倒在其次。

理论4：作为孩子自主阅读的敲门砖，让孩子做到见词能读、听词能写。

理论5：不要跟读或背诵，而应练习朗读和流利阅读，内化之后再输出。

个人观点：本书强调阅读中韵律节奏训练及有感情的流利阅读是很多学英语人忽视的。其对自然拼读的强调其实有点神化其作用，但基本观点一定程度上还是很认同的，即早启蒙、大量听力输入之后靠自然拼读把听力转化为阅读能力。自然拼读是本书的重点。

写在最后

其实指望一套理论或者书单解决英语学习中所有的问题，不太现实。这五位妈妈，以代表自己的育儿经验启蒙英语主要培养孩子什么内容，加之理性的思考，甚至精深的研究，为广大的爸妈们指明了方向。每个孩子个体不同，成长环境不同，还是应该根据孩子、家庭自身情况，多摸索，多学习，多做调整，探索出适合自己孩子的启蒙方式。

快学习一下，行动起来吧！