想给孩子报英语培训班，有哪些比较好的推荐吗？

建议报线下的英语培训班。

我们都知道，对于今天的孩子来说，世界文化的多元性、独特性决定了我们的孩子必须尽可能丰富自己的头脑，接受世界的信息资源，而语言就是一道关卡。

曾经，因为没学好英语，让我们错失了接触更大世界的机会；就连汪涵和崔永元在谈及英语时都纷纷表示自己没学好英语很后悔。

我们不愿意让我们的孩子也这样，因为英语没学好而错过很多机会，后悔不已。有什么办法能让孩子们学好英语呢？

总结下来就一句话：把握孩子大脑发育黄金期，并顺势而为！

1. 什么时候开始英语启蒙？

“孩子应该几岁开始学英语？”这应该是所有对孩子教育很重视的父母的共同问题。

作为一个儿童教育工作者，本着对家长负责对孩子负责的初心，近年来我坚持从上买来各种原版的育儿著作，并阅读各种儿童心理学的期刊文献，以求正本清源，获得科学的育儿知识。而“孩子应该几岁开始学英语”这个问题，也是我的重点研究方向之一，今天总结出来和大家简单分享一下。

1、分辨语言发音微妙差别的最佳敏感期在1岁以前

华盛顿大学的脑科学研究中心主任Prof Kuhl研究指出：每个婴儿刚生下来都可以分辨世界上所有语言的发音，但这种能力在6-12个月的时候急剧下降。在一岁以前，如果孩子没有听过某种语言的发音，在一岁时他很可能就丧失了分辨这种语言发音中微妙差别的能力。

当然，通过后天的训练，还是可能重拾这种能力的，毕竟孩子小的时候脑部发育很快，可塑性还是很强的。但是年龄越大，重拾这种能力需要付出的努力就越大（甚至可能再也无法获得）。

2、0-7岁是语言学习的关键期，婴幼儿具备掌握任意语言的潜能

儿童教育家蒙台梭利在她的著作中提到——

儿童的智力（注意！不是知识）和性格，从出生到三岁，就已经完成了60％（每年成长约20％），而且这三年具有天才般的吸收能力。到了六岁，脑细胞的组织完成了80％（每年约成长10％），在这时期若能以游戏化的学习方式教导音乐、语言、文字或者绘画活动，会有明显的进步。从六岁到了八岁，这两年脑部的发育达到了90％（每年为全部成长的5％）。也就是说儿童要进小学一年级时，聪明与否，大致上就已经决定了。

皮亚杰的儿童智力理论里也有关键期的说法。关于语言发展他认为，2-3岁是学习口头言语发展的第一个关键时期；5岁前后是儿童口头言语的第二个关键期；4-5岁是学习书面语的关键年龄；5-6岁是掌握词汇能力的关键年龄。

Kuhl教授在演讲中也提到0-7岁的婴儿和孩子是语言的天才。

▲TED演讲：婴儿的天才语言能力

此外，大学对一群中国和韩国的移民进行研究，发现这些移民人士对英语语法的敏感度与其受到的正式训练的多少、其努力程度、其生活在美国的年数等基本无关，而与其移民到美国的年龄有关。研究员们发现只有在7岁以前移民的那些人，其对英语语法的敏感度可以和本土人士相媲美。7岁以后移民到美国的人，其语法的敏感度随着其移民时间的推后而下降。

“If one is in a the age of 7, one is able to in the ; , even soon that age in a in .”

简而言之就是7岁以前没有“浸入”到英语中，其语法敏感度就不可能达到本土人士的水平了。

3、婴儿接触两种语言不会造成语迟

人们通常认为，学说两种语言的小孩在语言系统上发展得会慢一些，因为他们可能会混淆两种语言。

根据 的 Ann 教授的研究，从小接触两种语言的孩子，他们的大脑就像有两块独立的区域去分辨学习这两种不同的语言，并不会造成所谓的“语言混淆”。

“We that if are to two from a very age,” says , “they will grow as if were two in one , and this will any of the ‘ ‘ to .”

另外，教授的研究还表明，孩子并不会因为学习两种语言而出现“语迟”的现象；相反，处理两种语言需要更多的脑力，反而加速了孩子大脑的发育。

4、从小学习一门外语，有助于提高自控力

研究表明，学习多种语言能够提高孩子的认知能力和自制力。

从脑科学的角度来分析，当双语者在两种语言间切换的时候，他们的前额皮质、基底神经结、和前扣带皮质会很活跃，而这部分的脑组织在执行需要自控力的任务时也很活跃。原因是：学多种语言是很有挑战性的，双语的孩子在说一种语言的时候，必须抑制另一种语言的干扰。而“自控力”从本质上来说，就是抑制现实诱惑的干扰，而将注意力集中在将来要实现的目标上。

双语的孩子，开口说话的时候就是在练习他的自控力了，因此他们比单语的孩子有更多训练的机会，显示出更强的自制力也就不足为奇了。

所以，孩子的英语启蒙越早越好，越早开始学习，越不容易与汉语互相干扰。而孩子超过了7岁，语言敏感期一过，孩子们学习英语普遍会受到汉语的干扰。

举个例子

当我们看到的苹果图片时，我们的脑回路是：

苹果图片➯想到中文苹果➯转换成英文。

而小孩子看到苹果图片时比较好的英语培训班，他们的脑回路是：

苹果图片=。

孩子天生能够避开母语优势，在汉语还没根深蒂固的时候，他们可以跟英语建立直接的连接而不会互相干扰。

而且，3岁孩子词汇量就可以达到800~1000字，而4岁孩子词汇量可达到1600~2000字，5岁孩子词汇量可达到2200~3000字。这些数据表明，四至五岁是孩子积累词汇量的最佳时期。

语言敏感期具有阶段性和特定性，一旦错过无法弥补。帮助孩子早点学会说话，不是为了让我们更有面子，而是事半功倍地协助孩子适应这个世界，与人交往、塑造性格、培养自信。

我们一定要抓住孩子语言发展的关键时期。不要再怀抱着“贵人语迟”的侥幸心理而一味等待，错过语言干预的最佳时间。

2. 如何正确做好英语启蒙？

既然英语启蒙这么重要，而且要越早越好比较好的英语培训班，那么应该如何给孩子做英语启蒙呢？

中国学校的传统教学模式下，孩子大部分都是采用背单词的方式进行英语学习，将词汇带进句子中，再转换成中文理解意思；这种学习方式其实仅仅是在训练孩子的记忆力，只是让孩子去机械地记住单词，孩子缺失好的语言环境，就算能记住很多单词，一旦不用就很容易忘记，而且孩子的听说能力基本没有提升，还是跟我们当时一样，学的是哑巴英语。

我们都知道，学习英语最好的方式就是直接把孩子送到以英语为母语的国家待几年，在那个身边人都在说英语的环境下，孩子能通过自己的推理去猜他人说的意思，慢慢的，猜的多了，懂的明白的多了，自然而然就学会了英语。

但是我们身在国内，则最好的英语学习启蒙方式是：模拟国外的环境中去习得英语。习得，是在自然环境中通过沟通意义的言语交际活动，是不知不觉中，潜意识地获得一种语言。

3. 如何搭建英语思维？

采用纯英文教学模式，把英语定位为一项技能和工具，通过母语场景的浸泡式教学，用纯英文的场景量去激发孩子的英语兴趣，帮助孩子掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式。潜移默化地让孩子形成条件反射，再通过大量地运用与积累，从而掌握英语这项技能，把英语当做工具自由运用。

把学习分为四个阶段：沉默期 英语语法干扰期 学术英语提高期 曲线上升期。

沉默期的孩子由于刚刚开始接触英语，偶尔会出现只听不说的情况，这种情况在经过一段时间之后便会改善。这个时期主要培养他们小场景量的累积，培养语感、兴趣与习惯，一节课听5-10分钟的纯正英文，让孩子根据场景，应用逻辑思维去推导英文的意思。

输入是在输出之后的，杯子里有半满水，要再加水，才能让水从杯子里出来。

曾经有一个学员一直怎么都不说英语，只是瞪大眼睛听着，但经过一段时间之后，孩子突然在家里蹦出了一段英语故事，就像开了闸的洪水一样，喷涌而出。

英语语法干扰期的孩子已经从小场景量过渡到了大场景量，有了基础去感知英语思维与语言，并在此基础上不断的输入，一节课听20-30分钟，达到由听到说的效果。这个阶段的孩子表达欲比较强，会说很多英语句子。

但孩子在这个阶段经常会说出“ I is a boy.”这种错误语法的句子，但这个是非常正常的情况，就像日常生活中，孩子在量身高后，说：“妈妈，我几度了！” ，孩子回来后和你说“妈，你回来了！”

的做法就是模拟英语环境，用环境去纠正孩子的语法。

学术英语提高期的孩子，对英语听、说无障碍，能和欧美人流利对话， 可以自由阅读纯英文的英语小说，可以看自己喜欢的英文原版书籍、动画，在家里可能经常飚英语。

到了这个阶段，在上课就直接听一本小说或者通读纯英文小说。此时，英语已经和他们的母语不相上下，听音频的时候只会想后面的情节是什么，不会有听几句就在想中文意思是什么而忽略了后面的英语语句，导致情节连续不起来的情况。

曾经有个在这个阶段的孩子，他经常和父母说学校的英语课太简单。他有时候用英语和老师流利地对话，老师都跟不上他的英语思维！

曲线上升期的孩子开始疯狂想继续吸收英语，希望能看更多的原版英语书、原版动画，最后做到娴熟地听、说、读、写，使用起来就像母语一样熟练。

要达到的最终效果是：建立孩子的英语语言思维，把英语和场景对应，而不是单词作对应。最后像以英语为母语的欧美人一样，流利标准地说英语，这也对应了的口号：用英语思维学好听说读写。

想必到这里就有疑问了，如果不背单词，孩子怎么写出英语单词呢？

的理念是：先语后文。

先教孩子学会怎么交流，习得英语的信号，再用英语的思维去阅读自己喜欢的书籍，习得英语文字，对于写，其实英语是没有音标的，音标只是对中国人研发的辅助工具，比如霸王龙“ rex”，其实你只要知道能说，就完全可以知道这么长的单词是怎么写的。

不管处在哪个阶段，一直坚持“先语后文（先听说后读写）”的教学体系，秉承“自然习得语言（像学母语一样学英语）”的教育理念。不背单词、不记语法、自然习得，用英语思维帮助孩子学好听说读写，让孩子熟练掌握英语这一工具的应用。把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授语言，这种方法使孩子们可以水到渠成的完成从听到说的学习过程。

写到最后

孩子的英语启蒙是一场长期的战役，我们做家长的别妄想孩子能一口吃成胖子。根据孩子的水平，给孩子选择学习资料，并设计分级的学习计划是十分重要的。

比如还在听儿歌的阶段，就别妄想孩子能够听懂BBC啦。台阶要一步步上，才会扎实。

另外，在学习过程中，孩子的发音没有百分百的标准不要在意。为了孩子的未来，家长朋友们更要持之以恒。我们刚开始说话时，不也是含糊不清，吞吞吐吐吗？学习就是一个持续输入和输出的过程。

孩子还在妈妈肚子里面，他就已经开始听父母说话，出生后又听了一年多，才开始慢慢说一些简单的单词，然后才成句子。

总之，记住一句话：孩子们如何学会中文，我们就如何引导他学习英文。