网上学习数学_网上数学教学平台哪个最好

网络直播教学对话的网络教学问题

全省中小学网络教学已开展一周。黑龙江省教师发展学院的教研人员一直密切关注网上教学在全省各地的实施情况，深入研究网上教学的规律和特点，以便及时提供教研指导和服务。

针对高志国伊春市小学数学教师在网络教学中提出的实际困惑和遇到的问题，黑龙江省教师发展学院小学数学教师兼研究员于3月8日星期日上午10时与伊春市900多名小学数学教师和研究人员进行了空间对话，并在网上回答了问题。以问题为线索，以需求为导向，回答教师在网络教学中遇到的问题，并提出具体的指导建议。

一、结合本地实际情况，选择适合的线上教学形式

根据各地反馈，黑龙江省小学网络教学形式主要有三种：空中课堂、网络直播、微指令在线答疑。每种教学形式各有利弊，应根据本地网络环境和平台资源进行选择。

根据对直播的问卷调查，教师更喜欢“在线直播”，认为直播效果比录播好。

“在线直播”现场感强，师生互动方便。但是受网络环境的影响很大，容易卡掉。网络条件差的地区要做好规划，选择“空中课”、“微课指导”等其他在线教学方式。

教师在使用“在线直播”课堂时，应尽可能选择具有复习功能的直播软件，以满足不同层次学生的学习需求。学生可以随时暂停和回放微视频，有利于实现个性化和个性化学习，提高学生的自主学习能力。

全国性的大规模在线学习是促进学生个性化学习的最佳时机，线上线下混合学习模式将成为未来的主要学习模式。

二、科学选择教学内容和教学方式，保证线上教学质量

关于教学内容，需要在数学教材中选择适合学生自主学习和在线教学的单元内容，在不影响知识逻辑结构的情况下，适当调整单元教学顺序。

在教学方法上，要防止网络教学抄袭和套用正常的课堂教学方法、时长和教学安排，不能将原来的40分钟的教学内容移植到30分钟的网络教学中。同时，新的讲座、实践课、复习课要统筹安排，防止盲目追求教学进度影响数学的学习效果。建议放慢脚步网上数学教学平台哪个最好，稳步前进网上数学教学平台哪个最好，避免开学补课，保证网络教学质量。

三、设计有效的数学活动，提高学生的课堂参与度

网上教学要防止老师说“一次一件事”。教师讲课过多，会导致网络教学陷入只注重知识转移的浅层次学习，而忽视对知识的理解和转移，使得深度学习难以促进学生高阶思维的发展。

儿童教育心理学研究表明，小学生参与课堂学习主要表现在三个方面：行为参与、情感参与和认知参与。显然，教师应该从行为、情感和认知三个方面寻找让学生参与教学的方法。简而言之，就是在教学中让学生有事可做，有兴趣去做，并在这样做中激发数学思维。

老师应该在课前做好准备。认真研究教学内容和教学视频等资源，为学生制作学习任务清单和学习工具准备清单，确保学生在网络教学中能够参与到老师安排的数学活动中。

教师要精心设计数学活动。设计一些数学活动，要求学生通过观察、运算、想象、推理等数学思维来解决问题，通过实验展示学生的思维过程

教师应关注在线教学平台的数据信息。比如根据学生交流互动、作业提交、视频观看时间等在线数据信息，通过数据可以了解学生的学习动态；通过数据，准确分析判断学生的学习效果和存在的问题；通过数据可以了解学生之间的具体差异，从而进行有针对性的运动推送、人格辅导和分级管理。

教师要充分发挥网络教学的优势。在同步教学的基础上，允许学生异步达标，满足学生个性化、个性化的学习需求，实现精准教学。

四、善用线上学习数据信息，精准实现个性化学习

加强家校协同管理，只有教师的指导、家长的配合、学生的自主才能有机结合，让学生学会自我规划、自我学习、自我管理，网络教学才能发挥最大效益。

要按照要求严格控制学生的在线学习时间，合理安排学生在课间进行音乐欣赏、眼保健操、广播体操等活动。要与家长密切配合，科学管理学生的网络学习，防止学生因网络学习而产生“网瘾”、“视力下降”等继发性“灾难”，保护学生身心健康。(黑龙江师范学院高志国)