学龄前儿童心理特点_教育学/心理学_人文社科_专业资料

学龄前儿童心理特点文章目录*一、学龄前儿童心理特点 1. 学龄前儿童心理特点是 什么 2. 学龄前儿童的性格特征 3. 怎样教育学龄前儿童*二、 教 育学龄前儿童的重点是什么*三、教育学龄前儿童要注意什么 学龄前儿童心理特点 1、学龄前儿童心理特点是什么 这时孩子的无意注意高度发展,因此注意力易转移,有意注意也逐步形成,开始独立组织、控 制自己的注意力。在教育的影响下,有意的识记和追忆能力逐步 发展,能运用一些识记方法,记忆的持久性也进一步发展,但精确 性不足。 这时孩子能更好地分析、综合外界事物,能更好地控制和调 节自己的行为,所以能接受成人的教育,改正一些不正确的语言 和行为。这个阶段孩子的活动范围已很广阔,喜欢和小朋友们一起玩 耍,好奇,爱问,是增长知识的好时机。抽象逻辑思维和数的概念 都开始有一定的发展,想象力也进一步发展,但以无意想象为主。 道德感、美感、理智感等在正确的教育下也发展起来。意志也有 一定的发展,如自觉性、坚持性、自制力等。 这时孩子的情感富有易变性和冲动性、 稳定性和有意性逐步 增长,能有意地控制情感,但也有一些不良情感如嫉妒、 虚荣心等。 孩子的个性初步形成学龄前儿童教育,儿童心理活动的独立性和目的性逐步增长,第 1 页初步形成较稳定、较经常的心理特征。

2、学龄前儿童的性格特征求知欲强:爱学习,有各种各样的兴趣,注意力比较稳定,善于把开始的事一直做到底。 富于友爱感:爱和其它小朋友一起玩,玩时能友好相处,善于 把自己的愿望与集体相结合。 爱劳动:自主能力强,穿衣、吃饭都要求自己做,主动帮成人 做事。 有同情心:关心老人,愿意帮助他人,不欺侮比自己小的孩子。 道德感和美感:具有爱人民、 爱祖国的萌芽,喜爱唱歌、 跳舞、 朗诵诗等。3、怎样教育学龄前儿童3.1、培养必需的生活习惯幼儿生活作息制度与小学生的作息制度有很大区别。 幼儿入 园后先吃早餐,而小学生则不允许迟到,而且一入学就进入学习 状态。3.2、激发孩子的学习兴趣 当幼儿转变成小学生时,他的生活会有一个很大的变化,那 就是学习将成为他主要的生活内容。这个时候,幼儿的求知欲非 常旺盛,他们具有学习的激情,但这个时候,还是以启发他的学习 兴趣为主,避免高强度高负荷的要求和重压。第 2 页3.3、提高融入集体能力的必要性 个体成长的过程也是不断被社会化的过程,从幼儿园跨入小 学,意味着从一个社会环境进入了另一个更为广阔的社会环境。 更多的老师,更多的同学,更多的陌生人,如果没有良好的礼仪行 为表现,将不会被这个环境所接受,将会影响到对其他方面的适 应。

教育学龄前儿童的重点是什么1、培养性格人的一生总会碰到挫折和失败。 家长应注意培养孩子坚韧的 性格。 正确引导孩子对待挫折与失败,培养孩子的自信心,适当地 给孩子鼓励与赞扬,让孩子的心里充满阳光。 2、培养兴趣 培养孩子广泛的兴趣,注意孩子的爱好。不要以为玩乐就不 能学习,落后于其他的孩子。 为孩子提供各种兴趣的选择,并给予 孩子必要的引导,孩子的业余爱好广泛,接触的东西多了,自然就 能够学到很多书上都学不到的东西。 3、减轻压力 家长的不要给孩子过大的压力,让孩子的身心承受超负荷的 压力,最终导致可能会导致孩子有心理障碍甚至疾病。家长们可 以采取适合自己孩子的学习方法,慢慢进行引导,孩子的教育急 不来的。第 3 页教育学龄前儿童要注意什么1、不要给孩子太大的压力每个父母都希望自己的孩子能够更加优秀,但是给孩子太大 的压力反而会引起了他们的叛逆情绪,因为太苛刻的要求会让他 们不断受挫,以至于他们无法获得家长的期许和赞美,他们就会 变得怀疑自己。2、放任自由 俗话说学龄前儿童教育,过犹不及,虽然给太过管束孩子不好,但是任其自由 成长同样容易坏事,因为孩子的是非观念还没有完全的建立,他 们对于一些周围事情可能没有正确的判断,对一些危险源,例如 电器等也没有清楚的认识,不管束孩子可能会引起一些意外的事 情,对于孩子健康成长,沉稳做事的个性养成也诸多不利。 3、家庭教育意见相左年轻一辈和老一辈的教育理念可能会有所不同,当两方教育 理念不一致的时候容易有分歧出现,形成了一方管一方护,这会 让孩子把爷爷奶奶当成避风港,使得父母的教育不能够更好的进 行。第 4 页