说说英语学习

导 读

联合国教科文组织多年前就把多个国家的语言进行了学习难度分级，以英语为代表的拼音文字，被列为最Easy级别，三个月达到中级听说，六个月左右达到流利。而我们却花费了大量的时间精力和金钱。这一定是哪儿错了。

英语本来就是全球最Easy的外语之一，中国学生却被难住困住了。

WHY？

因为我们被一些不懂英语学习的所谓权威专家、教材、老师误导了（TA们绝不是故意的，只是不懂而已）。

以小学五年级的课本为例来看看

左边是英文课本截图，右边是语文课本截图。英文课本的内容，大致内容是“Tom是什么样的人？他聪明、乐于助人，受人欢迎，我们都很喜欢他。”

在我的标准里，这就是“错误的教材”。why？别急，先看看语文课本，就知道了。

语文课本的内容是：成吉思汗养的鹰，三番五次打翻他的水杯，他一怒之下杀了鹰，却发现水里有剧毒。他懊悔万分，得到了一个教训：绝不要在盛怒之下做决定。

语文课本幼儿学英语的说说，才是正确的教材：故事有趣，吸引孩子；故事有意义，教育孩子，两者都满足了10岁孩子的心智。

而反之，英语课本呢，首先无趣，内容匹配的是幼儿园孩子的心智，其次，没有什么教育意义。

两者都无法满足10岁孩子的心智，它们怎么可能激发孩子对英语教材的兴趣，怎么能因此爱上英语阅读，快速提高呢？

这些错误，并不是你犯的，却由你来承担后果，你被迫看着极为幼稚无趣的教材，排排坐在教室里，听老师不停地（讲课），讲单词讲语法，老师还要你“好好记笔记呀！”

可是这一切方法，几乎全错……

学校的不指望，我们来寻找社会好资源。

这两年在线英语学习风起云涌，并且收费高昂，而家长们争先恐后，不惜重金，只信广告幼儿学英语的说说，瞎信疗效，以为这样，抓住 AI时代大机遇，给了孩子这么高大上的语言学习利器，“妈妈再也不用愁我的英语学习啦！”。殊不知，这可能是在耽误孩子…..

经常看到各种在线英语学习的广告，看广告，有些是孩子看着电脑，跟读句子，有的是小班有一个老师，最好的大概是一对一外教和你对话。不知道大家用的怎样。语言输入，最重要的几个原则是：真实、有意义、大量，让学习者对内容有兴趣，而不是形式。按这个标准，其实很多在线英语学习都是低效的，非常低效的，因为单一的句子，没有语境，语言不够真实，内容对学习者没有特别的意义，这和我们小时候跟课本学，没有根本区别，只是换个载体。特别是对孩子，这仍然是要求他坐在那里上课，而且每天学的时间有限，进步会比较慢。更甚至，家孩子上过的某品牌，明显可以看出，为了让孩子多上课时，故意拉长课程进度，所以会导致孩子学习低效，非常的低效。

孩子需要的是通过接触语言来习得，不是学。当孩子能为了内容的趣闻，而求着你给他讲、或允许他听或看时，才说明他接触的英语是真实、有意义的，量也自然够。

很多成人是看美剧学英语的，看影视、读报，都很好。村上春树是高中时读原版小说学的，他在学校英语考试成绩仍然不够好，但他说，后来做小说翻译，稍微注意一下语法就可以了。我学生时代英语很不好，后来因工作需要，大量阅读和看片，是最有收获的阶段。甚于和老外胡聊。

所以，动画短片、绘本、电影、小说朗读阅读，这些是最有效、便捷、经济的途径，有了这个基础，再补充拼写、语法和对话，都会特别容易。儿童在接触语言中，所能自己悟出的语言规律，比我们想象的多得多。小朋友听哈利波特听到spat，我问她，这和spit有什么区别，他想想说，是过去式。因为她懂词的意思，猜也猜出来了。

特别说一下，经常看到一些家长说，自家娃在学习某某分级读物到了某某级别了。坦率的讲，这样的学习也是低效虚荣的面子工程，在同一级别上至少要有三——五种不同类资源的积累学习才会真实有效。

最后，除了语音语义的学习，更重要的是增加孩子的英语文化的认知能力。

教大学英语的一个朋友聊天说，遇到一个考上了外语学院的女生，读英文文章时有太多背景知识的匮乏，不知道厄尔尼诺是什么。教什么都说，老师我不懂，对这个完全没有概念。问她怎么考上大学的？刷题啊。重点双语高中毕业。