论如何培养学生学好英语的自信心

经验交流-238- 摘要：本文通过分析现阶段边远山区英语教学现状，了 解学生在英语学习中存在的困难和畏惧心理，并分析其原因， 根据本人教学经验，从三个方面谈谈就如何培养学生学好英语 的自信心。 关键词：英语教学; 培养; 学生自信心 中国加入WTO后，随着经济全球化的日趋成熟，国际化趋 势更加明显，英语成为当今使用最广泛的语言，改革开放使得 我们有更多的机会接触异国文化。对于初中生来说，正是学习 英语的大好年华，学会用英语交流是提高未来竞争力的关键， 因此，在英语学习启蒙阶段教师的正确引导显得尤为重要。然 而，像我们云南麻栗坡这样边远山区的初学者，绝大多数学生 对学好英语有一种恐惧感，没有信心，如果再加上教师方法不 当，就会造成事与愿违的效果。 一、初中英语教学现状 （1）师资力量不足。随着九年义务教育普及，初中教学规 模迅速扩大，教师补充相对滞后，师资不足相对突出，同时，随 着高中规模的迅速扩大，选走了一批初中骨干教师，这样就使已 经严重缺编的中小英语教师更是“雪上加霜”，而我县大量的转 岗英语教师没在大学里受到系统的专业培养，只是经过短暂的岗 前培训，大部分教师没有扎实的教学基本功，而培养一名优秀的 教师需要很长时间。

据了解有相当部分英语教师不能用流利的英 语组织教学。 （2）教学方法手段单一。记得当年参加工作时，所在学 校连一台录音机都没有，多年以来，在边远地区的英语教师教 学一直延续着“一支粉笔一张嘴，外加一台录音机”的教学手 段。虽然现在多数学校配备了多媒体教室，但由于各种原因， 多媒体教学尚未全面实施。这种单一而落后的教学模式给英语 教学带来了诸多不利：既不利于增大课堂知识容量，更不利于 激发学生的学习兴趣和学生实践运用英语能力的提高。 （3）学生信息闭塞。生活在边远地区的农村孩子，由于在 地域、物质、文化等方面差异的客观原因，造成他们对外部世界 知之甚少，这也给当地的英语教学带来了不少的困难。例如：很 多孩子不知道、 E-mail为何物，更不知道上网又是怎么 一回事，至于英美国家的文化背景和风俗习惯等对他们而言更是 一片空白。这样就给学生学习英语带来了一定的困难，和经济发 达地区的学生相比在学习上要花更多的时间和精力，且往往事倍 （4）英语教学缺乏语境。要学好一门语言需要特定的语境，必须按照听、说、读、写四个过程进行反复训练。而这些 任务只能在课堂上有限的时间里完成，课后几乎没有练习的机 会，部分教师缺乏对学生进行口语的正确引导，听和说的训 练，更多的是在教学生如何去分析语言和应对考试，机械地死 记硬背，死抠语法规则等现象。

上课是教师讲语法，学生记笔 记，即使笔试成绩优秀，这样培养出来的学生不是“哑巴”即 是“聋子”。 二、学生存在畏惧心理的原因 据我了解，大部分学生都对英语学习表现出一种畏惧心理， 特别是在课堂上教师让学生说英语的时候，很多学生就非常害 怕，是什么原因造成学生如此畏惧呢，笔者通过二十几年来的教 学实践总结出学生存在畏惧心理的原因主要有以下几点： （1）学生没有足够的自信心，怕失败被老师和同学耻笑， 以及对自我能力的担心是造成畏惧的主要原因。 （2）学生的个体差异导致畏惧心理的产生。有的学生由于 本身学习的能力较差，中外文化差异的文化陌生感导致学生害 怕接触和学习新的事物。 因此，在英语教学中，消除学生的胆怯、害羞感，树立学 生的信心是学生学好英语的前提。 三、如何培养学生自信心 （1）从心理上帮助学生克服恐惧感，让学生有成就感。好 的开始是成功的一半，做一件事情成功之后，若得到满意的效 果，可以引起工作和学习的兴趣，提高工作和学习的效率，就 会使他下次更努力。教师在给学生上第一节英语课时，首先应 该让学生正确认识学习英语的目的和社会意义，端正学习英语 的动机，正确判断英语学习的难易度，使学生先从心理上做好 准备，乐意接受学习一门新的语言，帮助学生克服恐惧感。

在 第一次英语测试时，教师在出试卷时把握好试题的难易度，使 学生在第一次的英语考试中有一种满足感和成就感。成功能使 人心满足，成功能使人向前努力。 （2）积极鼓励，激发学生的学习兴趣。有兴趣的学习不 仅能使人全神贯注、积极思考，甚至会让人达到废寝忘食的境 界；而没有兴趣的学习无异于一种苦役。学生的学习兴趣不是 天生的，而是需要通过教师的指导、培养和保护才能形成和发 展的。心理学实验证明，表扬和鼓励比非难、嘲笑、讽刺、挖 苦对激励学生的学习积极性更有效。积极的鼓励是对学生学习 成绩和态度的肯定的一种强化方式。它可以激发学生的上进 心、集体主义感，保护学生的自尊心。多数学生在刚学习英语 时都是怀着一颗好奇又怕学不好的心理，许多教师在这时候对 学生的学习要求太高太严格，在学生犯错误时，常不加考虑地 给予纠正或责备甚至于惩罚，造成学生恐惧失败的心理，不敢 积极回答问题，更严重的害怕上英语课。我们教师应多表扬和 鼓励学生，树立学生的自信心，保护学生的自尊心，使学生的 自尊心尽量不受到伤害。 （3）创设和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中 学习。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚 的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气 氛。

”建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调 动学生学习兴趣的根本，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。 生动活泼、积极主动、轻松和谐的英语教学课堂气氛，能使学 生轻松愉快地融入到英语学习之中。尤其对学习稍差的学生要 特别关心和信任，不公开他们的成绩排名，对他们寄予良好的 希望，创造机会让他们尝试成功，恢复自信，不断努力。给他 们布置一些容易完成的学习任务，多发现他们的优点和进步， 及时给予表扬。对优等生要严格要求，给他们布置一些较难的 学习任务，培养他们的自学能力，养成良好的学习习惯。 英语教学过程中，师生之间的配合也是决定教学效率的 一个重要因素。因此，教师要用信任和爱来感化学生，与学生 建立平等和谐的师生关系。《基础教育课程改革纲要》明确指 出：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程 中我们要优、良、差兼顾，分层次教学，因材施教，充分信任 论如何培养学生学好英语的自信心 （中共麻栗坡县委党校）经验交流 -239- 语文课本身内容丰富，天文地理，涵盖万千，但要是每 一堂课都上得生动活泼，上得老师游刃有余，学生快乐好学， 并不是一件容易的事情。上好一堂“活”的语文课，就像教学 生阅读一篇优美的散文，一首跃动的诗歌，欣赏一幅完美的动 画，一场精彩的电影，它能把学生的注意力紧紧地凝聚在课堂 上，让他们的思维更加活跃敏捷，精神更加向上昂扬。

怎样把 语文课上“活”呢？笔者在长期的教学过程中怎样自学好英语，总结了些许经 一、导入新课一定要标新立异万事开头难。一节成功的语文课，有一个成功的开头异 常关键，可以迅速的把学生的心收拢，激发出思想的火花。好 的导入就像磁石，能紧紧地抓住学生的心，好的导语就像思想 的火花，能给学生以美好的启迪，打开他们智力活动的大门。 所以说，导入几乎决定了一堂课的成功与否，正如于漪老师所 说：“阅读课文的起始阶段犹如一篇文章的开头，须反复斟 酌，让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习的轨道。” 导入课程的几种常用方法。 （1）原有认知导入法。子曰：“温故而知新”。启动原 有认知是导入新课的常用方法，这种方法能把过去的知识与新 的教学点紧紧地结合起来，不但可以有效的巩固旧知识，还可 以顺畅的引入新知识。如在教学《济南的冬天》一文时，可用 这样的导入：“春夏秋冬，四时更替，我们伟大的祖国四季如 春，景色美不胜收。我们领略过《春》的绿满天下、花开遍地 的美景，现在让我们再来观赏《济南的冬天》的美景吧！”这 样的导入既自然又流畅，能迅速的激发学生的兴趣，把他们带 进《济南的冬天》。 （2）故事导入法。备好课是上好课的前提，教师在上每一 节新课之前精心，都应认真研读课文，精心设计一个与课程有 关的故事。

以讲故事的方法导入新课，通常会起到事半功倍意 想不到的效果。如我在上《皇帝的新装》时，先讲述了这样一 个故事：今有一天，丹麦著名儿童文学家安徒生被邀请去参加 舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉 得我这件衣服怎么样？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不 上喜欢。”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢？” 你们猜猜安徒生怎样回答？正在学生一脸茫然。我马上给出答 案：“皇帝的新装。”今天，我们就一齐来欣赏《皇帝的新 装》。在一片欢笑声中，在学生的好奇心中，我与学生引入了 进新的教学情境。 （3）情境导入法。上课之前，创设一个与课文相符合的 情境，让学生在最短时间内进入角色。如学习《音乐巨人贝多 芬》时，我们首先让学生听贝多芬的《命运》交响曲。音乐声 响起，在激昂的乐曲声中，在作这样的介绍：贝多芬的耳疾起 于28岁的时候，自此至57岁逝世，其间二十余年全是聋疾为祟 的时候，然而他的大部分的作品却在这段时期产生。站在演奏 台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续创作，终于谱写出了 伟大的《第九交响曲》。所以，贝多芬的伟大，绝不只在于他 是一个音乐家，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将音乐融 入与命运的不屈抗争中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄 心的表现。

今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，看看耳 聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎么样 的形象。 导入新课的方法很多，只要教学时善于研究，都会不断有 新的发现。 二、让教学语言富有吸引力 学生听得专心，是上“活”课的标志。学生听得是否专 心，除了课文自身的感染力外，很大程度取决于教师的语言是 否具有诱惑力、感染力。“如果一个人善于运用语言，即使他 是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使他 很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。”英国教育家 吉尔伯特的这句话很好地说明了教师教学语言的重要性。教 师富有感染力的语言，是诱导学生积极思考和学习的“兴奋 剂”，而教师枯燥无味、如同嚼蜡的语言则是学生恹恹欲睡的 “催眠曲”。那么，教师的语言怎样才能成为学生学习的“兴 奋剂”而不是“催眠曲”呢？这当然跟一个教师的学识有关， 学识是否丰富，直接关系一个人的幽默感。因此，作为一名合 格的教师，应当先锻炼好自己，使自己成为知识渊博，具有幽 默感的人。只有这样，教学语言才具有丰富性，使学生有所收 获或启迪；才具有条理性，达到语言逻辑清楚，条目清晰，不 混沌不清；才具有形象性，达到语言多变化，绘声绘色；才具 有趣味性，达到语言意趣盎然，有幽默感。

如一名教师是学识丰富，知识渊博，富有幽默感的人，那 上“活”语文课就不是一件困难的事情。 三、真正让学生做课堂的主人 只有学生积极参与，积极配合，积极发挥其主体地位的 作用的客堂才是“活”课堂。因此，教师在教学时，要让学生 做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践， 获取知识。凡是学生能解答的一定让学生解答，凡能学生表述 的，一定让他们表述。这样，才能促进师生双方交往互动，分 享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感，能真正把教师 转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，让学生成为课堂 的主人，课堂气氛才会宽松愉快。此外，在教学过程中，可增 设一些“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”的 栏目，指导学生动手操作，也可以让学生找到做课堂主人的感 三招上“活”小学语文课王雁鸣 （贵州省威宁县牛棚镇中寨小学 和尊重学生，树立学生学习英语的信心和决心怎样自学好英语，培养良好的学习习惯和自主学习的能力，充分调动学生学习英语的积极性， 激发学生的表达欲望，为学生今后更好的学习打下基础。 参考文献： 赏识教育初论，2003[2]王登娟.初中英语教学中的情趣教学法，2009 [3]杨连瑞.英语教学艺术论 论如何培养学生学好英语的自信心 作者： 作者单位：中共麻栗坡县委党校 刊名： 科学导报 英文刊名： 2013(5)参考文献(3条) 赏识教育初论2003 初中英语教学中的情趣教学法2009 英语教学艺术论引用本文格式：王著华 论如何培养学生学好英语的自信心[期刊论文]-科学导报 2013(5)