0基础英语启蒙2年轻松读哈利波特！-英语学霸网

0基础英语启蒙2年轻松读哈利波特！

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07-九个感悟

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最后说几点我这两年带孩子英语启蒙的理解和感悟，抛砖引玉，希望对各位家长有所启发。

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1、关于英语启蒙方法

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正本先清源，其实严格意义上说，不能说是英语启蒙方法，应该是二语习得方法，这样说更加严谨。二语习得理论的研究在西方已经有一百多年的历史，从上个世纪六十年代单独作为一门学科，也有七八十年的历史。二语习得有严谨的科学理论支撑，光说儿童启蒙，容易让家长走进小胡同，也会被网上很多断章取义的方法误导。

加入一两个鸡娃群，看一两本带娃爸妈写的书就以为懂得英语启蒙，只见树木不见森林。同时容易掉进很多坑，浪费大量的时间和精力甚至金钱。更令人惋惜的是，很多家长掉进坑里还不觉得是坑，陷入盲目的自我感动。

在二语习得理论研究的基础上，在一个多世纪的时间里，先后诞生了很多外语教学法，如下图，

我们国家 K12 体制内的英语教学体系里，大多数还是用的古老的语法翻译法。“cat，cat，猫，dog，dog，狗”，是不是很熟悉？这个教学法应该是上个世纪从苏联沿袭的，学习效率非常低下，也不符合语言习得的科学规律。教育部门肯定早就意识到这个问题，国家教育的改革牵一发而动全身，受限于资源师资等诸多因素，在以后相当长一段时间内，这种情况还将持续。

校外辅导机构和网上教学机构有先进一点的，最多的也是用的情景教学法，最典型的是《新概念英语》的教学理念，也是已经非常陈旧，效率不高。

最新的教学理念早已站在脑科学神经语言学的前沿，有了更加科学的发展，更加高效，更加接近人类二语习得的本质规律。二语习得领域在这几十年科研成果层出不穷，大神星光璀璨：

乔姆斯基（）、

塞林克（）、

艾利斯（Rod ）、

克拉申（ D.）、

舒曼（）、

、

Lee 、

、

A……….

每一位在二语习得科学的某个方向都做出了很大的贡献，都有很大的影响力。其中大学里应用语言学专业使用最广的原版教材《 : An 》，就是有和联合编写的。

当然，科研成果和实际应用总有很大的距离，其中，科研成果离我们普通人最近的，也是在中国影响力最大的就是克拉申（ D.）大神。

最有实践指导意义的就是他的五大假说中的输入假说和情感过滤假说。“i+1 理论”、”可理解性输入”、”窄输入”、”情感过滤”这些重要的二语习得理念都是来自克拉申，也是我们英语启蒙的理论基础。

但是要深刻理解融会贯通运用这些理论来指导英语启蒙并不是一件容易的事，网络上就有很多断章取义、曲解大师本意的英语启蒙理念。要想正确高效的对孩子进行英语启蒙，深刻领会正确的理论和方法是前提条件。

理论基础决定了方向正确，在方向和方法正确的前提下，才能用工具大大提高效率，帮你真正落地执行，产生成果，这个顺序是不能改变的，没有正确的方向，行进过程中，难免会误入歧途。

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2、关于英语启蒙的目标

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你对孩子的英语学习在哪个阶段，要到达什么目标，这个非常重要，必须要明确下来！因为不同的目标，决定了不同的策略，决定了投入的时间和精力，决定了英语启蒙的路线。

比如，我给孩子一开始制定的目标就是初中毕业前英语听力阅读自由词汇量突破 8000，当然后来这个目标其实在小学毕业前就可以完成。目标可以根据实际操作过程中适当调整，但是必须得制定！没有明确的目标，走一步看一步，就会迷茫被各种干扰信息左右，人云亦云成人启蒙英语哪个好，趋之若鹜，英语启蒙大概率最后半生不熟，不了了之。

当然，很多家长由于知识储备不足，对英语启蒙理念理会不深，信心不足，感觉无所适从，没办法制定目标，如果这样，那就跟随过来人，制定一个切实可行的目标，严格执行就可以了。在执行过程中就会慢慢建立信心，对目标越来越明确。

我觉得对普通家庭和孩子来说，一个非常切实可行的英语启蒙目标就是，初中毕业前实现英语初步自由，也就是我最开始制定的目标，当然如果执行到位，孩子家长都给力，小学阶段大概率也能达成目标。退一步说，即使执行不力再延长三年，初中毕业之前达成目标，也是对学校英语学习实施降维打击了。

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3、关于家长和孩子的定位

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家长不是教师，家长是教练，这一字之差，背后的理念天壤之别。不是让家长作为主体讲授知识，孩子作为被动的。而是家长会通过一些理论方法工具，促成孩子主观动能发挥，取得学习成果，在这个过程中，孩子是主体。为了孩子，每个父母都可以成为优秀的教练。

家长英语不需要好，甚至不懂英语都可以。但是！家长必须懂英语学习的最新的二语习得理论和方法，这个如果不具备，是家长需要学习的。孙海平不会跨栏，依然可以培养刘翔奥运夺冠；诸葛亮手无刀剑，依然可以运筹帷幄决胜千里。他们有一个共同的特点，就是有理论有方法有工具有手段。

家长要学习，要明白英语启蒙背后的科学依据，这样才会有独立的思考能力，为自己的孩子制定合适的英语启蒙规划路线。

只有这样才不会焦虑，才会有的放矢，才不会盲目给孩子报各种培训班，才不会拼命寻找各种英语学习捷径方法，才不会不停地购买各种书籍塞满家里的书柜，才不会不停下载各种资料盛满电脑的硬盘。

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4、关于家庭/学校/机构的关系

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对于大多数普通家庭来说，孩子的学习主要来自家庭学校培训机构这三个环境。英语这个学科语言学习，和其他学科有很大的不同，在孩子学前和小学阶段，但从英语启蒙来讲，家庭起到的作用占绝大部分，低幼阶段这个比例更高，学校作用不是很大，按照体制内进度，三年级到毕业四年就学那六七百的单词，这些其实家庭里启蒙三四个月就搞定了。培训机构的作用就更小。

英文启蒙阶段一定需要有大量语境的浸泡和输入，而这个环境只有在家里才有可能，当然土豪全日制全英文学校除外。学校一般一周也就那几节英语课，大多都是老师在讲，况且三年级之前大多学校都没开始学英语，这点输入量远远不够。培训机构每周那一两节课，那点输入量，几乎可与忽略不计。那点输入，正符合一个成语“一曝十寒”，语言学习的大忌，不可能持续增长。

语言学习特别是启蒙阶段，应该做到每天大量输入，至少也应该做到“十曝一寒”，偶尔开下小差，张弛有度也可以。

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5、关于单词问题

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英语单词问题，对于第二语言学习者来说，永远无法逃避，也绕不过去。成年人可以靠意志力硬啃，但凡有志于在英语方面突破的人，有很多人是靠着意志力把单词搞定，但是也付出了时间和意志力消耗过度的代价。对于儿童，由于大脑前额叶还没发育好，意志力本身就是欠缺的，硬啃显然是行不通的。

再说家长大都是当年背单词的受伤者，对背单词深恶痛绝，一听到背单词就心口隐隐作痛。很多培训机构于是就利用这种心理，凡是打着“学英语不用背单词”的口号的，就大多能戳中大多数家长的小心坎。这无疑是走了另外一个极端。因为如果只是蹦蹦跳跳，会拍视频晒娃，会蹦几句日常交流英语就叫掌握英语的话，那也忒简单了。

作为中国的一个普通学生，不管是参加高考，还是绕过高考走出国路线，只要是想学业有成，不管小时候英语基础如何，真正上战场，面对真正的决定命运的考试时，词汇量永远是绕不过去的一道坎。我说的词汇量是至少是三会词汇量，也就是听说读都过关。会读的也要至少 70-80% 会写。而且高频词汇还得对在语境中的用法很熟悉才可以。

单词不能是背这么简单，简单粗暴的背肯定是错误的。科学的方法，单词要通过大量的语境来逐步习得，前面说过了，最重要的语境就是原版阅读。词汇和阅读永远是生死不离的，既要通过阅读来不停习得词汇，也要一定程度上强化词汇促进阅读，获得更高的阅读质量，割裂任何一方都是错误的。

很多走原版路线的人号称不用专门搞单词，这个观点得辩证的看，如果你的目标就是想以后翻翻英语小说，看看英语动画片啥的，不需要应对啥能力考试，也是可以的，就像大多数普通的小学文化水平的外国人，无可厚非。

但是……但是！我想大多数中国的学生要过得最大的门槛，是高考或者出国的 SAT、GRE、雅思、托福，这些都是能力考试，什么叫能力考试？就是全面的英语应用能力，不光是蹦蹦跳跳听听说说这么简单，重要的是阅读能力，阅读英语文献的能力，这才是区别文盲和学者的标志。所以号称不背单词的原版学习者，只要真正面对考试时，无疑都会乖乖的，回到精读和词汇这条路线上来，无一例外。

就像语文一回事，很多小学文化的人，也看金庸津津有味，但是并不代表他有很高的语文素养。这个语文素养，英语叫英文素养，是通过精读和咬文爵字修炼出来的！

所以，不要逃避单词，也不要叫“背单词”，应该叫学习英语词汇。我们母语是汉语，高中了还得经常翻阅汉语大词典，学习一些词汇的典故和用法。英语不一回事嘛！所以孩子有了一定的词汇量，需要对很多单词进行深入的理解和学习时，学会翻翻英语词典还是非常有必要的。

任何事要回归它的本质去看，不要被一些“学英语不用背单词”的噱头搞晕了。所以，儿子在词汇量差不多突破 3500 的时候，我给他买了经典的朗文当代词典，经常翻翻，还是开卷有益的。同时，在后来阅读阶段增加的词汇，我导入到 ANKI 里面，我都是同时导入的朗文词典的前三个例句，同时配有真人发音，和纸质词典完全对应。

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6、关于英语思维问题

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不要听很多专家天天忽悠啥“英语思维”，这个概念本就是人为编造出来的，应该说任何一门外语熟练了，应用时自然就是用的就是外语思维。什么叫英语思维，看到东西，想到事情，马上可以英语表达或者思考，就叫英语思维，也就是不经过中间其他语言翻译的思维就叫英语思维。生在英语是母语国家的人当然是英语思维，就像我们天天都是汉语思维一样。

作为二语、外语，熟练到一定程度了自然是英语思维。因为你足够熟练了，再通过汉语翻译去绕个弯效率是降低的了，自然直接用英语表达和思维。至于这个熟练反应过程怎么养成的，根本就不是从一开始不给任何中文翻译就能养成的。很多人看了几本启蒙书，就觉得英语启蒙就得一点不能有中文，谈中文翻译就色变，这是典型的右倾教条主义思维。

我们回归克拉申大神说的本质，只要掌握一个原则“大量可理解性输入”，保证你的习得是不断发生的，适当的汉语翻译如果能促进大量可理解性输入，促进持续的习得发生，也是可以的。英语思维，其实每个英语熟练的人都是达到了，没啥稀奇的，这是语言熟练的自然过程。真正厉害的是那些同声传译，不停在在两种语言中间转换，才费脑力。

其实外语是是所有主课最简单的，也是最好搞定的。因为一般孩子又不会吃这碗饭，快速学到可应用的水准，还是很容易的。中国孩子再怎么学英语，也学不成美国孩子，将来能成为国际人才吃国际饭的竞争力不是来自英语，而是来自其他各种知识的积累，来自对自己祖国深刻的了解，以及通过母语功底建立起来的世界观、知识面、分析能力、表达能力等基本因素。

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7、关于英语启蒙畅销书问题

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只要是关心英语启蒙的家长相信都看过几本畅销书，具体哪些书我就不说了，大都是台湾的大咖宝妈写的。你如果天真的按照某一位大咖的道路想复制自己的孩子成为牛娃，对不起，我只能告诉你，你想多了，你成功的可能性非常小。

我想各位大咖的本意也不是让你简单复制，对待大咖的经验，我想我们的态度只用作参考就可以了，需要根据自己的实际情况，提取适合自己的营养。如果大咖对你说“其实没啥，你们孩子也可以的”，如果你也相信了，只能说你太天真了。

大咖的资源配置多数有国外生活的环境，父母高知，昂贵全英文私立名校，私人外教。语言不是知识，就像我们孩子不用专门教汉语一样，其实再普通的孩子只要在这种环境里长大，不用专门英语启蒙，英语口语和听力也会很好。

作为草根的我们，书可以读，经验可以参考，路还得自己走。每个人的路都不一样，走哪条路，如何走，取决于自己的资源和配置。我们能参考的，是和我们有着同级别资源配置的人走路的经验，这个对你更有价值。如果是草根，更应该参考的是草根如何成为小树的经验，而不是小咖变成大咖的经验。

如果你没有相对应的资源和配置，大咖的路你不可能走得通，大咖在写书的时候也没有义务把自己具有的资源配置和你都一五一十讲清楚，很可能他们觉得这些都理所当然呢。谁叫你“何不食肉糜”呢。

说到这里，必须给大家科普一个概念：幸存者偏差。这个概念是 1941 年美国哥伦比亚大学统计学沃德教授提出来的，在很多领域得到广泛的应用。

“只要努力就一定能成功！”这句话也是大家经常看到的重要的鸡汤文字。很多也经常用这句话时刻鞭策自己，但是努力的结果真的就一定是成功吗？答案是“不一定！”很多人相信这句话，是因为这句话经常是从已经成功的人的口中说出来，所以大多数人就觉得那些人成功是因为他们按照他们说的方法努力了。但是大家都会忽略一个问题，那就是还有成千上万的的按照相同的方法努力过的人最后失败了，而这些人没有机会站出来说话。这都是生活中常见的幸存者偏差。

人们经常只能看到经过筛选而产生的结果，而忽略了被筛选掉的关键信息，这些关键信息非常重要，很多时候甚至是成功的决定因素，却有时被“有意无意”的屏蔽了。所以我们在看一件事情时，不仅要看到最后筛选的结果而是要多关注筛选的详细的过程，才能得出正确全面的结论。

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8、关于工具的使用问题

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首先说明，工具永远不能脱离理论和方法独立存在，因为那样毫无意义。工具最大的作用，是在已经确立正确方向的争取方法的前提下，大大加速你达成目标的速度。如果方向不正确，再好的工具，也只会让你渐行渐远。

同时，工具又是非常重要的，人类社会科学不断地进步，其实就是各种技术、工具不断发明和创造并服务与人类的过程，并极大的提高了人类生产和生活的效率，同时又反过来促进了更多的新技术产生，形成良性循环。

学习外语也是一样，从最古老的死记硬背单词和书本，到上个世纪钟道隆教授发明了复读机，再到电脑技术的应用，多媒体教学，再到现在移动互联网时代。技术日新月异，我们就应该利用最先进的软件技术，服务于我们的外语学习，可以大大提高我们学习的效率。

ANKI 和就是吉克奶爸调研和评测对比了大量的的外语学习软件，最后确定下来的两款神器。因为吉克奶爸本身是技术出身，做产品出身，对软件产品底层逻辑有着非常敏感和深刻的认知度。

ANKI 和两款应用真的是学习应用领域少见的良心之作、大师之作。底层设计思想最接近学习的本质，比充斥市面琳琅满目的各种 app 不知要强上多少倍。这两款应用虽然有点门槛，但是普通的家长稍微努力一下都能掌握，网上能找到大量的教程，不会比和 word 复杂多少。

很多学生在高考和考研，甚至很多成人各种资格考试，都用 ANKI 取得了巨大的成果。我觉得任何一个希望带孩子英语启蒙的家长都应还花点精力好好学习下这两款应用，为孩子打造一套高效的外语学习系统。

掌握了以后绝对让你自己和孩子受益终身，即使学习能力不够强，ANKI 的卡片做不到我做的那么漂亮也没关系，因为学习重在内涵不在形式，重要的是掌握如何习得英语的思想和通过 ANKI 养成的陪伴终身的学习习惯，在以后孩子学习的道路上加了一个大力推进器。

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9、关于英语启蒙降维打击理论

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可能很多家长意识不到，目前我国 K12 教育，英语教学体系存在很大的弊端。大多数学校依然是沿袭几十年前从苏联教育体系沿袭而来的语法翻译法教学法。虽然多年前试图改进，但是事实上除了英语课本变成大开本印刷精美以外，实际的教学过程和几十年前没有多大改变。

国家教育部的专家们难道不知道这点？当然知道！好改变吗？很难！因为我们是个十几亿人口大国，教育改革是个很大的系统工程，牵扯到诸多因素，牵一发而动全身。最重要是师资，我们国家实施的义务制教育，是要照顾到全国上亿的普通孩子能有机会学到外语，这已经很不容易了。方法再老套，但是和师资匹配且操作简单，适合普及。

如果走新的习得路线，首先有这个意识的老师都不多，还有平时的教学工作如何开展？光是外语语言环境，听力教学如何考核，老师资源的配置等等对教育系统将是个天大的考验。事实上现在不少老师是“哑巴英语”，听说不过关。

看过《三体》的家长都知道降维打击这个概念。K12 英语教学确实很不利于孩子的英语技能习得。但事情都要辩证的去分析，这种情况对孩子何尝不是个机会，因为大多数孩子都在低维度徒步艰难跋涉，你可以借助新的二语习得理念方法工具这架飞机高纬度提前到达。