停课不停学，线上教学开始啦！测评：3种主流教学模式哪家强？

2月10日，也就是农历正月十七。在教育部“停课不停学”的号召下，全国各级各类学校，特别是中小学，大多数在这天正式启动了线上教学。

关于线上教学的讨论，此前，在网络上已经很充分。较多的意见，是对线上教学效果的质疑，以及究竟何种模式更有效。笔者今天特意观察了目前最常见的三种线上教学形式，在此做一个简单的测评。

至少一个星期前，笔者所在学校已经开始了线上课堂的筹备工作。对广大县城及农村学校来说，线上教学是全新事物，无论师资还是课程，都存在明显不足。虽然对可能发生的情况有心理准备，也有相应的预案，但谁也没把握一定可以把课上好。

昨天晚上，学校工作群里，已经将任务安排妥当。七年级12个班，近800学生，分成两个QQ群，学生和老师，先后入了群。但今天早上，就出了问题。

可能是全国各地学校都在这个时间点上课，上亿用户同时登录，腾讯的服务器受不了，网络非常卡。要么有图像没声音，要么有声音没图像。断断续续弄了半天也没弄好。学生不耐烦，在群里聊天。管理员只好全员禁言。

上午九点，英语老师终于开始讲课——带着孩子读单词。但只有老师一个人读，学生们有没有跟着读，只有天知道。

读了几遍之后，老师布置学生抄写单词并默写，然后拍照上传到群。有些学生上传了，有的没上传。上传了的，也未必真是默写的——他抄袭了又有谁知道？

上完课后，各班家长群开始骚动起来，家长们纷纷表达对上课效果的担忧。认为这样上课，意义不大，如果复课后不再温习一遍，学生肯定跟不上。

小结：

这种同年级大群上直播课的形式，意欲将直播教学的互动性，与挑选出骨干教师上优质课结合起来。但是几百人上课，老师与学生互不相识，如何形成互动？从今天的实践来看，互动几乎没有，骨干教师的优势也显现不出来。

儿子读小学三年级，他们学校组织的线上课，相对简单。今天上午，上的是语文课，老师将电子教材和某平台的免费课链接发到家长群（内容是古诗赏析）线上教学，让学生观看。然后，学生背诵默写，将背诵的视频和默写的作业本拍照发到家长群。我数了一下，全班63个学生，有五十多人上传了视频和作业本，完成率还不错。

下午上的是数学课和英语课。为了不造成混乱，英语老师和数学老师各另建了一个微信群。这样一来，就有语数外三个学习群。每个群都要用小程序签到和签退，数学作业还要跳到另外一个专门的软件里去做。一整天，我的手机全在儿子手里，而且还得时时陪在旁边，辅助他学习，帮忙解决一些软件使用方面的疑难。

据英语老师透露，她一共上三个班的课，在不同的学习群转来转去，忙得鸡飞狗跳。

小结：

利用现成的教学资源教学，教师只负责作业布置与检查，表面上看比较轻松，实际上，要把学习落到实处，也不容易。每个学科学习和反馈花费时间过长，是最大问题。不但对孩子的视力造成伤害，家长的手机长时间被占用，也不方便。

第三种方式，用专门的直播软件分班上课。笔者专门了解了其他学校教师上课的情况，有不少学校用阿里的钉钉直播上课。

这次教育要求“停课不停学”，对在线教育平台来说，是一个千载难逢的拉新机会。于是纷纷使出浑身解数，推出自己的免费课。阿里的钉钉，为了方便老师直播上课，一次性上了两万台物理核服务器线上教学，可谓不惜血本。

小结：

用钉钉或QQ分班上直播课，老师可以随时与学生连麦，观看学生的学习状态，点名学生发言。这种方式互动性较好，与线下课最为接近。但要求所有任课教师和学生都熟练掌握直播软件，学习成本很高。对县镇及农村的教师学生来说，很难做到。

总结：

总的来说，线上教学，对大多数学校来说，以前只有过一些尝试，没有真正替代过线下课。因经验和准备不足，这次的“停课不停学”，从目前来看，效果普遍不太好，不能满足学生和家长的心理预期，还需要继续改进。

对农村学校的师生来说，更是巨大挑战。无论是硬件设备，还是个人的知识储备，都有明显短板，甚至无法应付。但是，在不久的将来，线上学习一定会成为学校教育的重要组成部分，也是我们每个人终生学习的重要途径。

这次疫情之下的“停课不停学”，既能促进个人观念的更新，也能促进学校的软硬件建设。这是其价值之一。

其次，“停课不停学”虽只是一种权宜之计，不可能尽善尽美。但至少能让学生进入学习的状态，多多少少学到一点东西，也算不虚度时光。

最后，病毒肆虐，我们依然热爱生活，没有因此停下前进的步伐，这是“停课不停学”更大的意义之所在。