孩子上早教和不上早教真的有差别吗？-英语学霸网

孩子上早教和不上早教真的有差别吗？

在没有前提预设的情况下，我们很难说清“上早教”和“不上早教”孩子的差别，但在正常情况下，很多案例都显示，接受过高质量早教启蒙的孩子，在各方面的发展一定是优于从未接受过早教启蒙的孩子的。

美国曾有过一个叫卡罗莱纳州启蒙的项目（The ）：

100多个年龄从3周到3个月不等的贫困家庭婴儿，被随机分成干预组和控制组2组，干预组的婴儿接受全时段的早教养育，直到他们上幼儿园为止。到12个月时，两组儿童的智商分数就拉开距离，而直到长大成人，一直都是干预组儿童保持着优势，他们在阅读和数学方面的成绩更好一些，在进入大学和工作的受雇比例也更高。

芝加哥的另一项追踪研究项目（）：

对一群孩子进行了长达20年的追踪研究，结果显示接受了早期教育的幼儿里，有66.9%在后来完成了高中学业，未接受早期教育的普通对照组为55.3%；有23%完成了大学学业，而普通对照组仅为17.9%。

还有许多类似的案例，数据都向我们呈现了相同的结果。那么，早教的优势到底在哪里呢，我结合自己的专业知识，来分享一下：

1. 早教让孩子拥有更和谐的家庭成长环境，和更智慧的父母。

很多爸爸妈妈都知道，婴幼儿的天性就是渴望得到爱和关注。因为情感的满足，正是孩子们性格、自身能力和社会性发展的原动力，也是他们成长早期非常重要的需求。

但知道归知道，我们明白道理却不一定能真正胜任育儿这事，大到怎么培养孩子的良好行为习惯成人如何早教，怎么为孩子将来的学习能力打基础，小到如何安抚孩子某次哭闹的情绪，如何接纳孩子某次探索失败的畏缩——在实际遇到这些难题时，爸爸妈妈们依然容易感到困惑。

都说“早教其实是教父母的”，这话是有一定道理的，优质早教的核心内容，除了按照孩子身心发展的规律给出教育孩子的建议外，也很注重引导父母成长，能帮助他们更深入地了解在具体场景下，如何去给予孩子“爱、关注和创设良好的探索环境”。

甚至包括细化到父母的情绪和言语反应，给孩子营造的家庭环境，对孩子的引导程度，为孩子提供的玩具、书籍，和孩子一起参与的亲子活动，以及给予孩子积累日常经验的机会等，这些都能帮助爸爸妈妈们在育儿过程中变得更平和、更智慧，也为孩子创造了更优质、更和谐的成长环境。

2. 早教可以帮助孩子在各领域均衡发展。

不管有没有进行系统的早教启蒙，大多数的爸爸妈妈，都很在意孩子的身心发展。而作为成人，我们有着不同的价值取向，例如有的爸妈认为阅读很重要，从小就培养孩子的阅读习惯，有的爸妈则认为身体健康很重要，会更注重孩子的户外运动——平日这样的选择关注，很容易会让孩子只单一地发展某些领域的能力，忽视他们其它领域能力的发展，进而可能导致他们整体发展失衡。

我们知道，孩子各个领域的能力发展，实际上是相辅相成的，例如运动机能好、身体素质好，就会在一定程度上加强忍耐力和专注度，忍耐力和专注度，又会促进思维和认知的提高，而思维和认知，又对语言表达和社会性交往的发展有很大的帮助。

优质的早教启蒙，正是包含一系列不同领域发展启蒙内容的，如动作、感官、语言、认知、情感与社会性、艺术、科学等等不同领域的方方面面，而早教活动设计，会把不同领域的内容融合成一个整体，系统且科学地去促进孩子的发展。

只有当孩子的各项能力都得到均衡发展，才更能产生良性循环，继续相互促进、提升。

3. 早教将更有技巧地帮助孩子掌握各种能力。

当一个孩子在搭积木时，不太了解早教的爸爸妈妈可能觉得，孩子就是在玩，这无关技能的练习；或是他们设置了一个有难度的玩法，可怎么教孩子，孩子都掌握不了，就觉得孩子的能力还没达到。

而实际上，只要我们根据孩子目前的能力，设置一个比孩子现有水平稍高难度的玩法，帮助孩子拆解步骤后，引导他们完成，是可以更快更好地提升孩子某项能力的。

这正是发展心理学上维果茨基提过的“最近发展区”概念，即孩子不能独立完成，但他在成人的帮助下，却可以顺利完成的任务范围，而拆解步骤引导孩子，则被称为“搭建脚手架”，早教也是通过整合这类的技巧更好地帮助孩子。

那么同样是玩耍，只要早教方法引导得当，孩子就能掌握更多的能力。

所以我非常建议爸爸妈妈们，一定要多了解早教知识，并给予孩子优质的早教启蒙。不太了解早教的爸妈，或忙于工作的爸妈，也可以考虑借助优质的早教课程，来安排孩子的启蒙内容，帮助孩子更好地成长。

因为工作的关系，我有幸了解了小步在家早教。他们最近升级了DEEP课，整套课程非常专业、系统、完善。

了解过小步的家长们应该都知道，它最为人称道的地方就是强调早教过程中家长的参与，提倡家长的高质量陪伴。而在升级版的DEEP课里，小步特别新增了家长课，让家长们的高质量陪伴更加有据可依。这样的设置既实用，又及时，填补了市面上大多课程所不具备的家长学习部分的空白。

那么接下来，我就详细和大家分享一下，这是一套怎样的课程。

每月寄送的教具盒

1. RIL互动实践体系，给予孩子系统化启蒙。

前文说了，想让孩子的能力得到均衡发展，早教启蒙的内容就必须涉及多领域多方面的。这个“RIL互动实践体系”，正是包括“亲子共读”，“互动游戏”，“ 语言练耳”三种互动形式的教学模式，非常适合中国家庭。它将方方面面的能力锻炼都融合在了这些活动里。

大家都知道，小步的互动游戏一直都是它的强项，深受欢迎，但有时有些家长遗憾他们因为繁忙，无法做足准备而错过一些优质的互动内容，所以在升级版的课程里，互动游戏这一块做了相应的调整，形成了难易搭配的模式。每周的6节互动游戏课程里，有2节是完全不需要准备教具，随时能和孩子玩起来的，这对家长们来说非常便捷；另外4节深度课程，家长可以根据自己的时间自行调整安排，再和孩子一起玩，可以说是很贴心的了。

像主题课《大自然-草原与草原动物》里，6节亲子互动游戏课，前面2节就是非常简单的小游戏，分别为“炒盖子”和“满天星”，前者用上炒勺和若干盖子就能玩，后者用上卡纸和手电筒就能玩，都是家里常见的物品，家长随时随地可以带孩子玩起来。

接下来的4节课，就围绕周主题，进入了深度课程。但这个深度课程，难度也是循序渐进的。

从第3节开始，先进行一个初始概念的引导，活动名叫“草原里都有谁”，配合小步的教具，引导孩子进行图片和动物模型的配对、制作草原风光图。通过配对、剪裁、粘贴、语言互动等操作内容，既加深孩子对草原、草原动物的了解，也同时提升了孩子数学的配对能力、锻炼了孩子精细动作能力和艺术感知能力等。

第4节课则把草原动物和掷骰子的游戏结合在一起，教孩子运用不同的动作表情和草原动物的特征来演绎，进一步加深他们对草原动物特征的学习和理解；第5节课，利用动物卡片，家长和孩子一起玩卡片接龙的游戏，帮助孩子真正去运用前几节课学到的内容；第6节课，在探索的基础上，增设了更多的亲子互动内容，由孩子来发号施令，家长配合着演绎动物角色。

整个学习过程从易到难，亲子互动也是逐渐深入，可以说整个课程难易搭配的设计是非常精妙的。

而新加入的亲子共读课程也非常值得一提。

很多爸爸妈妈可能都发现了，市面上众多课程都强调分龄，却唯独绘本少有精确分龄的。从销售层面来讲，自然是不具体分龄的绘本更好卖，但不分龄阅读，真的科学吗？

孩子在0-3岁这个阶段，不同月龄的发展特点不一样，因此阅读需求和阅读特点也就不太一样。举个简单的例子，单从婴儿的视觉敏感度和颜色知觉这个角度来说，1月龄前的孩子，视觉敏感度仅为10%，只能扫视视野里的物品；而2-3月龄时，他们就开始能感知光谱中的色彩；再到4-5月龄时，他们已经能像大人一样对观察到的颜色进行组织分类了。所以分龄的绘本，将更符合他们阶段性的阅读特点。

小步的升级版DEEP课，就根据孩子的成长需要原创了一套分龄绘本课。在课程中，孩子不仅能通过绘本得到针对性的锻炼，且每一堂绘本课还为家长提供了给孩子阅读的方式，让绘本的价值发挥到最大。

例如30月龄的主题课里，精读的绘本是《真的真的坐不下了》，主要内容是，巴士每到一个站点，会上来和站点数一样多的动物，通过上车下车，把整个故事串联起来。

整个阅读过程，可以帮助这个阶段的孩子感知1-5的数名，还能锻炼他们的观察力和专注力。同时，课上老师也教家长们用上“验证法”的方式来阅读，即引导宝宝来看图文是否一致的方法，来有技巧地满足这个阶段孩子的阅读需求。